龙岩幼师专业大学(龙岩幼师学院)

龙岩幼师专业大学的历史沿革与发展定位

要深入了解龙岩的幼师专业大学，必须将其置于龙岩地区教师教育发展的历史脉络之中。龙岩的高等师范教育源头，可以追溯到多年以前成立的师范类院校，这些院校为闽西地区的基础教育培养了数以万计的师资。
随着国家高等教育结构的调整与地方经济社会发展对高素质应用型人才的迫切需求，原有的师范教育资源逐步整合、升格，最终汇聚到龙岩学院这所综合性本科院校的框架之下。龙岩学院的师范教育学院或教师教育学院，便成为传承师范教育薪火、专注于包括学前教育在内的各学科教师培养的核心机构。

其发展定位清晰而坚定：首先是地方性，紧密依托龙岩、服务福建，面向基层学前教育机构，培养“下得去、留得住、教得好”的幼儿教师。其次是应用型，坚决摒弃脱离实践的纯理论灌输，构建“理论与实践并重，知识与技能融合”的人才培养模式，强调毕业生岗位胜任力的直接塑造。最后是特色化，尝试在人才培养中融入客家文化、红色文化等地方特色资源，探索具有闽西印记的学前教育内容与方法，使培养出的教师不仅具备国家标准要求的专业素养，还能成为地方文化的传承者与创新者。

学前教育专业的培养体系与课程设置

龙岩幼师专业大学的核心在于其学前教育专业的培养体系。该体系通常围绕“培养德智体美劳全面发展，热爱学前教育事业，具有良好职业道德和人文素养，掌握扎实的学前教育专业知识与保教能力，能胜任幼儿园及相关早教机构工作的应用型专门人才”这一目标展开。

课程设置是培养体系的骨架，通常由以下几个模块构成：

• 通识教育课程模块：旨在培养学生的基本人文素养、科学精神、思想道德水平和信息技术能力。包括大学语文、大学英语、计算机基础、思想政治理论课等。
• 专业基础课程模块：为学生打下坚实的教育学、心理学理论基础。主要包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学等，让学生深入理解幼儿身心发展规律和教育的基本原理。
• 专业核心课程模块：这是培养学生保教实践能力的核心环节。课程涵盖幼儿园各领域教育的理论与实践，如幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理，以及健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的教育方法。
• 教师技能课程模块：聚焦于幼儿教师必备的各项专业技能。包括钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作等艺术技能，以及幼儿故事讲述、课件制作、幼儿行为观察与记录等实用技术。
• 实践教学模块：这是应用型人才培养的关键。通常采用“循序渐进、全程渗透”的模式，包括：
  • 教育见习：低年级学生定期进入幼儿园观摩、协助，初步了解幼儿园一日生活与工作流程。
  • 教育实习：高年级学生集中数月时间在实习基地幼儿园顶岗实习，在指导老师带领下全面参与保教工作，将所学理论应用于实践。
  • 技能实训：利用校内的微格教室、艺术实训室、幼儿模拟活动室等场所，进行模拟教学和技能专项训练。

这种模块化的课程体系，力求实现知识、能力、素质的有机统一，确保学生毕业时能够达到合格幼儿教师的标准。

师资力量与教学资源建设

高素质的师资队伍是保障人才培养质量的根本。龙岩幼师专业大学致力于建设一支结构合理、专兼结合、富有实践经验的教师团队。

• 校内专职教师：他们是教学与科研的主力军，多数拥有硕士或博士学位，并具备教育学、心理学等相关学科背景。学校鼓励教师开展学前教育领域的科学研究，并将研究成果反哺教学。
  于此同时呢，通过定期选派教师赴国内外高水平大学访学、参加学术会议、到幼儿园一线挂职锻炼等方式，不断提升教师的专业水平和实践指导能力。
• 校外兼职教师：为了弥补纯学术背景教师实践经验的不足，学校会大量聘请来自省级、市级示范性幼儿园的优秀园长、骨干教师作为兼职教授或行业导师。他们通过开设讲座、指导实习、参与课程开发与毕业设计评审等方式，将最前沿的行业动态、最真实的案例和宝贵的实践经验带入课堂，使学生所学与行业需求紧密接轨。

在教学资源方面，学校持续投入建设与学前教育专业相匹配的现代化教学设施：

• 实训中心：建有设备完善的学前教育专业实训中心，通常包括模拟幼儿园活动室、感觉统合训练室、幼儿游戏观察室、蒙台梭利教室、幼儿卫生保健实训室等。
• 艺术教育设施：拥有独立的琴房、舞蹈房、美术教室、手工制作室等，满足学生艺术技能训练的需求。
• 图书资料：图书馆藏有丰富的学前教育类图书、期刊、电子资源，为师生的教学科研提供文献支持。
• 实习基地：与龙岩市及周边地区多所优质幼儿园、早期教育中心建立了稳定的合作关系，挂牌成立教育实习基地，为实践教学提供可靠保障。

产学研合作与社会服务

龙岩幼师专业大学绝非象牙塔，它深刻认识到与行业、地方社会紧密结合的重要性，积极开展产学研合作与社会服务，实现高校与社会的双向赋能。

在产学研合作方面，学校主动对接地方学前教育发展需求：

• 合作研究：与地方教育行政部门、幼儿园合作申报科研项目，共同研究区域学前教育发展中的热点、难点问题，如“农村学前教育质量提升”、“客家文化融入幼儿园课程”等，为地方政府决策提供咨询建议。
• 课程与教材开发：与幼儿园一线专家合作，共同开发具有地方特色和实践价值的校本课程或教材，确保教学内容的前沿性和实用性。
• 共建实践平台：不仅将幼儿园作为实习基地，还探索共建“教师发展学校”或“教学研共同体”，使高校与幼儿园成为协同育人、共同发展的命运共同体。

在社会服务方面，学校充分发挥其人才高地和资源中心的优势：

• 师资培训：承担龙岩市乃至福建省幼儿园在职教师的继续教育和骨干教师培训任务，通过举办培训班、讲座、工作坊等形式，提升区域内幼儿教师的整体专业水平。
• 社区服务：组织师生利用专业特长，深入社区开展早期教育咨询、亲子活动指导、公益讲座等，普及科学育儿知识，服务社区居民。
• 文化传承：将客家山歌、民间舞蹈、传统手工艺等非物质文化遗产的传承与创新融入教学和社区活动中，助力地方文化的保护与传播。

通过这些途径，龙岩幼师专业大学有效地将办学功能延伸至社会，提升了自身的社会贡献度和影响力。

面临的挑战与未来展望

在取得显著成就的同时，龙岩幼师专业大学的发展也面临一些现实的挑战。在人才竞争日益激烈的背景下，吸引和留住具有高水平学术造诣和丰富实践经验的领军人物及骨干教师存在一定难度。
随着教育技术的飞速发展和学前教育理念的不断更新，教学设施、课程内容的现代化升级需要持续不断的投入。再次，如何在与国内众多老牌师范院校和新兴民办教育机构的竞争中，进一步凸显自身特色，打造不可替代的品牌优势，是需要深入思考的战略问题。
除了这些以外呢，生源质量的稳步提升、毕业生就业市场的拓展与巩固等，也都是办学过程中需要持续关注的重要方面。

面向未来，龙岩幼师专业大学的发展路径清晰可见。其一，应继续深化内涵建设，聚焦人才培养质量这一生命线，优化课程体系，改革教学方法，强化实践环节，完善质量监控与评价体系。其二，要坚持特色发展，在做强传统学前教育专业优势的基础上，积极探索早期教育、特殊儿童学前教育等新的专业方向，并深度挖掘地方文化资源，形成独具魅力的办学特色。其三，要推动开放办学，加强与其他高校、科研院所、知名教育集团的交流合作，引进优质教育资源，拓展国际视野，提升办学层次和水平。其四，要深化数字化转型，积极运用人工智能、大数据等现代信息技术赋能教学、管理、评价全过程，建设智慧教育环境，培养适应未来教育形态的新型幼儿教师。

龙岩幼师专业大学作为闽西地区学前教育师资培养的摇篮，其发展历程是与地方经济社会发展同频共振的缩影。它承载着为无数幼儿奠定人生第一块基石的崇高使命。尽管前路有挑战，但只要坚持正确的办学方向，紧扣时代脉搏，锐意改革创新，它必将在服务国家学前教育事业、促进儿童健康成长、推动区域社会进步的伟大征程中，书写更加辉煌的篇章，为红土地上的未来播种更多希望。其稳步前行的足迹，正是中国地方应用型高校积极探索特色化、高质量发展道路的一个生动实践。