重庆师范大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(重庆师院建校背景)

二十世纪五十年代初，新中国如旭日东升，万象更新。历经长期战乱，国家教育事业基础薄弱，文盲率居高不下，严重制约着经济恢复与社会建设。党中央和中央人民政府高度重视教育，将普及教育和培养师资视为巩固政权、发展经济、提高国民素质的根本大计。在这一背景下，全国范围内兴起了创办师范院校的热潮，旨在快速培养一支政治坚定、业务过硬的人民教师队伍。

重庆，这座具有光荣革命传统的城市，当时是西南行政委员会所在地，也是西南地区政治、经济、文化的中心。
随着大规模经济建设的展开和第一个五年计划的实施，重庆及其辐射的广大西南地区对中等教育师资的需求急剧增加。原有的师范教育机构，无论在规模还是层次上，都已无法满足现实需要。筹建一所高等师范学校，为四川东部和重庆地区输送合格的中学教师，成为当时教育工作的紧迫任务。

1954年，经国家教育部批准，重庆师范专科学校正式成立，这便是重庆师范大学的最早源头。学校的创建，凝聚了老一辈教育拓荒者的心血。建校之初，条件极为艰苦，校舍、师资、教材都十分匮乏。首批教职员工和学生怀揣着对新中国的无限热爱和对教育事业的执着追求，发扬艰苦奋斗的精神，边建设边教学，开启了艰难的创业历程。学校的专业设置紧紧围绕中学教学需要，主要以语文、数学、历史、地理、物理、化学等基础学科为主，致力于培养“一专多能”的实用型师资人才。

在早期的办学实践中，学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，注重对学生进行政治思想教育和专业素养培养。教学管理逐步规范，师资队伍不断充实，办学条件有所改善。到五十年代末六十年代初，学校已初具规模，为重庆及周边地区输送了首批高质量的专科层次毕业生，有效缓解了当地中学师资短缺的压力，为西南地区基础教育的发展做出了初步贡献，也为学校后续的发展奠定了坚实的基础。

1966年，“文化大革命”爆发，这场持续十年的内乱给整个国家带来了深重灾难，教育领域更是重灾区。同全国绝大多数高校一样，重庆师范专科学校正常的教学秩序遭到严重冲击和破坏。学校一度停课“闹革命”，招生工作中断，教师队伍受到冲击，教学设施损毁严重，学校的建设与发展陷入了停滞甚至倒退的境地。

在这段异常艰难的岁月里，尽管环境恶劣，许多教职工仍然坚守教育理想，在可能的范围内进行着不懈的努力。一些教师利用下厂下乡的机会，结合实际开展一些非正式的教学活动；也有一些教师在极端困难的情况下，坚持学术思考和研究，为日后教学的恢复保存了火种。这段经历，虽然充满了曲折和教训，但也磨练了师生们的意志，使他们对教育事业的本质和价值有了更深刻的认识。

1976年，“文革”结束，中国迎来了历史性的转折。1977年，国家恢复了中断十年的高等学校招生考试制度，这标志着中国教育事业迎来了新的春天。重庆师范专科学校也迅速投入到恢复重建的工作中。拨乱反正，平反冤假错案，重新整顿教学秩序，召回分散的教师，修复校舍和设备，积极筹备恢复招生。1978年，是中国改革开放的元年，也是学校发展史上的一个重要里程碑。这一年，经国务院批准，学校正式升格为本科院校，更名为重庆师范学院。这一升格，不仅意味着办学层次的提升，更标志着学校进入了一个全新的发展阶段，肩负起培养本科层次中学师资的重任，开启了办学历史上的新篇章。

改革开放的春风为高等教育注入了前所未有的活力。更名为重庆师范学院后，学校紧紧抓住历史机遇，进入了快速发展的轨道。学校的工作重心全面转移到以教学和科研为中心的现代化建设上来。

在学科专业建设方面，学校积极适应经济社会发展对人才需求的变化，在巩固传统师范专业优势的同时，逐步增设了一批非师范专业和应用型专业，形成了以师范教育为主、多学科协调发展的格局。本科专业数量显著增加，课程体系不断优化，教学质量稳步提升。

在师资队伍建设方面，学校大力引进和培养高层次人才，教师的学历结构和职称结构得到明显改善。通过派遣教师外出进修、攻读学位、参加学术会议等多种方式，提升教师的业务水平和科研能力。一支结构合理、素质优良的师资队伍逐步形成，为学校的可持续发展提供了人才保障。

在办学条件方面，学校加大了基础设施建设的投入，新建了教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍和运动场地，校园面貌焕然一新。教学仪器设备不断更新，图书馆藏书量大幅增长，为师生提供了更好的学习和工作环境。

在科学研究方面，学校鼓励教师结合教学和地方需求开展科学研究，科研项目和成果逐年增多，学术氛围日益浓厚。学校还积极开展对外交流与合作，与国内外高校和科研机构建立了联系，拓展了办学视野。

这一时期，学校规模不断扩大，在校生人数持续增长，人才培养质量得到社会广泛认可。为重庆市乃至全国输送了大批优秀的教师和其他各类专业人才，为改革开放和现代化建设，特别是基础教育事业的蓬勃发展做出了重要贡献。学校的社会声誉和影响力显著提升。

• 教学改革深化：积极探索学分制、主辅修制等教学管理模式改革，注重学生实践能力的培养。
• 研究生教育起步：在一些优势学科开始招收硕士研究生，办学层次实现新的突破。
• 成人教育发展：函授、夜大学等成人教育形式为在职人员提供了深造机会，服务社会功能增强。

进入二十一世纪，中国高等教育迎来了大众化、国际化的发展新阶段。
随着国家“科教兴国”、“人才强国”战略的深入实施，高校在经济社会发展中的地位和作用更加凸显。为适应新形势的要求，实现更大的发展，重庆师范学院在办学实力达到一定水平后，积极筹备更名为大学。

2003年，经教育部批准，学校正式更名为重庆师范大学。
这不仅是名称的改变，更是学校综合实力提升的象征，是学校发展史上的一次重大飞跃。更名大学后，学校进入了以内涵建设为主、提升综合竞争力的新阶段。

学校进一步明确了办学定位和发展目标，坚持以教师教育为特色，构建多学科协调发展的高水平综合性师范大学。在学科建设上，加大投入力度，突出优势特色，一批重点学科和特色学科得到快速发展。博士学位授予权的获得，标志着学校办学层次达到了新的高度。

在人才培养方面，学校深入推进教育教学改革，创新人才培养模式，强调“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标。注重学生的创新精神和实践能力培养，加强创新创业教育，人才培养质量持续提高。

在科学研究方面，学校面向国家战略需求和区域经济社会发展主战场，加强科研平台和团队建设，承担了一批国家级、省部级重大科研项目，产出了一批有影响力的科研成果，社会服务能力显著增强。特别是在三峡库区研究、抗战大后方研究、教师教育研究等领域形成了特色和优势。

在师资队伍建设方面，大力实施“人才强校”战略，引进和培育了一批学术领军人物和骨干教师，师资队伍的整体水平和国际化程度不断提升。

校园文化建设蓬勃发展，形成了良好的校风、教风和学风。国际交流与合作日益广泛深入，与多国高校建立了合作关系，开展学生交换、教师互访和合作科研。大学城新校区的建设和使用，极大改善了办学条件，为学校的长远发展开辟了更为广阔的空间。

近年来，重庆师范大学积极顺应高等教育发展的新趋势，聚焦立德树人根本任务，深化综合改革，推进“双一流”建设，在新时代展现了新的作为。学校正朝着建设教师教育特色鲜明、全国知名的高水平综合性师范大学的目标稳步迈进。

• 服务地方经济社会发展：紧密对接重庆市产业结构调整和发展需求，在电子信息、文化旅游、生态环保等领域提供智力和人才支持。
• 教育信息化建设：大力推进智慧校园建设，信息技术与教育教学深度融合。
• 文化传承与创新：发挥高校文化高地作用，在巴渝文化、抗战文化研究传承方面做出积极贡献。

回顾重庆师范大学近七十年的发展历程，是一部与共和国同呼吸、共命运，与国家教育事业同发展、共进步的奋斗史。从最初为解基础教育师资匮乏的燃眉之急而创办的师范专科学校，到今天已成为一所学科门类较为齐全、师资力量雄厚、办学特色鲜明、在国内外具有一定影响的综合性师范大学。其发展轨迹，深刻印证了中国师范教育发展的内在逻辑和时代要求。展望未来，重庆师范大学将继续秉承“立教无类，育人为本”的优良传统，坚守师范初心，勇担时代使命，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为服务国家特别是成渝地区双城经济圈建设战略，为推动教育强国建设做出新的更大贡献。