成都艺术职业大学是双一流大学吗?(成都艺大双一流？)

“双一流”的概念界定

“双一流”即“世界一流大学”和“世界一流学科”的简称。该战略于2015年由国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》正式启动，并于2017年公布首批建设名单，2022年公布第二轮建设名单。其根本目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，为国家创新驱动发展战略提供顶尖人才和科研支撑。

核心遴选标准与对象

“双一流”的遴选具有极高的标准，主要面向学术研究型大学。其核心考量因素包括：

• 学科水平：是否拥有处于国内顶尖、国际前沿的高水平学科？该学科的师资队伍、科研成果（如顶级论文、重大科研奖励）、人才培养质量是否达到一流标准？
• 科研创新能力：是否承担国家重大科研项目？是否具备解决关键领域“卡脖子”技术难题的能力？是否产出了具有国际影响力的原创性、标志性成果？
• 人才培养质量：是否能够吸引和培养顶尖的本科生、研究生，特别是博士研究生？毕业生在学术界和关键行业领域的成就和贡献如何？
• 国际影响力：师资队伍的国际化程度、与世界一流大学的合作交流深度、在国际学术组织中的话语权等。
• 制度与文化：是否具备现代大学治理体系和追求卓越的创新文化。

由此可见，“双一流”的评选是一场对高校综合学术实力和科研创新能力的“尖峰对决”，其入围高校无一不是在中国高等教育金字塔顶端的学术巨擘。

“双一流”与“职业本科”的定位差异

一个关键且必须明确的点是，“双一流”建设与“职业本科”教育发展是国家并行推进的两条战略路径，二者目标不同，评价体系迥异。“双一流”聚焦于学术卓越和理论创新，引领国家知识体系的突破；而“职业本科”教育则聚焦于技术技能积累和创新，培养解决一线复杂技术问题的高层次技术技能人才，服务产业升级和经济发展。两者的办学导向、评价标准（学术论文导向 vs. 技术应用导向）和成功范式完全不同。
因此，将一所职业本科大学置于“双一流”的学术评价体系下去衡量，本身就是一个范畴上的错位。

历史沿革与升格发展

成都艺术职业大学的前身是成立于1999年的成都艺术职业学院。2018年12月，经中华人民共和国教育部批准，学校升格为本科层次职业学校，并更名为“成都艺术职业大学”。2019年5月，教育部正式批复，学校成为全国首批、四川省第一所职业本科大学。这一里程碑事件标志着学校正式进入了职业本科教育的新赛道，其核心任务是探索和完善职业本科的办学模式、人才培养体系和评价标准。

职业本科的办学属性

学校的根本属性是“职业大学”，这决定了其一切工作的出发点：

• 人才培养目标：并非培养理论科学家或学术研究者，而是培养具有深厚文化艺术底蕴、精湛专业技能和良好职业素养的高层次、复合型技术技能人才。
  例如，培养的不是艺术理论家，而是能进行高水平艺术创作、设计、表演和管理的实践者。
• 教学模式：强调“产教融合、校企合作”，注重实践教学、项目化教学和岗位实训，课程设置与行业标准、职业需求紧密对接。理论与实践的教学比例、教学场景与学术型大学有显著区别。
• 科研导向：科研活动侧重于应用技术研发、技艺传承与创新、成果转化和解决生产实践中的具体问题，而非侧重于基础理论和前沿科学的探索。
• 评价体系：其办学质量的评价核心是学生的技术技能水平、就业质量、对产业发展的贡献度以及校企合作的深度，而非传统的学术排名、论文发表量和国家级基础研究项目数量。

学科与专业建设重点

成都艺术职业大学的专业体系紧紧围绕艺术领域和相关职业需求构建，主要涵盖美术、设计、表演、音乐、舞蹈、影视、建筑、管理等多个方向。其学科建设的重点是打造特色专业群，建设高水平的实训基地，引进“双师型”教师（兼具教师职称和行业职业资格），开发基于工作过程的课程模块。这些建设内容与“双一流”学科评价中注重的基础学科实力、国家重点实验室、ESI前1%学科等指标属于不同维度。

办学类型的根本不同

“双一流”高校属于学术型、研究型普通高等学校，而成都艺术职业大学是应用型职业高等学校。这是两种不同的高等教育类型，如同“奥运会”和“世界杯”，虽然都是顶级赛事，但竞赛项目、规则和评价标准完全不同。国家旨在推动这两种类型的高校都能办出特色、争创一流，但这里的“一流”内涵不同：对于“双一流”高校，是“世界一流的学术研究”；对于职业本科院校，未来目标是建成“世界一流的职业大学”或拥有“世界一流的职业技术专业”，但这与“双一流”战略中的“一流学科”并非同一概念。

评价指标体系完全不匹配

即便进行硬性对比，成都艺术职业大学在“双一流”遴选所依赖的关键指标上，与入围高校存在巨大差距。这些指标包括：

• 博士学位授权点数量（职业本科院校目前无此资格）
• 全职院士、长江学者、国家杰青等顶尖学术人才数量
• 国家自然科学基金、社会科学基金等重大基础研究项目的立项数与经费
• 在《自然》、《科学》等国际顶刊的论文发表情况
• 国家级科研奖励（如国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖）
• ESI全球排名前1%的学科数量

成都艺术职业大学作为一所新晋职业本科大学，其工作重心和资源优势完全不在于冲击这些学术指标，因此不可能进入以这些指标为核心衡量标准的“双一流”名单。

政策名单的权威结论

最直接、最权威的证据是教育部、财政部、国家发展改革委联合发布的《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》。无论是2017年公布的第一轮名单，还是2022年公布的第二轮名单，成都艺术职业大学均不在其列。四川省内的四川大学、电子科技大学等高校是“双一流”建设高校，但成都艺术职业大学并非其中之一。这份官方名单是判定一所高校是否为“双一流”的最终依据。

非“双一流”不等于办学质量低下

这是最需要强调的一点。不能用在学术赛道的排名去否定在职业赛道的价值。成都艺术职业大学在自身领域内积极探索，其办学成绩体现在：

• 为众多怀有艺术梦想、有志于成为应用型技能人才的学子提供了优质的本科层次教育机会。
• 紧密对接四川乃至全国的文化创意产业，为行业输送了大量急需的高素质技术技能人才。
• 在职业本科教育的课程开发、标准制定、校企合作模式等方面进行了有价值的实践，为国家构建现代职业教育体系做出了贡献。

它的成功与否，应放在职业教育的话语体系中去评价，而非用学术型大学的尺子去衡量。

选择适合自己的赛道更重要

对于考生和家长而言，认识到高校的类型差异至关重要。如果一个学生的目标是成为学术研究者、科学家，那么他应该优先选择“双一流”等学术型大学。如果一个学生的目标是掌握一门精湛的技艺，成为行业领域的能工巧匠、技术专家或艺术实践者，那么像成都艺术职业大学这样的高水平的职业本科大学，可能是更适合他的选择。两者没有高下之分，只有方向之别。

未来的发展方向

成都艺术职业大学的未来发展方向是坚定不移地扎根职业教育，深化产教融合，争取在职业本科领域办出特色、办出水平。它的奋斗目标可能是成为中国特色、世界水平的职业本科大学，或是在某个专业领域成为全国的标杆，但这与冲击以学术评价为核心的“双一流”名单是不同的发展路径。国家也在实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（即“双高计划”），虽然该计划目前主要面向高职专科院校，但其精神内核——建设高水平职业院校和专业——正是职业本科大学未来发展的参照方向。