长春师范高等专科学校建校时间是哪一年，什么历史背景(长春师专建校年史)

长春师范高等专科学校建校时间及历史背景 长春师范高等专科学校是一所位于吉林省长春市的高等职业院校，其建校时间可追溯至1958年。该校的成立与新中国成立初期对教育事业的迫切需求密切相关。20世纪50年代，国家为培养基层教育人才，推动师范教育体系化发展，在全国范围内设立了一批师范院校，长春师范高等专科学校便是其中之一。其前身最早为长春师范学校，后经多次合并与调整，逐步升格为高等专科学校。 从历史背景来看，该校的诞生反映了当时国家对基础教育和师范教育的高度重视。新中国成立后，百废待兴，教育领域亟需大量师资力量。长春作为东北地区的文化教育中心之一，自然成为师范院校布局的重要节点。学校的建立不仅填补了区域师范教育的空白，也为吉林省及周边地区输送了大量中小学教师，为地方教育事业发展奠定了基础。 在后续发展中，学校经历了多次转型，逐步从单一的中等师范教育向高等职业教育迈进，形成了以学前教育、小学教育为主的特色专业体系。如今，长春师范高等专科学校已成为吉林省培养基层教育人才的重要基地，其历史沿革与教育使命紧密相连。 长春师范高等专科学校的建校时间与历史沿革
1.建校时间的确立 长春师范高等专科学校的建校时间明确为1958年。这一时间点与我国上世纪50年代教育改革的浪潮相契合。当时，国家为适应社会主义建设需要，大力发展师范教育，旨在解决基础教育师资短缺问题。

学校的成立并非偶然，而是政策导向与地方需求共同作用的结果。1958年前后，全国范围内掀起了兴办师范院校的热潮，长春师范高等专科学校的前身——长春师范学校便是在此背景下诞生。最初，学校以培养中等师范人才为主，学制较短，但办学目标明确：为吉林省基层学校输送合格教师。

2.历史背景与政策驱动 20世纪50年代，新中国刚刚成立不久，教育事业面临巨大挑战。一方面，文盲率较高，基础教育普及迫在眉睫；另一方面，师资力量严重不足，尤其是农村和偏远地区。为此，国家出台了一系列政策，鼓励各地建立师范院校。

• 政策支持：1951年，中央人民政府政务院发布《关于改革学制的决定》，明确提出加强师范教育，要求各省市设立师范学校。
• 地方响应：吉林省积极响应国家号召，将长春作为师范教育的重要基地，并于1958年正式成立长春师范学校。
• 社会需求：当时吉林省中小学教师缺口较大，学校的设立直接服务于地方教育发展。

这一时期，师范教育的定位以“短平快”为主，学制通常为2-3年，注重实践能力培养。长春师范学校的课程设置也体现了这一特点，主要围绕语文、数学、教育学等基础学科展开。

3.学校的早期发展与调整 建校初期，长春师范学校的规模较小，但发展迅速。
随着教育需求的增长，学校逐步扩大招生规模，并增设相关专业。在接下来的几十年里，学校也经历了多次调整：

• 1960年代：受国民经济调整影响，学校一度压缩规模，但始终坚持办学。
• 1970年代：在“文革”结束后，学校教育秩序逐步恢复，重新明确培养目标。
• 1980年代：随着改革开放，学校开始探索多元化办学模式，逐步向高等专科教育过渡。

这些调整反映了国家教育政策的变迁，也体现了学校在时代洪流中的适应能力。

长春师范高等专科学校的转型与升格
1.从中等师范到高等专科的跨越 20世纪90年代，我国高等教育进入快速发展期，中等师范学校逐渐无法满足社会对教师学历的要求。为此，教育部推动师范院校升格，长春师范学校也迎来了重要转折点。

经过多年筹备，学校于2000年左右正式升格为长春师范高等专科学校。这一升格不仅是名称的改变，更是办学层次和培养目标的全面提升。学校开始招收高中起点学生，学制延长至3年，专业设置也更加丰富。

2.专业体系的完善与特色形成 升格后，学校逐步形成了以学前教育和小学教育为核心的专业体系。这两个专业也成为学校的品牌特色：

• 学前教育专业：依托吉林省幼儿园师资需求，注重艺术技能与教育理论的结合。
• 小学教育专业：培养全科型教师，强调语文、数学等学科教学能力的均衡发展。

此外，学校还增设了特殊教育、早期教育等专业，进一步拓宽了服务领域。

3.教学改革与实践基地建设 为适应职业教育发展趋势，学校大力推进教学改革：

• 引入“工学结合”模式，与长春市多所小学、幼儿园建立合作关系。
• 加强实训基地建设，建成模拟教室、幼儿活动室等实践场所。
• 注重学生职业技能培养，将教师资格证考试内容融入课程体系。

这些举措显著提升了学生的就业竞争力，也使学校在吉林省师范类院校中占据重要地位。

长春师范高等专科学校的现状与未来展望
1.当前办学规模与成就 经过60余年的发展，长春师范高等专科学校已成为一所具有一定影响力的高职院校。截至近年，学校拥有在校生数千人，教职工数百人，开设专业十余个。其毕业生就业率常年保持在较高水平，尤其在吉林省基础教育领域享有良好声誉。

学校还积极参与社会服务，承担了吉林省“幼师国培计划”等项目，为在职教师提供继续教育机会。

2.面临的挑战与机遇 随着教育现代化的推进，学校也面临新的挑战：

• 生源竞争：高校扩招背景下，专科院校吸引力相对下降。
• 专业升级：如何适应“互联网+教育”趋势，更新课程内容。
• 校企合作：深化与教育机构的合作，提升实践教学质量。

与此同时，国家对职业教育的重视为学校提供了发展机遇。“双高计划”等政策的实施，有望推动学校进一步提质培优。

3.未来发展方向 展望未来，长春师范高等专科学校可能从以下方面发力：

• 探索“中高本贯通”培养模式，与本科院校合作提升办学层次。
• 加强信息化建设，打造智慧教室和在线教育资源平台。
• 突出区域特色，深化与东北地区基础教育机构的合作。

作为吉林省师范教育的重要力量，学校将继续以培养高素质应用型人才为目标，为地方教育事业贡献力量。

结语 长春师范高等专科学校的发展历程，是一部与国家教育政策同频共振的历史。从1958年建校至今，学校始终坚守师范教育初心，为吉林省乃至全国培养了数以万计的教育工作者。未来，在职业教育改革的大潮中，学校有望书写更加辉煌的篇章。