贵州省中职三好学生2019(贵州中职三好生2019)

三好学生作为中职教育的标杆，不仅学业成绩优异，还在技能竞赛、社会实践、志愿服务等方面表现突出。
例如，部分获奖学生在全国职业院校技能大赛中斩获佳绩，彰显了贵州职业教育的竞争力。
除了这些以外呢，评选还注重学生的综合素质，尤其是工匠精神、团队协作能力的培养，为贵州产业升级输送了高素质技能人才。2019年的评选进一步推动了中职校风学风建设，为全省职业教育高质量发展树立了典范。
一、评选背景与政策导向 2019年贵州省中职三好学生评选工作立足于国家职业教育改革实施方案，旨在落实“立德树人”根本任务。贵州省教育厅印发专项文件，明确评选标准与程序，强调以下重点：

• 德育为先：将思想品德、遵纪守法作为首要条件，实行“一票否决制”。
• 技能为本：要求参评学生在省级以上技能竞赛中获奖，或取得职业资格证书。
• 全面发展：鼓励学生参与文体活动、志愿服务，体现综合素质。

政策还特别向贫困地区、少数民族学生倾斜，助力教育公平。
例如，黔东南州、毕节市等地的获奖比例较往年提升，反映了教育资源均衡化成效。

• 校级初选：由班级民主推荐，经教务处、德育处联合审核后公示。
• 市级复审：各市州教育局组织专家对材料进行交叉评审，重点核查成绩与技能证明。
• 省级终审：贵州省教育厅成立专项工作组，通过现场答辩、技能实操等方式综合评定。

评选标准进一步细化，例如文化课成绩需位列年级前10%，专业技能考核达“优秀”等级，且无违纪记录。部分学校还增设“企业评价”环节，邀请合作企业参与打分，强化产教融合导向。

• 技能精英型：贵阳市某中职学校学生王某，在全国数控技能大赛中获一等奖，并被保送至高职院校。
• 创新创业型：遵义市旅游学校学生李某，结合本地红色文化开发文创产品，带动团队实现年营收20万元。
• 公益实践型：黔南州医卫学校学生张某，长期参与乡村义诊，服务超500人次。

这些案例体现了贵州中职生多元发展的路径，也为在校生树立了可借鉴的榜样。

• 提升职教形象：通过媒体宣传，改变了社会对中职生的刻板印象，增强职业教育吸引力。
• 促进校企合作：获奖学生成为企业争相签约的对象，如贵州航天电器等企业提前与优秀学生签订就业协议。
• 推动政策优化：评选结果为贵州省制定《职业教育提质培优行动计划》提供了数据支撑。

此外，评选还激发了中职学校的内部活力，多校修订了奖学金制度，将“三好”标准纳入日常考核体系。

• 区域不平衡：省会城市获奖占比超40%，偏远地区学生竞争力较弱。
• 评价维度单一：部分学校过度侧重技能竞赛，忽视劳动教育、心理健康等指标。
• 后续跟踪不足：缺乏对获奖学生毕业后发展的长期关注。

针对这些问题，建议未来优化评选权重，增设“乡村振兴贡献奖”等特色奖项，并建立毕业生成长档案库。