江苏农林职业技术学院有哪几个校区，何时创办(江苏农林校区与创办时间)

• 更新时间：2025-10-02 17:15:29 •

关于江苏农林职业技术学院校区与创办历史的综合评述江苏农林职业技术学院是一所扎根中国农业职业教育领域、具有深厚历史底蕴和广泛社会影响力的高等职业院校。其发展历程与中国现代农业的演进紧密相连，体现了职业教育服务区域经济社会发展的重要使命。关于其校区布局与创办历史，可以概括如下：学院主源可追溯至1923年创办的中华三育研究社江苏分校，这一起点赋予了学院深厚的办学基因。在漫长的岁月中，学院历经多次变迁、合并与发展，于2002年经江苏省人民政府批准，由江苏省农林学校独立升格为全日制普通高等学校，正式命名为江苏农林职业技术学院，这标志着学院进入了一个崭新的发展阶段。在校区建设方面，学院现已形成“一主一辅”或“一体两翼”的现代化校区格局。其主校区位于江苏省句容市城区，通常被称为句容校区，是学院行政、教学和科研的核心基地，占地面积广阔，设施先进，功能齐全。另一个重要组成部分是茅山校区，同样坐落于句容市境内，毗邻著名的茅山风景区。该校区侧重于涉农专业的实践教学与科研示范，拥有大面积的实训基地和优美的自然生态环境，是学院凸显农林特色的重要实践平台。
除了这些以外呢，学院还拥有或管理着多个分布于句容及周边地区的教学实习场站和示范基地，这些虽非传统意义上的教学校区，但作为实践教学环节的有效延伸，共同构成了学院立体化的办学空间。总体而言，江苏农林职业技术学院从最初的农校起步，历经百年积淀，发展成为拥有清晰校区功能划分、教学与实践深度融合的国家示范性高职院校，其历程是中国现代农业职业教育发展的一个生动缩影。
江苏农林职业技术学院：百年积淀与现代化校区格局的深度融合

一、溯源与初创：深厚历史底蕴的奠定（1923年-2002年）
江苏农林职业技术学院的办学历史源远流长，其根脉可追溯至20世纪初叶。学院普遍将1923年成立的中华三育研究社江苏分校视为其最早的办学源头。这一初创时期，学校便承载了传播农业知识、培养农业人才的初步使命。在随后的数十年间，中国社会经历了翻天覆地的变化，学校也随着时代的洪流不断演变，数次更名，并与其他教育机构合并，逐步巩固了其在江苏省乃至华东地区农业教育领域的地位。

新中国成立后，农业作为国民经济的基础得到了高度重视，农业教育也随之进入了新的发展阶段。在这一背景下，学校的建制和规模逐步稳定并扩大。其中，一个关键的发展节点是江苏省农林学校的建立与巩固时期。该校作为一所中等专业学校，为江苏省的农业、林业战线输送了大批技术骨干和管理人才，积累了丰富的农业职业教育经验，形成了严谨务实的学风校风。这一时期的教育实践，为日后升格为高等职业院校奠定了坚实的基础，无论是师资队伍、专业设置、实验实习条件还是与农业产业的紧密联系，都得到了长足的积累。

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进入21世纪，中国高等教育，特别是职业教育迎来了快速发展的春天。为适应经济社会发展对高素质技术技能人才的迫切需求，同时也是学校自身发展的内在要求，经江苏省人民政府正式批准，教育部备案，原江苏省农林学校于2002年独立升格为高等职业院校，并命名为“江苏农林职业技术学院”。这一历史性的飞跃，不仅意味着学校办学层次的提升，更意味着其肩负的使命更加重大，发展的空间更为广阔。从1923年的初创到2002年的升格，近八十年的积淀，铸就了学院深厚的文化底蕴和坚实的办学基础。

二、跨越与发展：升格后的战略布局与校区拓展
自2002年升格以来，江苏农林职业技术学院进入了发展的快车道。学院紧紧抓住国家大力发展职业教育的战略机遇，明确了“立足江苏、服务三农、全面发展、特色立校”的办学方针，在办学规模、教学质量、基础设施建设等方面实现了全面跨越。

原有的校区空间和设施已难以满足高等职业教育规模扩大和内涵提升的需求。
因此，科学规划与建设新校区，优化校区功能布局，成为学院升格后的一项重要战略任务。学院结合自身农林专业的特殊性——对大面积实训场地的刚性需求，以及地处句容市的地理优势，开始了系统性的校区建设与整合。

句容主校区的扩建与提升： 位于句容市城区的句容校区作为学院的主校区，进行了大规模的扩建和现代化改造。学院投入巨资，新建了教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓和食堂等基础设施。这个校区集中了学院大部分的行政管理部门、基础教学单位、重点实验室以及大部分学生的理论课堂学习生活功能。其建设标准高、功能齐全，旨在为学生提供优质的学习和生活环境，是学院形象展示和综合管理的核心。
茅山校区的特色化建设： 为了强化实践教学环节，凸显农林院校的办学特色，学院在句容市境内、自然环境优美的茅山风景区附近规划建设了茅山校区。该校区并非传统意义上的以理论教学为主的校区，而是定位为集实践教学、科研示范、技术推广、生态观光于一体的综合性实训基地。这里拥有广袤的农田、林业用地、现代化的温室大棚、畜牧养殖场以及各类专项实训中心。涉农专业的学生会在此进行周期性的生产实习、课程实训和毕业顶岗实习，真正实现“教学做合一”。茅山校区的存在，是学院将课堂搬到田间地头的生动体现，也是其区别于众多其他高职院校的显著特色。
产学研基地网络的完善： 除了两个主要校区外，学院还在周边地区建设和合作共建了多个产学研结合基地、示范农场和推广站。这些基地作为校区功能的有效补充和延伸，为师生提供了更贴近生产一线、更具针对性的实践平台，同时也将学院的科技成果直接应用于生产，服务地方经济发展。

通过这一系列的布局，江苏农林职业技术学院成功构建了以句容主校区为管理和理论教学中心，以茅山校区为实践教学和科研示范高地，以众多校外基地为延伸补充的立体化、功能互补的办学空间体系。这一格局有效地支撑了学院人才培养质量的提升和办学特色的形成。

三、校区功能详述与办学特色体现

句容校区：行政教学核心与综合育人平台

句容校区是江苏农林职业技术学院的心脏和大脑。其功能定位全面而核心：

行政管理中枢： 学院党委、行政及各主要职能处室均设于此，负责全校的战略规划、人事、财务、教务、学生管理等日常运营工作。
理论教学中心： 校区内拥有数量众多、设备先进的多媒体教室、阶梯教室和基础实验室，承担着全院学生公共基础课、专业基础课以及部分专业课的理论教学任务。
学术研究与图书馆报中心： 校区内的图书馆藏书丰富，电子资源齐全，是师生进行学术研究和知识拓展的重要场所。
于此同时呢，一批省市级工程技术中心、重点实验室也依托该校区建设，开展应用性科学研究。
学生生活与文体活动中心： 标准化的学生公寓、多个学生食堂、大型体育场、体育馆、大学生活动中心等设施，为上万名学子提供了良好的生活保障和丰富多彩的校园文化生活空间。
社会服务与文化交流窗口： 作为主校区，它也是学院承接各类社会培训、职业技能鉴定、对外合作交流的主要基地。

句容校区的建设体现了学院现代化、规范化的管理水平和以生为本的办学理念，为学生打下了扎实的理论基础和综合素养。

茅山校区：实践教学高地与农林特色名片

茅山校区则是学院办学特色的集中展示区和实践教学的灵魂所在。其功能独具特色：

生产性实训基地： 这是茅山校区最核心的功能。校区内拥有千亩级别的农林牧渔综合实训基地，如苗木花卉基地、茶叶生产与加工车间、果树园、蔬菜大棚、食用菌生产车间、畜牧兽医实训中心等。这些基地不仅是模拟环境，更是真实的生产单位，学生在此参与从播种、管理到收获、销售的全过程，技能得到真刀真枪的锻炼。
科研示范与推广平台： 学院最新的农业科技成果，如新品种、新技术、新模式，会优先在此进行中试和示范。茅山校区因而也成为向广大农民、农业企业展示现代农业科技、进行技术培训的重要窗口，直接赋能乡村振兴。
情境化教学课堂： 许多专业课程的教学直接安排在基地进行，教师边讲边练，学生边学边做，实现了理论与实践的零距离对接。这种沉浸式的教学方式极大地提高了学生的学习兴趣和动手能力。
生态与文化育人环境： 坐落在风景秀丽的茅山脚下，校区本身就是一个大园林，优美的自然环境对陶冶学生情操、培养其热爱自然、献身农林事业的情怀具有潜移默化的作用。

茅山校区的存在，使江苏农林职业技术学院的学生避免了“在黑板上种田”的尴尬，确保了学院培养的人才能真正“下得去、用得上、留得住”，形成了鲜明的“产教深度融合、校企协同育人”的办学特色。

四、校区格局对学院发展的深远影响

清晰的校区功能划分和科学的空间布局，对江苏农林职业技术学院的发展产生了深远而积极的影响。

它优化了资源配置，提升了办学效益。将理论教学高度集中在基础设施完善的句容校区，而将需要大量土地的实践教学功能布局在茅山校区，避免了功能的交叉与干扰，使得各类资源能够根据教学需求得到最集约、最有效的利用，降低了管理成本，提高了运行效率。

它强化了办学特色，提升了人才培养质量。“一主一辅”的校区格局从根本上保障了实践教学在人才培养过程中的重要地位。这种“理论教学-实践实训-再理论提升-再实践深化”的螺旋式上升的培养模式，使学生不仅能掌握扎实的专业知识，更能练就过硬的职业技能和岗位适应能力，毕业生深受用人单位欢迎。

再次，它增强了社会服务能力，扩大了社会影响力。茅山校区及其辐射的基地网络，不仅是校内教学场所，更是面向社会开放的农业科技示范园和推广站。学院通过这些平台，将技术服务送到田间地头，培训新型职业农民，承担政府委托项目，极大地提升了学院在服务地方经济社会发展中的贡献度和知名度。

它塑造了独特的校园文化，凝聚了学院精神。穿梭于现代化的主校区和充满田园气息的茅山校区之间，学生们体验的是一种与众不同的大学文化——既有书斋的宁静致远，又有田野的朴实无华。这种文化熏陶培养了他们学农、爱农、献身三农的专业情怀和吃苦耐劳、勇于实践的精神品质。

江苏农林职业技术学院从1923年一路走来，历经沧桑，于2002年实现关键跃升，并逐步形成了当前以句容校区为核心、茅山校区为特色、校外基地为补充的科学校区格局。这一格局不仅是其物理空间的划分，更是其办学理念、人才培养模式和服务社会功能的物质载体。它深刻地反映了学院在百年未有之大变局中，坚守农林职业教育初心，主动适应时代要求，不断追求卓越的发展轨迹。未来，这一成熟的校区体系将继续为学院建设高水平、有特色的现代农业高职院校提供坚实的地基和强大的动力。

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