张家口幼师专业大学(张家口幼师大学)

张家口幼师专业教育的办学主体与定位

要清晰理解张家口地区的幼师专业高等教育，首先需明确其办学主体。目前，承担这一人才培养任务的核心力量是张家口学院。该校是一所涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等多学科协调发展的应用型本科院校。其教育学院或相关二级学院下设立的学前教育专业，是培养本科层次幼儿教师的主阵地。

该专业的办学定位十分明确，即立足张家口，服务河北，面向京津冀，培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的学前教育理论素养、突出的保教实践能力、良好的人文与科学素养、较强的创新精神与终身学习意识，能够在各类幼儿园、早教机构及其他相关领域从事保育、教育、管理及研究工作的应用型高级专门人才。这一定位体现了几个关键点：

• 应用型导向： 强调人才培养与职业岗位需求的紧密对接，突出实践能力的培养。
• 区域服务面向： 明确主要为地方经济社会发展提供智力支持和人才保障。
• 综合素质要求： 不仅关注专业知识和技能，也注重师德修养、人文情怀和可持续发展能力。

此外，张家口市内的其他职业院校也可能开设学前教育相关的高职（专科）层次专业，与本科教育形成互补，共同构建了区域幼师培养的梯队体系。但本科层次的培养因其更高的理论深度和更广的发展潜力，通常被视为衡量一个地区幼师专业教育水平的重要标尺。

学前教育专业的特色与优势

以张家口学院为代表的学前教育专业，在长期办学过程中，依托区域优势和学校资源，逐渐凝练出一些鲜明的特色与优势。

一、课程体系科学完备，突出实践导向

专业课程体系通常遵循国家《教师教育课程标准》和《幼儿园教师专业标准》，构建了通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、教师教育课程和实践教学环节有机结合的模块化结构。核心课程涵盖儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程论、幼儿游戏与指导、幼儿园五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育活动设计与指导、幼儿卫生与保育等。尤为重要的是，实践教学环节占比显著，包括教育见习、教育实习、专业技能训练、毕业论文（设计）等，确保学生“在做中学”，实现从理论到实践的平滑过渡。

二、师资队伍结构优化，双师型教师占比高

专业拥有一支职称、学历、学缘结构相对合理的师资队伍。其中，既有长期从事学前教育理论研究的专家学者，也有一大批拥有丰富幼儿园一线工作经验的“双师型”教师。他们能够将最新的教育理念、研究成果与实践案例带入课堂，使学生能够接触到最前沿、最接地气的专业知识。学校还经常聘请省内外知名幼教专家、特级教师、名园长作为客座教授或开展讲座，开阔师生视野。

三、实训条件持续改善，模拟环境真实生动

为支撑实践教学，学校建有设施齐全、功能完善的学前教育专业实训中心。典型设施包括：

• 微格教室： 用于学生进行教学技能训练与反思。
• 幼儿行为观察室： 配备单向玻璃和录音录像设备，用于观察和分析幼儿行为。
• 幼儿园模拟活动室： 仿照真实幼儿园环境布置，供学生进行模拟教学和区域活动创设。
• 艺术技能实训室： 如钢琴房、舞蹈房、美术教室、手工制作室等，用于培养学生音乐、舞蹈、美术等方面的专业技能。
• 保育实训室： 配备婴幼儿护理模拟器具，学习卫生保健知识。

这些实训条件为学生提供了将理论知识转化为实践操作的重要平台。

四、校-园（企）合作深入，协同育人机制成熟

专业与张家口市及周边地区多所优质幼儿园、幼教集团建立了稳定的实习基地和战略合作关系。通过“校-园”协同，共同制定培养方案，共同开展课程教学，共同指导实习实践，共同评价培养质量。这种深度合作模式使学生能够提前深入了解职业环境，积累实际工作经验，同时也为幼儿园提供了稳定的人才输送渠道和教研支持，实现了互利共赢。

五、地域文化融入教学，培养乡土情怀

张家口拥有独特的历史文化和地域特色（如长城文化、草原文化、冬奥文化等）。专业在教学中有意识地引导学生关注和挖掘本地文化教育资源，探索如何将地方特色文化融入幼儿园课程活动中。
这不仅丰富了教学内容，也有助于培养学生热爱家乡、服务地方的情怀，使其未来能成为地方文化传承与创新的积极力量。

人才培养模式与教学改革

为适应新时代对高素质幼儿教师的要求，学前教育专业不断探索和创新人才培养模式，积极推进教学改革。

一、构建“三位一体”协同培养机制

积极践行高校、地方政府（教育行政部门）、幼儿园（行业企业）“三位一体”的协同育人机制。高校负责理论教学和学术引领；地方政府在政策、资源、实习基地建设等方面提供支持与指导；幼儿园作为实践基地，提供真实的实践场景和一线导师。三方各司其职，形成合力，共同保障人才培养质量。

二、推行“全程实践”的教学理念

打破传统“先理论后实践”的割裂模式，将实践教学贯穿于四年本科学习的全过程。从大一的认识见习、大二的专业见习，到大三的跟岗实习，再到大四的顶岗实习和毕业论文，实践环节层层递进、环环相扣。
于此同时呢，在理论课程中大量引入案例教学、项目式学习、模拟教学等，强化理论与实践的即时联系。

三、强化专业技能考核与竞赛引领

建立系统的幼儿教师专业技能考核标准，对学生的弹、唱、跳、画、讲、做等基本技能进行定期考核，确保人人过关。积极组织学生参加校级、省级乃至国家级的师范生教学技能竞赛、艺术展演等活动，以赛促学、以赛促练，有效提升了学生的专业竞争力和综合素质。

四、注重信息技术与教育教学深度融合

顺应教育信息化趋势，在教学中广泛应用现代教育技术。鼓励学生学习和运用多媒体课件制作、微课开发、在线教学平台操作等技能，探索信息技术支持下的新型教学模式，如翻转课堂、混合式学习等，培养学生适应未来智慧教育环境的能力。

五、加强师德养成教育，筑牢职业之基

将师德教育置于首位，贯穿于人才培养全过程。通过开设教师职业道德课程、举办名师讲座、开展师德主题教育活动、在实践环节中强调师爱精神等方式，引导学生树立正确的儿童观、教师观和教育观，培育其热爱幼儿、甘于奉献的职业情操。

面临的挑战与发展机遇

在取得显著成绩的同时，张家口的幼师专业高等教育也面临着一些挑战，并在挑战中蕴藏着发展机遇。

一、主要挑战

• 生源质量与数量波动： 受社会观念、就业预期等因素影响，学前教育专业的生源吸引力在不同时期可能面临挑战，需要持续提升专业声誉和社会认可度。
• 高层次人才引进难： 作为地方院校，在引进国内顶尖的学前教育学科带头人和高水平博士方面面临一定困难，师资队伍的梯队建设和科研实力提升存在压力。
• 实践教学资源有待进一步优化： 虽然实训条件不断改善，但与一线城市顶尖师范院校相比，在设备的先进性、种类的全面性、管理的智能化方面仍有提升空间。实习基地的质量和指导水平也需持续关注。
• 课程内容与行业发展的动态适应性： 学前教育理念和实践发展迅速（如融合教育、STEM教育、早期阅读推广等），要求课程内容能够快速更新，对教师的专业发展和教材建设提出了更高要求。

二、发展机遇

• 国家政策强力支持： 国家对学前教育连续实施三期行动计划，明确提出扩大普惠性资源、健全经费投入机制、加强教师队伍建设等目标，为幼师培养提供了广阔的政策空间和就业市场。
• 京津冀协同发展纵深推进： 京津冀教育协同发展为张家口的高校带来了与北京、天津优质教育资源交流合作的宝贵机会，如在师资互聘、学生交流、科研合作、共建实习基地等方面可以开展更深层次的合作。
• “后奥运时代”的红利释放： 冬奥会的成功举办提升了张家口的国际知名度和城市品质，为吸引优秀生源和教师、改善办学条件、开展国际交流创造了有利环境。冬奥文化遗产也可转化为独特的教育资源。
• 社会对优质学前教育的需求日益增长： 随着家长教育观念的转变和生育政策的调整，社会对高质量学前教育的需求持续升温，对高素质、专业化幼儿教师的需求更为迫切，这为专业发展提供了强大的内生动力。

未来展望与发展路径

面向未来，张家口的幼师专业高等教育，特别是以张家口学院为核心的代表性力量，应在巩固现有优势的基础上，瞄准更高目标，寻求突破性发展。

一、强化内涵建设，提升专业品牌影响力

坚定不移地走内涵式发展道路。进一步优化人才培养方案，使其更加契合行业发展前沿和区域需求。加强核心课程建设，争取打造一批省级乃至国家级的精品课程、一流课程。深化教学改革，推广研究性教学、探究式学习。通过产出高质量的教学成果和培养出深受社会欢迎的优秀毕业生，不断提升专业的知名度和美誉度，打造在华北地区具有一定影响力的幼师培养品牌。

二、深化产教融合，构建命运共同体

将校-园合作推向更深层次、更广领域。探索建立“产业学院”或“幼教集团联盟”，实现资源共享、人才共育、过程共管、成果共赢。与合作幼儿园共同开展课题研究、课程开发、教材编写，将一线的最新实践和问题反馈融入教学科研，形成良性互动。积极拓展与早教机构、特殊儿童康复机构等多元主体的合作，拓宽学生的就业渠道和能力面向。

三、推进师资队伍建设，激发内生动力

实施更加积极、开放、有效的人才政策。一方面，加大高水平人才引进力度，特别是具有交叉学科背景和实践经验的优秀人才。另一方面，高度重视现有教师的专业发展，通过访学、攻读学位、参与行业培训、鼓励赴幼儿园挂职锻炼等多种方式，提升其教学科研能力和行业洞察力。完善教师评价激励机制，激发教师的积极性和创造性。

四、拓展社会服务功能，彰显大学责任

充分发挥高校的人才和智力优势，积极服务于地方学前教育事业。面向在职幼儿教师开展继续教育和培训，提升其专业水平；面向社区开展早期教育指导和家庭教育咨询服务；承接地方政府委托的学前教育质量评估、政策咨询等项目。通过这些社会服务活动，不仅贡献社会，也能反哺教学科研，使专业发展更接地气、更具活力。

五、探索国际化办学路径，开阔国际视野

在条件成熟时，逐步探索国际交流与合作。可以与国外具有先进幼教理念的大学或机构建立联系，开展师生互访、合作研究、课程引进等项目。学习借鉴国际先进的幼儿教育模式（如瑞吉欧、蒙台梭利、高瞻课程等），并将其本土化，丰富自身的教育实践。培养具有国际视野、懂得国际规则的高素质幼儿教师，以适应全球化背景下的人才需求。

张家口地区的幼师专业高等教育，在以张家口学院为主要载体的努力下，已经奠定了较为坚实的基础，形成了自身的特色，为区域学前教育事业发展输送了大量合格人才。面对新的形势与要求，它正站在一个新的历史起点上。通过持续深化教育教学改革，强化内涵特色，拓展合作空间，提升服务能力，它必将在未来展现出更强的生命力与竞争力，为培养担当民族复兴大任时代新人的奠基工程做出更大贡献。其发展路径，对于同类地方应用型高校的相关专业建设也具有一定的参考价值。