广东机电职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(广东机电建校背景)

广东机电职业技术学院的办学源头，可追溯至1963年成立的广东省农业机械技术学校。这一创校节点的选择，具有深刻的历史必然性。彼时，新中国刚刚经历三年困难时期，党中央提出“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，国民经济进入调整阶段。农业作为国民经济的基础，其机械化水平直接关系到粮食安全与国计民生。广东省作为传统的农业大省，提高农业生产效率、实现农业机械化成为当务之急。基层极度缺乏懂得农机使用、维修与管理的技术干部和专业人才。在此背景下，肩负着为全省农业机械化事业培养急需技术干部和人才使命的广东省农业机械技术学校应运而生。

建校之初，学校办学条件极为艰苦。但肩负着为社会主义建设输送人才的崇高使命，首批教职员工克服万难，致力于短期培训和中等专业教育。其培养目标非常明确：为全省各地的农机站、国营农场、人民公社培养能操作、会维修、懂管理的基层技术骨干。这一时期的教学内容紧密围绕农业生产实际，突出实践性和应用性。

• 时代印记： 学校的专业设置、课程体系深深烙上了计划经济时代的印记，完全服务于国家指令性计划下的农业机械化推广工作。
• 办学特色： 强调“理论与实践相结合”，虽然条件简陋，但已初步形成了重视动手能力培养的基因。
• 历史贡献： 为广东农业战线输送了最早一批专业技术人才，为改善农业生产条件、推广农业机械做出了历史性贡献，也为学校日后发展积累了最初的办学经验和师资力量。

随着“文化大革命”的到来，全国教育事业受到严重冲击，学校的正常教学秩序也一度陷入停滞。但在动荡的年代里，许多教职工依然坚守岗位，在可能的范围内维持着学校的运转，为后续的恢复与发展保存了火种。

1978年，中共十一届三中全会召开，中国开启了改革开放的伟大征程。广东作为改革开放的前沿阵地，得风气之先，社会经济活力空前迸发。特别是乡镇企业的异军突起和“三来一补”经济的蓬勃发展，对技术工人的需求呈现出爆炸式增长。原有的农业机械技术人才培养体系已无法满足迅猛发展的工业化需求。

为适应这一历史性转变，学校积极求变。1985年，学校更名为广东省机械学校。这一名称的改变，标志着学校服务面向的重大战略调整：从主要服务于农业领域，扩展到整个机械工业乃至更广阔的制造业领域。这是学校主动对接区域经济转型的关键一步。

• 专业拓展： 学校在保留原有农机特色专业的同时，大力增设了机械制造、模具设计与制造、机电技术应用、数控技术等符合现代制造业需求的新专业。
• 规模扩张： 随着招生规模的不断扩大，学校原有的办学空间日趋紧张。在上级部门的支持下，学校着手规划建设新校区，办学条件得到显著改善。
• 质量提升： 学校不断加强师资队伍建设，引进了一批具有丰富实践经验的工程技术人员充实教师队伍，并加大对实验实训设施的投入，教学质量稳步提升。

整个八九十年代，广东省机械学校以其扎实的办学功底和贴近市场的专业设置，成为省内知名的中等专业学校，毕业生供不应求，被誉为“技术工人的摇篮”。学校在这一时期形成的严谨治学传统、校企合作雏形以及面向市场的灵活机制，为其后的升格转型奠定了坚实的基础。

进入新世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮。与此同时，随着全球化进程加速和产业升级换代，社会对人才层次的需求也发生了深刻变化，高素质技术技能人才缺口巨大。为完善现代职业教育体系，国家出台了一系列政策，鼓励有条件的中等专业学校升格为高等职业技术学院。

面对这一重大历史机遇，广东省机械学校凭借其深厚的办学积淀和良好的社会声誉，积极筹备升格事宜。2001年，经广东省人民政府批准，学校正式升格为高等职业院校，并更名为广东机电职业技术学院。这标志着学校办学层次的一次质的飞跃，开启了高等职业技术教育的新篇章。

升格为高职院校后，学校面临的首要任务是实现从中职教育向高职教育的全面转型。
这不仅意味着学制的延长、生源结构的变化，更核心的是人才培养定位、课程体系、教学模式的根本性变革。

• 定位重塑： 明确培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才的定位。
• 体系建设： 系统构建基于工作过程、能力本位的课程体系，强化实践教学环节。
• 内涵建设： 大力实施“人才强校”战略，提升师资队伍的双师素质；加大投入，建设现代化实训基地。

2005年，学校入驻位于广州市白云区的新校区，办学空间和硬件设施得到极大改善，为规模化、高质量发展提供了强有力的支撑。随后，学校紧紧抓住国家示范性高等职业院校建设的战略机遇，于2010年被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。这是对学校办学成绩的充分肯定，也为学校实现新一轮跨越式发展注入了强大动力。

在示范建设期间，学校以重点专业建设为龙头，深化教育教学改革，创新人才培养模式，尤其是在校企合作、工学结合方面取得了突破性进展。与广汽集团、广州数控、华为等众多知名企业建立了深度合作关系，共同制定培养方案、共建实训基地、共组教学团队，显著提升了人才培养的针对性和质量。学校的综合实力、办学水平和社会影响力跃上了一个新台阶。

党的十八大以来，中国经济进入新常态，供给侧结构性改革深入推进，创新驱动发展战略全面实施。制造业迈向中高端，对技术技能人才的知识、能力和素质提出了更高要求。国家对职业教育的重视程度空前，将其摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。广东省委、省政府明确提出打造制造业强省、构建现代产业体系的战略目标。

在此背景下，广东机电职业技术学院进入了以提升质量、强化特色、打造品牌为核心的内涵式发展阶段。学校的发展战略更加聚焦于服务广东现代产业体系，特别是先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业。

• 专业优化： 动态调整专业结构，重点建设智能制造、新能源汽车、新一代信息技术、现代物流等与区域产业紧密对接的专业群。
• 模式创新： 深化“校企协同、工学结合”的人才培养模式改革，广泛开展现代学徒制、订单班等试点，探索中国特色学徒制。
• 三教改革： 大力推进教师、教材、教法改革，打造高水平双师型教师队伍，开发活页式、工作手册式等新形态教材，推广项目化、模块化教学。
• 社会服务： 依托技术优势，积极开展职业培训、技术研发与技术服务，成为区域重要的技术技能积累、创新与传播中心。

学校成功入选教育部“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（“双高计划”）建设单位，是其办学实力和行业影响力的集中体现。站在新的历史起点，学校正以“双高”建设为契机，全面深化综合改革，着力提升治理能力和治理体系现代化水平，致力于培养更多德智体美劳全面发展、适应智能时代要求的大国工匠、能工巧匠，为粤港澳大湾区建设和制造强国战略提供坚实的人才和技能支撑。

纵观广东机电职业技术学院近六十年的发展史，是一部与国家民族命运同频共振、与广东改革开放历程相伴相生的奋斗史。它从一项解决特定领域人才短缺的应急之举，成长为一所特色鲜明、声誉卓著的高水平高职院校。其发展轨迹清晰地印证了职业教育与经济社会发展休戚与共的关系。未来，随着技术革命的深入和产业格局的演变，广东机电职业技术学院必将承载新的历史使命，在服务中国式现代化的新征程中，继续书写其辉煌的篇章。