徐州幼师专业学校(徐州幼师学校)

学校历史沿革与发展定位

徐州幼师专业学校的发展历程，是与新中国学前教育事业发展同步前行的一个缩影。学校创立于特定的历史时期，旨在满足当时社会对规范化幼儿教育师资的迫切需求。从最初的初创摸索，到后来的稳步发展，再到如今的提质培优，学校始终将培养优秀的幼儿园教师作为核心使命。经过数十年的积淀，学校已经形成了较为完整的办学体系，在区域内的同类院校中确立了自身的地位和影响力。

学校的办学定位清晰明确，即立足徐州、服务江苏、辐射淮海经济区，专注于学前教育领域，培养专科层次的幼儿园教师和相关工作者。这一精准定位使其能够集中优势资源，深耕幼教专业，避免了专业设置贪大求全可能带来的资源分散问题。学校的发展战略与国家大力发展普惠性学前教育、重视教师队伍建设的政策导向高度契合，这为其持续发展提供了良好的外部环境和政策支持。学校在发展中不断调整和完善自身，积极应对生源变化、社会期望提升、教育技术革新等挑战，努力实现内涵式发展。

专业设置与课程体系特色

学校的专业设置紧紧围绕学前教育行业的核心需求，以学前教育专业为主干，并可能根据社会发展需要，拓展相关领域如早期教育、幼儿保健与管理、艺术教育等方向，形成以幼教为核心的专业群。这种专业布局旨在使学生不仅掌握通用的保教知识，还能在特定领域形成一定的专长，增强其就业竞争力。

课程体系是人才培养的核心环节，徐州幼师专业学校的课程设置通常体现理论与实践并重、知识与技能结合的特点。其课程体系大致包含以下几个模块：

• 通识教育课程：旨在提升学生的人文素养、科学素养和思想道德水平，为其终身学习和发展奠定基础。包括大学语文、思想政治、大学英语、计算机基础等。
• 专业基础课程：为学生打下坚实的学前教育理论基础，如学前儿童发展心理学、学前教育学、学前卫生学、教育心理学等。这些课程帮助学生理解幼儿身心发展规律和教育的基本原理。
• 专业核心课程：直接对应幼儿园保教工作实际需要的技能与方法，如幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理、幼儿行为观察与指导、幼儿园教育环境创设等。
• 专业技能课程：突出幼师职业的艺术性和实践性，包括钢琴、舞蹈、美术、手工、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编等。这些课程是幼师区别于其他教师的重要特征，也是其组织幼儿活动的基本功。
• 实践教学环节：这是课程体系中的关键部分，通常包括教育见习、教育实习、顶岗实习等。通过在校内实训室和校外实习基地的反复演练与实践，学生能将所学理论应用于真实情境，实现从学生到准教师的角色过渡。

学校注重课程内容的更新与优化，积极将《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等国家最新政策文件精神融入教学，确保人才培养的前沿性和规范性。

师资队伍建设与教学实力

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。徐州幼师专业学校高度重视师资队伍建设，致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师团队。

在师资结构上，学校通常拥有一定比例的高级职称教师作为学科带头人，引领专业发展方向；中年骨干教师是教学与科研的中坚力量；同时积极引进具有硕士及以上学位的青年教师，为师资队伍注入活力。许多专业教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的幼儿园实践经验，或持有相关职业资格证书，能够将一线的最新案例和需求带入课堂。

学校通过多种途径提升教师的教学与科研能力：

• 鼓励教师参加国内外学术会议、专业培训，更新教育理念和知识结构。
• 支持教师开展教育教学改革研究，申报各级各类教研科研项目。
• 建立“老带新”机制，促进青年教师快速成长。
• 聘请幼儿园一线名师、名园长作为兼职教师或客座教授，参与课程教学、实践指导、专题讲座，实现校园协同育人。

在教学实力方面，学校不断加强教学资源建设，如建设模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、艺术教育实训室等专业实训场地，购置先进的教学设备和丰富的图书音像资料，为师生提供良好的教学与学习环境。

实践教学与校企（园）合作

实践教学是幼师培养的灵魂所在。徐州幼师专业学校深谙此道，构建了系统化、全程化的实践教学体系。该体系遵循从认识到熟悉、从模仿到创新、从局部到整体的循序渐进原则。

实践教学通常从低年级的教育见习开始，学生进入合作幼儿园，观察幼儿园一日活动流程、教师的教学行为、幼儿的表现，形成对幼教工作的初步感性认识。
随着专业学习的深入，会安排更具体的专项实训，例如针对某个教学领域（如语言、艺术）进行模拟教学或课程设计。高年级的教育实习或顶岗实习是实践教学的最高阶段，学生需要相对独立地承担保教任务，全面参与幼儿园的各项工作，在实践中综合运用所学知识和技能，并完成实习报告或毕业设计。

稳定的、高质量的校企（园）合作基地是实践教学得以顺利实施的保障。学校会与徐州市及周边地区多所优质幼儿园、幼教机构建立深度合作关系。这种合作不仅是接收学生实习，更体现在：

• 共同制定人才培养方案，确保培养目标与岗位需求对接。
• 合作开发课程与教材，将一线真实案例融入教学资源。
• 互派教师进行交流学习，幼儿园教师到学校分享经验，学校教师到幼儿园挂职锻炼。
• 合作开展教育研究，共同解决学前教育实践中的问题。

这种紧密的园校合作模式，有效打通了学校育人与行业用人之间的“最后一公里”，显著提升了学生的岗位适应能力和就业竞争力。

学生综合素质培养与就业前景

除了专业知识和技能的传授，徐州幼师专业学校同样重视学生综合素质的全面提升。学校通过多种途径营造全员、全过程、全方位育人的氛围。

在师德培养方面，学校将职业道德教育贯穿于人才培养全过程，通过课程教学、专题讲座、榜样宣传、社会实践等方式，引导学生树立正确的儿童观、教育观和教师观，培育其热爱幼教事业、关爱幼儿、为人师表的职业情怀。

在校园文化建设方面，学校组织开展丰富多彩的活动，如专业技能竞赛（钢琴、舞蹈、绘画、讲故事等）、文艺汇演、社团活动、志愿服务活动等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更提供了展示才华、锻炼能力、提升自信的平台，有助于培养学生的组织协调能力、团队合作精神和艺术表现力。

在就业指导与服务方面，学校建立健全就业工作机制，为学生提供职业生涯规划、就业政策解读、求职技巧培训、就业信息发布、校园招聘会等多方面的支持。由于学前教育行业目前仍处于师资需求较为旺盛的时期，特别是对受过系统专业培养的合格教师需求迫切，因此，该校毕业生的就业前景总体较为乐观。毕业生主要流向包括：

• 各级各类公办、民办幼儿园，担任教师或保育员。
• 早教中心、亲子园等早期教育机构。
• 儿童活动中心、儿童出版社、幼儿玩教具公司等相关领域。
• 部分毕业生选择通过“专转本”等渠道进入本科院校继续深造。

学校的毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践动手能力和良好的职业素养，受到用人单位的普遍好评，在社会上树立了良好的口碑。

未来展望与挑战应对

面向未来，徐州幼师专业学校既面临新的发展机遇，也需应对一系列挑战。
随着国家生育政策的调整和对学前教育质量要求的不断提高，社会对高素质、专业化幼儿教师的需求将持续增长，这为学校的发展提供了广阔空间。

为适应新形势，学校需要在以下几个方面持续努力：一是进一步深化教育教学改革，探索信息技术与教育教学的深度融合，创新人才培养模式，如探索“1+X”证书制度，让学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书。二是继续加强师资队伍建设，尤其要提升教师的科研创新能力和国际视野，引进和培养更多在业内具有影响力的专业带头人和教学名师。三是拓展和深化校企（园）合作，推动合作从实习就业向共同育人、合作研发、资源共享等更深层次发展，建设示范性教师企业实践基地和产教融合实训基地。四是关注学前教育领域的新趋势，如融合教育、STEAM教育、婴幼儿照护等，适时调整专业方向和课程内容，增强人才培养的适应性和前瞻性。

同时，学校也需要应对生源质量波动、同行竞争加剧、办学资源约束等挑战。这要求学校必须坚持特色发展、内涵发展之路，以质量求生存，以贡献求支持，不断提升办学水平和综合实力，力争在区域学前教育师资培养领域保持领先地位，为促进地方乃至更广泛区域学前教育的优质均衡发展做出更大贡献。学校的未来发展，将在继承优良传统的基础上，通过持续的改革与创新，书写新的篇章。