株洲师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(株洲师专校训历史)

• 更新时间：2025-12-14 02:00:15 •

株洲师范高等专科学校校训的历史与内涵评述株洲师范高等专科学校作为一所扎根湖南、面向全国的教育类高等学府，其校训“学高为师，身正为范”深刻体现了师范教育的核心精神。这一校训源自中国近代教育家陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，强调教师不仅需具备扎实的学识，更应成为道德与行为的楷模。校训的历史可追溯至学校前身——20世纪中叶成立的株洲师范学校，历经时代变迁，始终以培养德才兼备的教育工作者为使命。在当代教育背景下，校训进一步融合了“立德树人”的育人理念，成为学校文化传承与创新发展的精神支柱。株洲师范高等专科学校校训的起源与演变
1.校训的提出与思想渊源

“学高为师，身正为范”的校训并非孤立存在，而是与中国师范教育传统一脉相承。其核心思想可追溯至以下历史渊源：

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陶行知的教育理念：陶行知提出“行是知之始，知是行之成”，强调理论与实践的统一，这与校训中“学高”与“身正”的辩证关系高度契合。
儒家文化的影响：中国传统教育中“师者，传道授业解惑”的定位，为校训赋予了“为师为范”的道德要求。

株洲师范高等专科学校在建校初期，便将这一理念作为办学宗旨，旨在回应国家对师范人才“德才兼备”的迫切需求。

2.校训与学校发展历程的关联

校训的演变与学校的历史发展阶段紧密相关：

初创时期（20世纪50-70年代）：学校前身株洲师范学校以培养基础教育师资为主，校训侧重“学高”的学术标准，强调教师的知识储备。
转型时期（80-90年代）：随着教育改革深化，校训内涵扩展至“身正”，注重师德师风建设，呼应“素质教育”的倡导。
升格为高等专科学校（21世纪以来）：校训进一步系统化，成为校园文化建设的核心，融入课程体系与学生实践活动。

株洲师范高等专科学校校训的现代解读
1.“学高为师”的当代要求

在知识爆炸的时代，“学高”被赋予新的内涵：

跨学科能力：教师需突破单一学科限制，掌握信息化教学手段。
终身学习意识：学校通过继续教育平台，鼓励教师持续更新知识结构。

2.“身正为范”的实践路径

学校通过以下方式落实“身正”理念：

师德考核制度：将师德表现纳入教师评价体系，实行“一票否决制”。
学生德育实践：组织支教、社区服务等活动，强化社会责任意识。

校训对学校特色发展的推动作用
1.塑造办学品牌

校训成为学校区别于其他师范院校的标识。
例如，在学前教育专业中，校训转化为“童心育人”的特色课程，培养兼具爱心与专业技能的幼师。

2.引领地方教育服务

学校依托校训精神，与株洲市中小学共建“师德实践基地”，推动城乡教育均衡发展，累计输送超万名毕业生扎根基层。

校训的文化传承与创新挑战
1.传统价值的坚守

校训中的“师范”二字，始终强调“育人先育己”的传统。学校通过“校史馆”“名师讲堂”等载体，传承老一辈教育家的精神。

2.新时代的适应性调整

面对“双减”政策等教育改革，校训内涵需进一步拓展。
例如，将“心理健康教育”纳入教师培养方案，回应青少年成长新需求。

株洲师范高等专科学校的校训，既是历史的沉淀，也是未来的指引。从陶行知的教育思想到当代“四有”好老师标准，校训始终以动态发展的姿态，为师范人才培养提供精神坐标。在教育现代化的进程中，这一校训将继续激励师生践行“学高”与“身正”的统一，为教育事业注入持久活力。

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