张家口赤城县职高学校普通高考班(赤城职高普高班)

赤城县职高的普通高考班依托职教资源，课程设置灵活，既涵盖语文、数学、英语等高考核心科目，又保留部分职业课程，帮助学生夯实文化基础的同时拓宽就业选择。学校通过优化师资配置、引入普高教学模式，显著提升了教学质量，近年高考升学率稳步上升，部分学生甚至考入省内重点院校。

此外，该校通过小班化教学、个性化辅导等方式，弥补了职高生在文化课基础上的短板。尽管存在师资流动性大、生源质量参差不齐等挑战，但赤城县职高的探索为县域职业教育转型提供了有价值的参考，展现了职普融通的可行性。
一、赤城县职高普通高考班的设立背景与目标 随着教育改革的深入，职业教育与普通教育的界限逐渐模糊。赤城县职高响应政策号召，于2018年正式设立普通高考班，主要面向中考成绩中等、但有意愿通过高考升学的学生。其核心目标包括：

• 为学生提供多元升学路径，打破职高生只能参加对口升学的限制；
• 优化县域教育资源分配，缓解普高学位紧张问题；
• 探索职普融通模式，提升职业教育的社会认可度。

这一举措填补了赤城县职业教育体系的空白，尤其惠及农村家庭学生，为其提供了更公平的教育机会。
二、课程体系与教学特色 赤城县职高普通高考班的课程设计以高考大纲为基准，同时融入职业素养教育，形成“文化课+职业课”的复合模式：

• 文化课：语文、数学、英语三科课时占比达60%，物理、历史等选考科目按学生志愿分班；
• 职业课：保留计算机应用、现代农业技术等校本课程，每周4-6课时，强化实践能力；
• 辅导机制：晚自习实行教师轮班制，针对基础薄弱学生开设周末补习班。

教学上，学校借鉴普高“分层教学”经验，根据学生成绩动态调整教学进度，并定期联合普高开展模拟考试，确保备考针对性。
三、师资力量与资源配置 该校通过多种途径提升普通高考班的师资水平：

• 引进8名具有普高教学经验的教师，担任学科带头人；
• 与张家口市一中建立帮扶关系，共享备考资料与教研成果；
• 升级多媒体教室、实验室等硬件设施，保障教学需求。

部分教师需兼顾职业课程与文化课教学，工作压力较大，长期可能影响教学质量稳定性。
四、学生发展与升学表现 近三年数据显示，普通高考班学生高考本科上线率从12%提升至21%，其中：

• 2022年最高分学生被河北师范大学录取；
• 约30%学生选择“文化课+职业技能”双路径，通过高职单招升学；
• 部分未升学学生凭借职高技能证书直接就业，凸显双轨制优势。

学生反馈表明，班级学习氛围浓厚，但数学、英语等学科基础薄弱仍是普遍瓶颈。
五、面临的挑战与改进方向 赤城县职高的实践仍存在多重困难：

• 生源质量：多数学生中考成绩低于普高线，文化课提升难度大；
• 资源限制：县域经费有限，难以大规模引进优质师资；
• 社会认知：部分家长仍认为职高高考班含金量不足。

未来需通过政策倾斜、校企合作等方式强化保障，如设立专项奖学金、与高校联合培养师资等。
六、典型案例分析 学生李某（化名）中考失利后进入普通高考班，通过三年系统学习，高考成绩超本科线15分。其成功经验包括：

• 利用职业课掌握的计算机技能，高效整理错题集；
• 参与学校与普高的联考，精准定位自身水平；
• 教师针对性辅导使其数学成绩提升40分。

此类案例印证了该模式对中等潜力学生的助推作用。
七、政策环境与未来展望 在国家推动职业教育与普通教育“横向融通”的背景下，赤城县职高普通高考班有望获得更多支持。下一步可探索：

• 建立职高与普高学分互认机制；
• 开发融合型课程，如“数学+机械制图”跨学科项目；
• 利用数字化手段扩大优质教育资源覆盖。

这一模式的持续优化，将为县域教育均衡发展提供新思路。 （文章正文结束）