铁岭师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(铁岭师专校区与创办时间)

• 更新时间：2025-10-03 20:19:53 •

综合评述铁岭师范高等专科学校是辽宁省铁岭市一所具有悠久历史和鲜明特色的全日制普通高等专科学校。关于其校区与创办历史，情况如下：学校目前主要拥有一个主校区，即位于铁岭市凡河新区的新校区。该校区是学校办学的主体和核心区域，集教学、科研、行政、生活于一体，承载着学校绝大部分的教育教学功能。
除了这些以外呢，在学校的办学历史上，曾存在位于铁岭市银州区的老校区（或称南校区/银州校区），该校区见证了学校多年来的发展历程，但随着学校办学重心的转移和新区建设的完成，其原有的教学功能已逐步整合至新校区。在谈及校区时，需结合时间维度进行动态理解。学校的历史渊源可追溯至创办于1983年的辽宁大学铁岭师专班，这被视为学校高等师范教育的起点。在此基础上，经国家教委批准，铁岭师范高等专科学校于1993年正式成立，开启了独立设置、专门化培养专科层次师资和应用人才的新篇章。此后，学校又于1999年与创办于1979年的铁岭师范学校（一所优秀的中等师范学校）合并，进一步夯实了师范教育的根基，优化了教育资源。
因此，学校的创办是一个承前启后、融合发展的过程，其1993年的正式成立是具有里程碑意义的事件，而1983年的师专班和1979年的师范学校则为学校的创办与发展奠定了坚实基础。当前，学校正立足于凡河新校区，为区域基础教育和社会经济发展持续贡献力量。
铁岭师范高等专科学校的校区沿革与创办历程详述

铁岭师范高等专科学校作为辽北地区教师培养的摇篮和重要的人才基地，其发展轨迹与校区变迁紧密相连，共同勾勒出一幅从初创、整合到迈向新征程的生动历史画卷。深入探究其校区布局与创办历史，不仅有助于了解这所学校的现状，更能洞察其扎根地方、服务社会的办学初心与发展逻辑。

一、学校校区分布现状与历史沿革

铁岭师范高等专科学校目前的办学主体集中在一个现代化的新校区，但理解其完整的校区构成，需要结合历史发展的视角。

1.现有主校区：凡河新校区

凡河新校区是铁岭师范高等专科学校当前办学的主体和核心所在地。
随着铁岭市城市发展重心向凡河新区的战略转移，为适应高等教育发展的需要，改善办学条件，提升综合实力，学校规划并建设了此校区。

地理位置与环境：该校区坐落于铁岭市凡河新区，地处城市发展的新兴区域，环境优美，交通便利。新校区的规划与建设体现了现代化大学的理念，布局合理，功能分区明确，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。
设施与功能：校区内教学楼、实验实训楼、图书馆、行政办公楼、学生公寓、体育场馆、学生活动中心等设施一应俱全，且装备先进。图书馆藏书丰富，数字化资源充足；实验实训条件能够充分满足各专业，尤其是师范类专业和新兴应用型专业的实践教学需求。这里是学校教育教学、科学研究、行政管理和社会服务的中心枢纽。
地位与作用：凡河新校区的启用和全面使用，标志着铁岭师专进入了一个新的发展阶段。它不仅极大地拓展了学校的物理空间，更在硬件设施、校园文化、管理效能等方面实现了质的飞跃，为学校提升办学层次、提高人才培养质量奠定了坚实的物质基础。

2.历史校区：银州老校区（南校区）

银州老校区（通常指南校区或银州校区）在学校发展史上占有重要地位，是学校多年办学历史的见证。

历史地位：该校区位于铁岭市传统的中心城区——银州区，是学校1993年正式成立后以及之后相当长一段时期内的主校区。无数师专学子曾在此求学深造，留下了深刻的青春记忆。老校区承载了学校艰苦奋斗、勤俭办学的优良传统和深厚的师范文化底蕴。
功能变迁：随着凡河新校区的建成并投入使用，学校的办学重心逐步转移。银州老校区原有的全日制普通专科生的教学、生活等功能陆续迁至新校区。目前，该校区可能主要用于继续教育、社会培训、部分后勤保障或作为学校部分资产的存放地，其作为主要教学区的功能已经弱化或转型。这种变迁是学校适应城市发展规划和自身发展需求的必然选择。
情感价值：尽管主体功能已转移，但银州老校区在广大校友和曾在彼处工作学习的教职员工心中，依然具有不可替代的情感价值和文化象征意义，它代表了学校一段辉煌的奋斗历程。

因此，在描述铁岭师范高等专科学校的校区时，应明确其当前办学主体是凡河新校区，同时承认银州老校区作为历史校区的重要地位和情感联系。二者共同构成了学校完整的校区图谱。

二、学校的创办历程与历史溯源

铁岭师范高等专科学校的创办并非一蹴而就，而是一个历经积淀、水到渠成的过程。其源头可追溯至上世纪70年代末和80年代初，并最终在90年代初期由国家教育主管部门批准正式设立。

1.序章：两大重要源流（1979年与1983年）

学校的根基由两支重要的教育力量奠定。

源流之一：铁岭师范学校（1979年）
1979年，铁岭师范学校成立。这是一所中等师范学校，主要任务是为铁岭地区培养合格的小学教师。在相当长的时期内，中等师范学校是我国基础教育师资，特别是小学师资补充的重要渠道。铁岭师范学校在办学过程中，积累了丰富的师范教育经验，形成了严谨的治学风尚，为铁岭地区的基础教育事业发展输送了大批骨干教师，也为后来高等师范教育的兴起储备了师资和管理力量。这所学校是铁岭师专中等师范教育基因的重要来源。
源流之二：辽宁大学铁岭师专班（1983年）
1983年，经有关部门批准，辽宁大学铁岭师专班开始举办。这是在铁岭地区开办高等师范教育的初步尝试和重要探索。该师专班依托辽宁大学的办学声誉和资源，在铁岭当地培养专科层次的中学师资，满足了当时社会对更高学历层次教师的迫切需求。这一举措为独立设置高等师范专科学校积累了办学经验，锻炼了教师队伍，并培养了最初几届高等师范专科毕业生。1983年师专班的开办，被视为铁岭师范高等专科学校高等师范教育的直接起点。

2.正式成立：历史性的跨越（1993年）

在经过近十年的高等师范教育实践探索和区域经济社会发展对人才需求不断提升的背景下，成立一所独立设置的师范高等专科学校的条件日益成熟。

1993年，经国家教育委员会（今教育部）批准，在整合原有辽宁大学铁岭师专班等教育资源的基础上，铁岭师范高等专科学校正式宣告成立。这是一个具有里程碑意义的时刻，标志着铁岭地区终于拥有了一所独立设置的、以教师教育为特色的普通高等学校。学校的成立，使该地区专科层次师资的培养进入了规范化、规模化、专业化的新阶段，极大地提升了铁岭高等教育的整体实力。

3.资源整合：强强联合（1999年）

为进一步优化教育资源配置，强化师范教育特色，提升办学综合效益，1999年，遵循国家关于教育体制改革和师范教育结构调整的方针，铁岭师范高等专科学校与前述成立于1979年的铁岭师范学校实现了合并。

这次合并是学校发展史上的又一重要节点。它实现了中等师范教育与高等师范教育的有效衔接与融合，不仅扩大了学校的办学规模，更将铁岭师范学校优秀的中师教育传统、扎实的教学基本功训练体系与高等师范教育的专业性和学术性相结合，进一步凸显了学校的办学特色，增强了为地方基础教育服务的综合能力。此次合并使学校的办学根基更为深厚，历史脉络更加清晰完整。

铁岭师范高等专科学校的创办是一个渐进融合的过程：其高等教育的起点可认定为1983年的辽宁大学铁岭师专班；其作为独立法人的普通高校的正式成立年份是1993年；而其完整的师范教育体系则通过1999年与铁岭师范学校的合并得以最终充实和完善。这三段时间节点共同构成了学校创办与早期发展的核心脉络。

三、校区变迁与学校发展的互动关系

校区的地理位置、设施条件与学校的创办发展历程相互影响、相互塑造。铁岭师专的校区变迁，深刻反映了其发展战略、办学定位与外部环境的变化。

1.银州老校区：创业维艰与稳步发展的见证

在1993年学校正式成立之初及此后多年，银州老校区是学校唯一的办学场所。这一时期，学校处于创业和打基础阶段。在老校区，学校初步建立了专业体系，完善了管理制度，凝聚了师资队伍，形成了独特的校风学风。校区虽可能略显局促陈旧，但却见证了学校从无到有、从小到大的艰辛与荣耀，培养了一届又一届毕业生，他们大多成为辽北地区基础教育的中坚力量。老校区的地理位置位于市中心，也便于师生与社会的联系，在当时条件下有利于学校快速融入并服务地方。

2.向凡河新校区的战略转移：跨越式发展的平台

进入21世纪，我国高等教育进入大众化阶段，对高校的办学规模、硬件条件、育人环境提出了更高要求。
于此同时呢，铁岭市开发建设凡河新区的城市发展战略，为高校拓展空间提供了历史机遇。建设凡河新校区，是铁岭师专面对新形势、谋求新发展的重大战略决策。

突破发展瓶颈：银州老校区受限于空间，难以满足扩大招生、增设新专业、改善师生生活条件的需求。新校区的建设从根本上解决了校园面积和硬件设施不足的瓶颈问题。
提升办学形象与吸引力：现代化的新校园极大地改善了学校的整体形象，增强了对优秀生源和高水平教师的吸引力，为学校提升内涵建设创造了外部条件。
优化功能布局：新校区可以按照现代教育理念进行高起点规划、高标准建设，实现教学区、实验区、运动区、生活区的科学分离与有机连接，提升了管理效率和育人环境的品质。
融入区域发展：迁址凡河新区，使学校更紧密地对接新区的建设与发展，有利于更好地发挥高校的人才和智力优势，服务区域经济社会发展，特别是助力新区文化教育事业的繁荣。

因此，从银州老校区到凡河新校区的变迁，不仅是地理位置的移动，更是学校办学实力、发展理念和未来抱负的集中体现，是学校从“生存”到“发展”、从“稳定”到“提质”的关键一跃。

四、立足新校区，展望未来：学校的办学特色与发展方向

扎根于现代化的凡河新校区，铁岭师范高等专科学校在传承历史积淀的同时，正不断开拓创新，明确自身的办学定位和发展方向。

1.坚守师范底色，服务基础教育

尽管高等教育格局不断变化，但作为一所地方师范院校，教师教育依然是铁岭师专最鲜明的特色和立校之本。学校持续优化师范类专业设置，加强教育学、心理学等基础学科建设，强化学生的教学基本功和实践能力培养，通过与地方中小学、幼儿园建立紧密的合作关系，构建“U-G-S”（大学-政府-学校）协同育人机制，确保培养的毕业生能够“下得去、留得住、教得好”，为夯实辽北地区基础教育根基贡献力量。

2.拓展应用专业，对接社会需求

在巩固师范教育优势的同时，学校主动适应区域产业结构调整和升级对技术技能人才的需求，积极发展非师范类应用型专业。
例如，在信息技术、财经商贸、文化旅游、智能制造等领域开设相关专业，注重实践教学和校企合作，培养学生的职业素养和就业创业能力，拓宽服务面向，为地方经济社会发展培养多元人才。

3.深化内涵建设，提升培养质量

拥有新校区这一优质平台后，学校的工作重心更多地转向内涵建设。这包括：加强师资队伍建设，引进和培育高水平“双师型”教师；深化教学改革，创新人才培养模式；改善实验实训条件，提升实践教学质量；推进课程思政建设，落实立德树人根本任务；繁荣校园文化，营造优良育人氛围。目标是不断提高人才培养的质量和适应性。

4.开放办学，加强交流合作

学校积极开展对外交流与合作，包括与国内其他高校的合作，以及探索国际交流的途径。通过借鉴先进办学经验，引进优质教育资源，不断提升办学水平和开放度。

铁岭师范高等专科学校从1983年师专班的肇始，到1993年的正式成立，再到1999年的合并壮大，直至今日立足于凡河新校区谋划未来，其发展历程体现了我国地方师范院校紧跟时代步伐、不断自我革新的典型路径。其校区的变迁，不仅是空间上的转移，更是办学层次、规模和理念演进的外在表现。当前，学校正凭借新校区的硬件优势和历史积淀的软件实力，朝着建设成为一所特色鲜明、质量过硬、在区域内有重要影响的高等职业院校的目标稳步迈进。

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