江苏城市职业学院的校训是什么,有何历史(江苏城院校训历史)

• 更新时间：2025-12-19 16:28:16 •

江苏城市职业学院校训的历史与内涵探析江苏城市职业学院的校训“厚德强能，知行合一”是其办学理念的核心体现，也是校园文化的灵魂所在。这一校训融合了传统教育思想与现代职业教育特色，强调道德修养与实践能力的并重，体现了学校培养高素质技术技能人才的使命。从历史渊源看，校训的形成与学校的发展历程密切相关：学校前身为江苏广播电视大学，后经合并转型为高职院校，校训的提出既继承了传统教育对“德”的重视，又结合职业教育“能”的需求，同时呼应了陶行知“教学做合一”的实践观。“知行合一”更直接借鉴了王阳明的哲学思想，彰显了学校对理论与实践结合的追求。校训的八个字简洁有力，成为师生共同遵循的价值准则，也为学校在江苏省职业教育领域的发展奠定了精神基础。
一、校训的正式表述与核心解读江苏城市职业学院的校训“厚德强能，知行合一”由两组四字短语构成，每一部分均有深刻内涵：

厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的积累与包容精神，要求师生以高尚品德立身。
强能：凸显职业教育的特色，指向专业技能、创新能力和综合素质的提升，呼应“工匠精神”的培养目标。
知行合一：既是中国传统哲学的重要命题，也是现代职业教育的实践要求，倡导理论知识与实际操作的深度融合。

校训的整体逻辑清晰：以德为先，以能为基，以行为本，三者环环相扣，形成完整的育人体系。

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二、校训的历史溯源与演变过程
1.校训的诞生背景江苏城市职业学院由多所院校合并组建而成，其校训的确定经历了广泛讨论。在2006年学校转型为高职院校后，为明确办学定位，校方组织专家、教师代表对校训提案进行多轮论证，最终从传统文化与职业教育双重维度选定现用表述。

2.历史基因的传承 校训中“厚德”与“知行合一”的理念可追溯至两大源头：

一是中国古代儒家思想，尤其是王阳明“心学”对实践的推崇；
二是近代教育家陶行知“生活即教育”的职业教育观，其主张与学校应用型人才培养目标高度契合。

3.时代需求的融入 “强能”一词的加入反映了21世纪职业教育改革的方向。
随着江苏省产业升级对高技能人才需求的增长，校训特别强化了能力本位，体现了“德技并修”的现代职教理念。

三、校训与办学实践的深度结合
1.课程体系的设计逻辑学校围绕校训构建了“德能并重”的课程框架：

通识课程嵌入思政教育，落实“厚德”要求；
专业课程对接行业标准，强化“强能”训练；
实训环节占比超50%，践行“知行合一”。

2.校园文化的渗透路径 校训通过多种载体融入校园生活：

建筑命名：如“厚德楼”“知行广场”等；
品牌活动：定期举办“技能文化节”“道德讲堂”；
视觉系统：校徽、宣传册均突出校训关键词。

3.社会服务的延伸效应 学校依托校训精神开展校企合作，例如：

与南京地铁集团共建“订单班”，实现“学中做、做中学”；
社区志愿服务纳入学分，强化社会责任教育。

四、校训的当代价值与未来展望
1.对职业教育改革的启示校训的“知行合一”原则为破解职教“重技轻德”问题提供了方案。近年来，学校通过“双师型”教师培养、活页式教材开发等方式，将这一理念转化为教学改革的具体举措。

2.文化育人的创新实践 校训不仅是口号，更成为“三全育人”的抓手。例如：

实施“导师制”，教师从学业、职业、品德三方面指导学生；
开发“校训微课”，用案例解读抽象理念。

3.面向未来的适应性挑战 在人工智能时代，校训内涵需进一步拓展：

“强能”需增加数字化技能、跨学科能力等新要求；
“知行合一”可依托虚拟仿真实训等新技术实现。

五、校训的典型案例与影响力分析
1.师生践行案例

教师层面：机电系教授团队带领学生研发获专利的工业机器人，体现“强能”与“知行合一”；
学生层面：商学院学生创办社会企业帮扶残障人士，彰显“厚德”精神。

2.社会认可度提升 校训相关成果获江苏省教学成果奖，学校连续三年入选“高职院校服务贡献50强”，其倡导的价值观逐渐成为区域职业教育的标杆。

3.比较视野下的特色 与同类院校校训对比，江苏城市职业学院校训的独特性在于：

更突出“城市”定位，强调服务地方发展的能力导向；
将传统哲学概念与现代职教术语有机融合。

结语江苏城市职业学院的校训既是历史积淀的产物，也是与时俱进的指南。从最初的文本确定到如今的全面践行，校训始终与学校发展同频共振。未来，随着职业教育类型化定位的深化，校训所蕴含的“德能兼修、理实一体”思想，将继续为培养新时代大国工匠提供精神动力。

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