中国医科大学的校训是“政治坚定，技术优良”。这八个字不仅是对医学生的职业要求，更是对医学教育核心理念的高度凝练。“政治坚定”强调医学生必须具有坚定的政治立场和高尚的医德医风，体现了医学教育中思想政治与专业能力并重的原则。“技术优良”则突出了医学专业的实践性与技术性，要求学生在掌握扎实医学知识的同时，具备精湛的临床技能和科研能力。这一校训源于中国医科大学的历史传统，反映了其作为中国共产党创办的第一所医学院校的红色基因，同时也契合了新时代医学人才培养的目标。校训不仅是学校的灵魂，更是激励一代代医学生成长为德才兼备的医疗卫生工作者的精神纲领。 ---

中国医科大学校训的起源与历史背景

中国医科大学的校训“政治坚定，技术优良”并非偶然提出，而是深深植根于学校的历史发展脉络中。学校的前身是中国工农红军卫生学校，成立于1931年，是中国共产党在革命战争时期创办的第一所医科院校。在艰苦卓绝的战争环境中，学校肩负着培养红色医务工作者的重任，因此对学生的要求不仅限于医学技术的掌握，更强调思想政治素质的锤炼。

1940年，学校更名为中国医科大学，并在毛泽东同志的题词“救死扶伤，实行革命的人道主义”的激励下，进一步明确了办学方向。校训的形成与这一时期的教育理念密不可分，它既是对红军卫生学校传统的继承，也是对新时代医学教育使命的回应。

• 革命战争时期： 校训的雏形源于战时需求，强调医务工作者既要有过硬的技术，又要有坚定的革命信念。
• 社会主义建设时期： 校训的内涵进一步丰富，突出了医学教育与国家发展相结合的特点。
• 改革开放以来： 校训被正式确立并沿用至今，成为学校办学精神的核心表述。

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“政治坚定”的具体内涵与实践要求

“政治坚定”是中国医科大学校训的第一要义，其内涵可以从以下几个层面展开：

首先，它要求医学生具备强烈的社会责任感和爱国主义精神。医学不仅是技术，更是关乎人民健康与国家发展的社会事业。学生需要树立正确的价值观，将个人理想与国家需求紧密结合。

其次，“政治坚定”表现为医德医风的高标准。学校通过思想政治课程、社会实践和党建活动，培养学生的职业操守和人文关怀能力。例如，开展“红色医学教育”系列活动，让学生在学习中感悟医学的使命与担当。

• 课程设置： 将思想政治理论课与医学伦理课程相结合，强化学生的道德意识。
• 实践环节： 组织学生参与基层医疗服务，在实践中锤炼政治素养。
• 榜样引领： 通过校史教育，弘扬老一辈医学家的奉献精神。

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“技术优良”的核心要求与实现路径

“技术优良”是中国医科大学校训的另一核心内容，它聚焦于医学教育的专业性与技术性。

在理论知识方面，学校注重基础医学与临床医学的深度融合。课程设计紧跟国际医学前沿，同时强调本土化创新。例如，开设“整合医学”课程，培养学生跨学科解决问题的能力。

在实践技能方面，学校通过临床实训、科研项目和技能竞赛等方式提升学生的动手能力。附属医院作为实践教学基地，为学生提供了丰富的临床资源。

• 实验教学： 采用虚拟仿真技术与实体操作相结合的模式，提高教学效率。
• 科研训练： 鼓励学生早期参与科研项目，培养创新能力。
• 国际交流： 与海外知名医学院校合作，拓展学生的学术视野。

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校训在新时代的传承与发展

进入21世纪，中国医科大学在坚持校训传统的同时，也赋予了它新的时代内涵。

在数字化医疗快速发展的背景下，“技术优良”不再局限于传统临床技能，还包括对人工智能、大数据等新技术的掌握。学校开设了智能医学工程等新兴专业，以适应医疗行业的变革。

另一方面，“政治坚定”的内涵也更加丰富。学校将“健康中国”战略融入人才培养体系，引导学生关注公共卫生问题，服务国家健康事业发展。

• 教育改革： 推行“新医科”建设，打破学科壁垒，培养复合型人才。
• 社会服务： 组织师生参与脱贫攻坚、疫情防控等国家重大任务。
• 文化传承： 通过校训主题教育活动，增强学生的认同感与使命感。

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校训对学校文化与学生成长的影响

校训作为中国医科大学的精神标识，深刻影响着学校的文化氛围和学生的成长轨迹。

在校园文化建设中，校训被融入校歌、校徽和建筑设计中，成为师生共同的精神纽带。每年开学典礼和毕业典礼上，校训都是强调的重点，激励学生不忘医学初心。

对学生而言，校训既是行为准则，也是职业发展的指引。许多毕业生在回顾求学经历时，都会提到校训对自己职业选择的深远影响。例如，在抗击新冠肺炎疫情中，中国医科大学的校友冲锋在前，用实际行动诠释了校训的真谛。

• 文化活动： 举办“校训演讲比赛”“医学人文论坛”等活动，深化学生对校训的理解。
• 校友榜样： 通过校友事迹宣传，展示校训的实践价值。
• 终身教育： 将校训精神延伸至毕业后教育，助力职业成长。

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校训与国内外医学教育理念的比较

中国医科大学的校训与国际医学教育理念既有共通之处，也有独特之处。

与西方医学院校强调“专业卓越”（Professional Excellence）相比，中国医科大学的校训更突出政治与技术的双重标准。这反映了中国医学教育注重思想政治教育的特色，也符合社会主义办学方向的要求。

与此同时，校训中对“技术优良”的强调，又与全球医学教育标准（如WFME框架）中对临床能力和科研素养的要求相一致。这种结合使中国医科大学的毕业生既具备国际竞争力，又能扎根中国医疗卫生事业。

• 共同点： 均重视医学技术的精湛与医德修养的提升。
• 差异点： 中国医科大学更强调政治素养与服务国家战略的导向。
• 融合趋势： 在全球化背景下，校训内涵不断吸收国际先进理念，实现动态发展。

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校训在医学人才培养中的具体体现

中国医科大学将校训贯穿于人才培养的全过程，形成了独特的教育模式。

在招生环节，学校通过面试和综合素质评价，选拔具有社会责任感和医学潜质的学生。入学后，校训教育被纳入新生入学教育体系，帮助学生快速树立目标。

在课程教学中，校训通过案例教学、情景模拟等方式落地。例如，在临床课程中融入医患沟通与伦理决策的内容，培养学生的综合能力。

• 培养方案： 校训是制定人才培养方案的重要依据。
• 评价体系： 将思想政治表现与技术能力纳入学生综合评价。
• 师资建设： 教师团队自身需践行校训，发挥示范作用。

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校训的未来展望与思考

面向未来，中国医科大学的校训仍需与时俱进，以适应医学教育与医疗卫生事业的变革。

在技术层面，随着精准医学、远程医疗等技术的发展，“技术优良”的内涵需进一步扩展。学校可能需要加强前沿技术教育，同时注重人文医学的平衡。

在政治层面，“政治坚定”的要求将更加注重实效性。如何将思想政治教育与医学专业教育有机融合，是未来需要探索的方向。

此外，校训的传播方式也需创新。利用新媒体平台和虚拟现实技术，可以让校训教育更加生动、深入人心。