广西机电职业技术学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

广西机电职业技术学院的校训“自强不息，追求卓越”，源远流长，意蕴深厚。它汲取了中华优秀传统文化中刚健有为、积极进取的精神养分，又紧密结合了现代职业教育培养高素质技术技能人才的使命任务，是学院精神文化的灵魂所在。

一、校训的历史渊源与文化根基

“自强不息”语出《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”意指宇宙星辰刚强劲健，运行不已，君子处世，也应效法天道，刚毅坚卓，奋发图强，永不停息。这一理念深刻影响了中华民族数千年的发展，成为个人修身、民族进步的重要精神动力。广西机电职业技术学院将“自强不息”置于校训之首，体现了其对这一民族精神的传承与弘扬，意在告诫师生，无论处于顺境还是逆境，都要保持昂扬的斗志和坚韧不拔的毅力，依靠自身的努力克服困难，实现成长。

“追求卓越”则体现了现代社会的竞争意识和质量意识。在全球化、信息化的今天，满足于现状就意味着落后。“卓越”代表的是一种超越平庸、止于至善的境界，是一种对工作、对学习、对技艺精益求精、不断超越的态度。将“追求卓越”作为校训的落脚点，清晰地表明了学院的人才培养目标——不仅要让学生掌握一技之长，更要培养他们成为具有工匠精神、能够适应产业升级和技术变革的卓越技术技能人才。

二、校训“自强不息”的具体体现

“自强不息”的精神渗透在学院办学和师生成长的方方面面。

• 在学院发展层面：学院自创建以来，历经数次更名、合并与发展，始终秉持自强不息的精神，克服了办学过程中的种种挑战。从最初的艰苦创业，到如今的国家示范性骨干高职院校、国家优质专科高等职业院校，每一次跨越都是全院师生员工艰苦奋斗、自强不息的结果。面对职业教育发展的新形势、新要求，学院不断深化改革，优化专业结构，加强内涵建设，这种永不懈怠、勇于开拓的进取姿态，正是“自强不息”最生动的写照。
• 在教师发展层面：学院鼓励教师不断提升自身专业素养和教学能力。通过参加国内外培训、下企业实践、开展技术研发等多种途径，教师们持续更新知识储备，掌握前沿技术，将最新的行业标准和生产工艺融入教学。这种对自身专业能力永不自满、持续精进的要求，体现了教师群体的自强不息。
• 在学生成长层面：学院通过思想政治教育的引导、校园文化活动的熏陶以及严格的教学管理，培养学生自立自强、吃苦耐劳的品质。许多学生来自普通家庭，他们通过刻苦学习专业技能，积极参与社会实践和技能竞赛，不仅获得了安身立命的资本，更树立了通过奋斗改变命运的信心。在实训车间里挥洒汗水，在图书馆里挑灯夜读，这些都是机电学子践行“自强不息”精神的日常场景。

三、校训“追求卓越”的实践路径

“追求卓越”是学院对办学质量和人才培养目标的最高要求，具体体现在以下几个路径：

• 专业建设与课程改革的卓越导向：学院紧密对接广西及北部湾经济区的产业发展需求，动态调整和优化专业设置，重点建设智能制造、新能源汽车、信息技术等与区域主导产业紧密相关的专业群。在课程开发上，引入行业企业标准，建设精品在线开放课程，推行项目化教学、模块化教学，确保教学内容与岗位需求无缝对接，追求教学效果的卓越。
• 实践教学与技能培养的卓越标准：学院拥有设备先进、功能齐全的校内实训基地和稳定的校外实习基地。在实践教学中，强调“工匠精神”的培育，要求学生不仅“会做”，更要“做精”、“做优”。通过组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，激发学生的潜能，培养他们一丝不苟、精益求精、追求卓越的职业素养。
• 师资队伍建设的卓越目标：学院致力于打造一支“双师型”素质的高水平教师队伍。不仅要求教师具备扎实的理论基础，更要求他们拥有丰富的实践经验和过硬的操作技能。通过引进企业专家、培养专业带头人、建设名师工作室等方式，不断提升师资队伍的整体水平，为培养卓越人才提供坚实的师资保障。
• 校企合作与产教融合的卓越深度：学院积极探索深度融合的校企合作模式，与众多知名企业共建产业学院、技术研发中心和生产性实训基地。通过共同制定人才培养方案、共同开发课程教材、共同组织教学实施、共同评价培养质量，实现校企协同育人，确保培养出的学生能够达到企业用人的卓越标准。

四、校训的育人功能与时代回响

“自强不息，追求卓越”的校训，如同一位无声的导师，时刻指引着全院师生的言行。它不仅仅是一句口号，更是一种融入血液的价值认同和行为习惯。

在育人功能上，校训起到了价值引领、行为规范、精神激励的作用。它引导学生树立正确的人生观和价值观，明白成功源于自身的努力和奋斗；它规范着师生的日常行为，要求大家在教学、学习、管理中都要高标准、严要求；它激励着师生在面对困难和挑战时，不气馁、不放弃，始终保持向上的动力。

在新时代背景下，这一校训更具有强烈的现实意义。当前，我国正处在推动制造业高质量发展、建设制造强国的关键时期，对高素质技术技能人才的需求比以往任何时候都更加迫切。广西机电职业技术学院作为广西职业教育的排头兵，其“自强不息，追求卓越”的校训精神，正是响应国家号召、服务区域发展的具体体现。它激励着学院培养出更多具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越工匠和大国工匠，为社会主义现代化建设提供有力的人才和技能支撑。

校长作为一所高校的法定代表人行政负责人，其角色定位、教育理念和管理能力，直接关系到学校的办学方向、发展速度和整体风貌。广西机电职业技术学院的校长，在学院党委的领导下，全面主持行政工作，是推动学院各项事业发展的核心领导力量。

一、校长的岗位职责与能力要求

根据国家关于高等学校领导人员管理的规定和学院的实际情况，广西机电职业技术学院校长承担着多项重要职责，这些职责对其个人素质和能力提出了极高的要求。

其主要职责包括：

• 贯彻执行党的教育方针和国家有关法律法规，坚持社会主义办学方向。
• 组织拟订和实施学院发展规划、基本管理制度、重要行政规章制度、重大教学科研改革措施、重要办学资源配置方案。
• 组织制定和实施学院具体规章制度和年度工作计划。
• 负责教师队伍建设，依据有关规定聘任与解聘教师以及内部其他工作人员。
• 负责学生学籍管理并实施奖励或者处分，开展招生和就业工作。
• 组织拟订和实施学院重大基本建设、年度经费预算方案，保护和合理管理学院资产，积极筹措办学经费。
• 组织开展教学活动和科学研究，创新人才培养机制，提高人才培养质量。
• 组织开展思想品德教育，负责学院安全稳定和后勤保障工作。
• 组织开展学院对外交流与合作，依法代表学院与各级政府、社会各界及境外机构等签署合作协议，接受社会捐赠。

胜任如此繁重复杂的职责，校长通常需要具备以下核心能力：

• 前瞻性的战略眼光：能够准确把握国内外职业教育发展趋势和国家政策导向，科学谋划学院的长远发展。
• 精湛的教育管理专业知识：熟悉高等教育和职业教育规律，掌握现代大学管理制度和方法。
• 卓越的组织领导能力：善于凝聚班子合力，调动广大教职员工的积极性，推动各项工作有效落实。
• 深厚的行业产业洞察力：了解区域经济社会发展需求，熟悉相关行业企业的技术发展和人才需求，能够有力推动产教融合、校企合作。
• 强烈的改革创新意识：勇于探索职业教育改革的新路径、新模式，不断激发办学活力。

二、校长办学理念与学院发展战略的契合

广西机电职业技术学院的校长，其办学理念通常与学院的发展战略高度契合，集中体现在以下几个方面：

1.坚持立德树人，培养全面发展的人才。校长牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。不仅注重学生专业技能的培养，更加强调学生职业道德、工匠精神、创新意识和综合素质的培育，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.深化产教融合，服务区域经济发展。校长深刻认识到产教融合、校企合作是职业教育的生命线。
因此，在其治校方略中，始终将服务广西乃至全国的经济社会发展作为重要使命。积极推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，通过共建产业学院、企业工作室、技术研发平台等，实现教育与产业的无缝链接，提升学院对地方经济发展的贡献度。

3.强化内涵建设，提升教育教学质量。面对职业教育从规模扩张向质量提升转变的大趋势，校长将工作重心放在内涵建设上。通过加强“双师型”教师队伍建设、优化实训条件、推进教学改革、完善质量保障体系等一系列举措，持续提升人才培养质量。强调以学生为中心，关注学生的学习成效和职业发展能力。

4.推进改革创新，激发办学活力。校长通常具有强烈的改革精神，积极推动学院在治理体系、人才培养模式、人事制度、科研与社会服务等方面的改革创新。
例如，探索实施学分制改革、推进信息技术与教育教学深度融合、鼓励教师开展应用技术研发等，不断破除体制机制障碍，释放发展潜能。

三、校长领导下的关键领域工作成效

在校长的有力领导和全院上下的共同努力下，广西机电职业技术学院在多个关键领域取得了显著成效，这些成效是校长治校方略成功实践的明证。

• 专业建设成果丰硕：学院建成了一批国家级、省级重点专业和特色专业，形成了与广西现代工业体系紧密对接的专业群布局。专业竞争力和社会影响力持续增强。
• 师资水平显著提升：通过内培外引，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。涌现出一批教学名师、专业带头人和技术能手。
• 人才培养质量稳步提高：学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，毕业生就业率、就业质量和对口率一直保持在较高水平，深受用人单位好评，社会声誉卓著。
• 校企合作深度拓展：与一大批行业龙头企业建立了长期稳定的合作关系，合作形式不断深化，从顶岗实习到共建实体，取得了良好的经济效益和社会效益。
• 校园基础设施与办学条件极大改善：校园规划布局合理，教学、实训、生活设施先进完备，为师生提供了良好的工作、学习和生活环境。

四、校长与校训精神的互动与彰显

值得注意的是，校长的治校实践与“自强不息，追求卓越”的校训精神存在着深刻的互动关系。一方面，校长自身就是校训精神的践行者。其带领学院克服困难、开拓进取的历程，本身就是“自强不息”的体现；其对办学质量、管理效能的不懈追求，正是“追求卓越”的生动诠释。另一方面，校长也是校训精神的倡导者和传播者。通过其言行、决策和管理活动，不断强化校训在师生中的认同感，将校训精神内化为学院的制度文化、行为文化和物质文化，使校训真正“活”在校园的每一个角落。

广西机电职业技术学院的校长，作为学院发展的领航者，其角色的重要性不言而喻。其办学理念、战略决策和管理实践，深刻影响着学院的命运与未来。一位优秀的校长，能够准确识变、科学应变、主动求变，带领全院师生弘扬“自强不息，追求卓越”的校训精神，在职业教育的广阔天地中书写更加辉煌的篇章。而学院持续向好的发展态势，也反过来证明了校长领导的有效性和治校方略的正确性。这种良性的互动，共同推动着广西机电职业技术学院向着更高水平、更高质量的目标稳步迈进。