安徽交通职业技术学院思想政治教育

安徽交通职业技术学院作为安徽省交通运输领域的重要高职院校，其思想政治教育工作立足行业特色与学生实际，形成了较为完善的育人体系。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建了“课程+实践+文化”三位一体的教育模式，注重理论教学与社会实践的深度融合。通过思政课程改革、党建活动创新以及校企协同育人等举措，学校在价值观塑造、职业素养培养方面取得了显著成效。尤其在交通运输行业的思政资源整合上，学校通过典型案例教学、劳动教育实践等，强化了学生的职业使命感和社会责任感。然而，面对高职学生多元化的思想动态，学校仍需在信息化教学手段、个性化教育路径等方面进一步探索，以提升思想政治教育的针对性和实效性。

一、思想政治教育体系与课程建设

安徽交通职业技术学院将思想政治教育贯穿人才培养全过程，形成以思政课程为核心、专业课程为支撑、实践活动为延伸的立体化教育网络。

• 课程体系优化：学校严格执行教育部关于思政课程的标准，开设“思想道德与法治”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等必修课，并结合交通行业特色开发校本教材，例如在课程中融入“交通强国战略”等专题内容。
• 教学方法创新：采用案例教学、情景模拟等互动形式，结合智慧课堂平台，增强理论教学的吸引力。部分课程引入VR技术模拟交通施工现场，帮助学生理解职业伦理与安全责任。
• 课程思政融合：在专业课程中渗透思政元素，如道路桥梁专业结合“工匠精神”开展教学设计，实现知识传授与价值引领的同频共振。

二、党建引领与校园文化浸润

学校充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，以党建引领思政教育向纵深发展。

• 党建活动常态化：通过“三会一课”、主题党日活动等，组织师生深入学习党的理论。例如，定期举办“交通榜样”党员事迹报告会，强化榜样引领作用。
• 红色文化品牌建设：打造“交通红色讲堂”，挖掘安徽本土红色资源（如渡江战役纪念馆实地教学），培养学生家国情怀。校园内设置“党建文化长廊”，营造沉浸式学习氛围。
• 学生社团联动：支持马克思主义理论社团、青年志愿者协会等开展主题活动，如“一带一路与交通发展”研讨会，拓宽学生视野。

三、实践育人与企业协同机制

学校紧密结合职业教育特点，将思政教育延伸至实践环节，形成校企共育格局。

• 劳动教育实践基地：与安徽交控集团等企业合作设立实习基地，学生在参与工程项目中体会“逢山开路、遇水架桥”的交通精神，强化职业认同。
• 志愿服务常态化：组织学生参与春运保障、农村公路普查等公益服务，累计服务时长超10万小时，在实践中培养奉献意识。
• 校企联合评价机制：企业导师参与学生思想政治表现考核，将职业操守、团队协作等纳入实习评价指标，实现思政教育与岗位需求的精准对接。

四、师资队伍建设与科研支撑

学校高度重视思政教师队伍的专业化发展，为其提供多维度成长平台。

• 教师培训体系：每年选派思政课教师参加省级专项培训，并组织“思政教师+专业教师”结对教研，提升教学融合能力。
• 科研反哺教学：鼓励教师开展职业教育思政研究，近三年立项省级课题如“高职院校工匠精神培育路径”等，成果直接应用于课堂教学改革。
• 校外专家资源库：聘请交通运输系统劳模、技术能手担任校外思政辅导员，通过“劳模进校园”活动增强教育说服力。

五、信息化建设与个性化教育探索

针对高职学生特点，学校积极推进思政教育数字化转型，并关注学生个体差异。

• 智慧思政平台：开发“交院思政云”APP，整合微课、在线测试等功能，学生可随时学习并提交实践报告，后台数据分析辅助教师精准辅导。
• 分层教育模式：根据学生认知水平划分学习小组，对入党积极分子开展“青年马克思主义者培养工程”，对普通学生侧重职业素养专题培训。
• 心理健康融合：心理咨询中心与思政教研室联合开发“积极心理与职业生涯规划”课程，帮助学生缓解就业焦虑，坚定发展信心。

六、现存挑战与未来发展方向

尽管取得一定成效，学校思政教育仍面临生源多样性、新媒体冲击等挑战。

• 问题分析：部分学生存在“重技能轻思政”倾向，传统教学方式对“00后”吸引力不足；校企协同育人中，企业参与思政的评价标准尚需细化。
• 改进路径：计划引入“思政教育大数据中心”，动态监测学生思想行为变化；深化与长三角交通企业的合作，开发行业特色思政实践项目；探索“辅导员+专业导师+企业导师”三方协同育人机制。

安徽交通职业技术学院的思想政治教育在体系构建、实践创新方面展现出鲜明特色，未来需进一步聚焦职业院校学生成长规律，强化数字赋能与资源整合，为培养德技并修的高素质交通人才提供坚实保障。