赣南科技学院校训是什么，详细阐述("赣南校训解析")

一、赣南科技学院校训的文本解析

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调以宽广的胸怀和高尚的品格承载社会责任，是学校德育工作的核心。
• 尚学：意为崇尚学问、追求真理，体现学校对学术严谨性和创新精神的重视，鼓励师生在专业领域深耕细作。
• 砺志：取意“宝剑锋从磨砺出”，倡导在逆境中磨炼意志，与赣南地区艰苦奋斗的革命传统一脉相承。
• 敏行：化用《论语》“敏于事而慎于言”，强调将知识转化为行动力，突出应用型高校的实践导向。

这八个字既独立成意，又相互关联，共同构成了一套完整的育人逻辑：以德为先、以学为基、以志为力、以行为本。

二、校训的历史渊源与文化根基

赣南科技学院校训的制定并非偶然，而是基于多重文化背景与现实需求：

• 红色文化滋养：赣南作为中央苏区的重要组成部分，其“坚定信念、求真务实”的革命精神为校训中“砺志”提供了历史参照。
• 地域特色融合：学校地处赣粤闽湘四省通衢之地，多元文化交融的环境促使校训兼具开放性与包容性。
• 高等教育改革趋势：在国家推动应用型高校转型的背景下，“敏行”呼应了产教融合、服务地方的办学定位。

校训还体现了对中国传统教育思想的继承与创新。例如，“厚德”与“尚学”对应儒家“仁智统一”的理想人格，“砺志敏行”则融合了王阳明“知行合一”的哲学理念。

三、校训在办学实践中的体现

赣南科技学院将校训精神贯穿于人才培养、科学研究、社会服务等各个环节：

• 课程体系建设：通过思政课程与课程思政的双向协同，落实“厚德”要求；开设创新创业课程，强化“敏行”能力。
• 校园文化活动：举办“红色家书诵读”“技能竞赛月”等活动，将“砺志尚学”融入第二课堂。
• 校企合作模式：与本地龙头企业共建产业学院，推动“学以致用”，实践校训中的行动导向。

此外，学校通过校史馆、文化景观等载体，将校训可视化为具体的符号系统，如主教学楼镌刻校训碑文、学生手册扉页印刻校训释义等。

四、校训对师生发展的引导作用

校训作为精神坐标，对师生个体成长产生深远影响：

• 对教师而言：“厚德”要求严守师德师风，“尚学”推动教学科研并重，如近年来学校教师获省级教学成果奖的数量显著提升。
• 对学生而言：“砺志”激励贫困生自强不息，学校特困生就业率连续三年超95%；“敏行”促使学生参与“互联网+”等实践项目，获奖数量居省内同类高校前列。

校训还通过校友事迹反哺校园文化。例如，扎根基层的校友代表以“敏行”服务乡村振兴，成为在校生的鲜活教材。

五、校训的时代价值与未来展望

在新时代背景下，赣南科技学院校训被赋予新的内涵：

• 回应国家战略需求：“厚德”与社会主义核心价值观教育紧密结合，“砺志”呼应“科技自立自强”的时代命题。
• 数字化转型挑战：校训中的“尚学”需拓展至数字素养培育，“敏行”则需融入智能技术的应用场景。

未来，学校可通过校训国际化诠释（如多语言版本推广）、校训与学科特色深度绑定（如“冶金精神”与“砺志”的关联）等方式，进一步释放其文化影响力。

六、校训与其他高校的横向对比

相较于同类院校，赣南科技学院校训的特色在于：

• 地域性鲜明：不同于综合性大学的“求是创新”，该校训更突出老区高校的务实品格。
• 结构平衡：兼顾“德”与“才”、“知”与“行”，避免偏重单一维度。

与省内兄弟院校相比，该校训与赣南师范大学“崇德尚学 求实创新”有异曲同工之妙，但更强调“敏行”的职业技术教育属性。

七、校训传播与品牌建设的路径优化

为进一步提升校训的社会认知度，建议：

• 多维传播：制作校训主题宣传片，利用新媒体平台扩大传播半径。
• 制度保障：将校训践行情况纳入教师考核与学生综合素质评价体系。
• 文化衍生：开发校训文创产品，如书签、笔记本等，增强师生认同感。

八、校训研究中的理论思考

从教育学视角看，赣南科技学院校训实现了三重统一：

• 传统与现代的统一：既传承“修身齐家”的古典智慧，又契合当代“工匠精神”培养需求。
• 个体与社会的统一：既关注个人成长，又强调服务地方经济发展的责任。
• 守正与创新的统一：在坚守育人初心的同时，积极拥抱教育变革。