阳泉师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(阳泉师专校训阐述)

• 更新时间：2025-10-04 18:28:17 •

综合评述阳泉师范高等专科学校作为一所扎根于山西东部地区、以教师教育为特色的高等学府，其校训不仅是学校办学理念的高度凝练，更是其精神传统与文化基因的核心载体。深入探究其校训的内涵，对于理解这所学校的育人目标、价值取向乃至其在区域教育发展中所扮演的角色，具有至关重要的意义。通常而言，师范类院校的校训会深刻烙印着教育行业的特有属性，强调“学高为师，身正为范”的师范精神，注重品德修养与专业学识的并重。阳泉师范高等专科学校身处有着深厚历史文化底蕴的三晋大地，其校训必然融合了地方文化精髓与现代教育理念，旨在培养既能传承文化薪火、又能适应时代需求的合格基础教育师资。对校训的详细阐述，不能停留在字面解释，而应深入到学校的历史沿革、办学实践、校园文化以及师生风貌等多个维度，揭示其如何从一句静态的格言，转化为驱动学校发展与个体成长的动态精神力量。这种阐述将展现校训如何具体地指引着教育教学活动，塑造着师生的行为规范，并最终体现为学校独特的身份标识和精神引力。阳泉师范高等专科学校校训的探寻与界定要详细阐述阳泉师范高等专科学校的校训，首先必须明确其具体的文字表述。经过对学校官方表述、重要文献及公共形象的考察，阳泉师范高等专科学校的校训确定为“勤奋求实，敬业垂范”。这八个字简洁而有力，构成了学校精神大厦的基石。它并非凭空产生，而是学校在长期办学过程中，结合自身师范教育的定位、服务地方发展的使命以及对人才培养规律的深刻认识，逐步凝练而成的思想结晶。“勤奋求实”侧重于个体治学与处世的基本态度。“勤奋”是成就一切事业的根本，对于师范生而言，意味着要刻苦钻研专业知识，广泛涉猎人文科技，不断充实自我，以应对未来教育教学中可能遇到的各种挑战。它倡导的是一种坚韧不拔、孜孜不倦的学习精神。“求实”则是在勤奋基础上的方向性指引，强调一切从实际出发，追求真理，尊重科学，注重实效。它要求师生在学术研究中脚踏实地，反对虚浮；在教学实践中求真务实，讲求方法；在个人修养上诚实守信，表里如一。 “勤奋”与“求实”相辅相成，共同构成了学子在校期间以及未来职业生涯中不可或缺的品质基础。“敬业垂范”则更进一步，明确了作为未来人民教师的核心职业操守与社会责任。“敬业”是对所从事的教育事业抱有高度的认同感、责任感和奉献精神。它要求师范生热爱教育工作，潜心教书育人，将个人价值的实现与国家民族的基础教育事业紧密相连。“垂范”则是教师职业特性的最高体现，意为树立榜样，做出表率。“学高为师，身正为范”，教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品行的引路人。
因此，“垂范”要求师范生在未来工作中，必须以身作则，在思想品德、言行举止、治学态度等各方面成为学生效仿的楷模。 “敬业”是内在的动力，“垂范”是外在的要求，二者统一于教师职业的神圣使命之中。这八字校训，从个人修养到职业担当，从内在品质到外在表现，形成了一个逻辑严密、层次清晰的完整体系，精准地概括了阳泉师范高等专科学校对每一位师生的殷切期望和行为准则。校训“勤奋求实”的深层解读与实践体现“勤奋求实”作为校训的前半部分，奠定了学校学风和校风的基调。其内涵深远，具体体现在学校运行的方方面面。

“勤奋”精神的培育与彰显

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在阳泉师范高等专科学校，“勤奋”首先是一种弥漫在校园每个角落的学习氛围。学校通过多种途径营造和强化这种氛围：

课程设置与教学要求：学校构建了严谨的课程体系，注重基础理论教学与专业技能训练的结合。教师对学生的学习提出高标准、严要求，鼓励学生深入探究，不满足于浅尝辄止。大量的阅读、作业、实训项目，旨在培养学生耐得住寂寞、下得了苦功的学习习惯。
学习资源与环境建设：图书馆、实训室、琴房、画室等学习场所设施完备，开放时间长，为学生提供了优越的自主学习条件。学校定期举办学术讲座、技能竞赛、读书报告会等活动，激发学生的求知欲和上进心，使勤奋学习成为一种自觉行动。
榜样引领与文化建设：学校积极宣传刻苦钻研的教师典型和品学兼优的学生榜样，通过他们的先进事迹，让“勤奋”变得具体可感。校园中的标语、宣传栏以及开学典礼、毕业典礼等重要仪式，都不断重申和弘扬勤奋的价值，使其内化为校园文化的核心要素。

这种对“勤奋”的强调，使得阳泉师专的学子普遍展现出踏实肯干、积极进取的精神风貌，为他们未来胜任艰苦而光荣的教育工作奠定了坚实的意志品质基础。

“求实”原则的贯彻与落实

“求实”是阳泉师范高等专科学校办学和育人的重要准则，它确保学校的教育成果经得起实践的检验。

教学内容的实用性与前瞻性：学校紧密关注基础教育改革动态和地方经济社会发展需求，及时调整和优化专业设置与教学内容，强调所学知识与未来岗位需求的有效对接。课程内容不仅传授理论，更注重案例分析、问题解决和实践操作，培养学生实事求是分析问题和解决问题的能力。
教学方法的改革与创新：倡导启发式、探究式、参与式教学，鼓励学生质疑、思考、验证，反对填鸭式和形式主义。在教学评价上，不仅看重期末考试成绩，更注重过程性评价，关注学生在平时学习、实验实训、教育见习实习中的真实表现和能力提升。
科学研究的导向：鼓励教师立足教育教学一线，开展应用型研究，解决实际问题。学生的毕业论文或毕业设计也强调选题的现实意义和实践价值，引导他们关注教育现实，尝试提出切实可行的改进方案。
管理服务的务实作风：学校行政管理和服务部门也秉持“求实”精神，工作效率讲求实效，解决问题注重实际，努力为师生创造公平、高效、和谐的学习和工作环境。

通过将“求实”精神渗透到教育教学管理的各个环节，阳泉师专致力于培养出不尚空谈、本领过硬、能够扎根基层、服务社会的实用型人才。

校训“敬业垂范”的价值导向与职业塑造“敬业垂范”将视角从普遍的求学态度提升到特定的职业境界，集中体现了师范教育的崇高性和示范性。这是阳泉师范高等专科学校作为教师摇篮的灵魂所在。

“敬业”精神的培育与浸润

培养师范生对教育事业的忠诚与热爱，是阳泉师专教育的核心目标之一。

职业理想教育与师德养成：从新生入学教育开始，学校就通过校史教育、名师报告、优秀校友访谈等形式，强化学生的教师职业认同感和荣誉感。开设教师职业道德必修课，系统讲解教师行为规范，引导学生树立正确的教育观、学生观和价值观。通过讨论、演讲、情景模拟等方式，让师德规范入脑入心。
教育见习与实习的实践锤炼：学校高度重视教育实践环节，建立稳定的教育见习、实习基地。让学生尽早接触真实的中小学课堂和孩子们，在实践中体会教师工作的酸甜苦辣，感受教育工作的意义与价值。指导老师不仅指导教学技能，更注重言传身教，用自身对教育事业的热情感染学生。
校园文化活动的潜移默化：举办“师德师风”演讲比赛、教师节主题教育活动、支教志愿服务等，让学生在参与中升华对教师职业的理解。校园环境布置也突出教育主题，营造尊师重教的浓厚氛围，使“敬业”精神在潜移默化中成为学生的内在追求。

通过全方位的培育，使“敬业”不再是抽象的口号，而是未来教师们发自内心的职业信念和终身不渝的价值选择。

“垂范”要求的理解与践行

“垂范”是对师范生乃至全体教师提出的最高行为标准，它意味着榜样和引领。

教师的以身作则：阳泉师专的教师深知“其身正，不令而行”的道理，在教育教学中率先垂范。他们严谨治学、关爱学生、言行雅正、品德高尚，为学生树立了活生生的榜样。这种无声的教诲往往比任何课程都更具震撼力和感染力。
对师范生行为的严格规范：学校制定有详细的学生行为准则，从课堂纪律、宿舍文明、网络言行到社交礼仪，都有明确要求。通过日常管理、综合测评等方式，引导学生自觉约束自身行为，养成良好的文明习惯，懂得“教师无小节，处处是楷模”的道理。
礼仪教育与形象塑造：开设教师礼仪相关课程或讲座，帮助学生掌握作为教师应有的仪表、语言和举止规范。强调内在修养与外在形象的统一，要求未来教师展现积极、健康、端庄、友善的良好形象。
社会责任感的培养：鼓励学生参与社会公益活动和志愿服务，在服务社会、奉献爱心的过程中，提升道德境界，体会作为知识传播者和文明引领者的社会责任，为将来“垂范”于社会做好准备。

“垂范”的要求，使得阳泉师专的育人过程超越了单纯的知识技能传授，上升到了人格塑造和精神引领的高度，确保了输出的人才不仅“能教”，更能“善教”和“化人”。

校训与学校办学特色及地域文化的融合阳泉师范高等专科学校的校训并非孤立存在，它与学校的办学定位、特色以及所在的地域文化血脉相连。

校训与师范教育特色的契合

学校以培养小学、幼儿园教师为主要目标，这一定位决定了其校训必须紧扣师范教育的核心。“勤奋求实”是成为一名合格教师的基本前提，没有扎实的学识和务实的态度，无法胜任传道授业解惑的重任。“敬业垂范”则直指教师职业的灵魂，是师范生区别于其他专业学生的特质所在。校训完美地将共性要求与个性特质结合起来，突出了学校作为师范院校的鲜明身份标识。在课程设置、实践活动、校园文化中，校训精神被反复强调和具体化，确保了人才培养方向不偏离师范轨道。

校训与地方文化底蕴的呼应

阳泉地区历史悠久，文化积淀深厚，同时作为重要的能源重化工基地，也具有艰苦奋斗、务实创新的工业精神。校训中的“勤奋求实”与这种地域文化精神高度契合。它汲取了地方文化中朴实、坚韧、实干的内核，鼓励师生立足本地，服务基层，以踏实的工作为区域教育事业发展贡献力量。“敬业垂范”则体现了对地方教育事业的高度责任感，要求培养出的教师能够安心从教、热心从教，成为提升本地人口素质、促进社会进步的中坚力量。校训因而成为连接学校与地方的重要文化纽带。

校训在学校发展历程中的演进与稳固

阳泉师范高等专科学校在自身的发展演变中，可能经历过不同时期，其办学层次、规模、内涵不断丰富，但“勤奋求实，敬业垂范”的校训精神却始终一脉相承，历久弥新。它既是学校历史传统的沉淀，也是面向未来的指引。在学校面临新的挑战和机遇时，校训为改革发展提供了价值定力，确保学校在扩大规模、提升层次的同时，不忘立德树人的初心，坚守教师教育的本色。校训的稳定性，增强了师生的认同感和归属感，凝聚了学校发展的向心力。

校训的传承与弘扬：从理念到行动的转化校训的生命力在于其被广泛认同和自觉践行。阳泉师范高等专科学校通过一系列机制，确保校训从墙上、书上的文字，转化为师生的日常行为和学校的文化气质。

融入制度建设与日常管理

学校将校训精神细化到各项规章制度中。
例如，在教学管理制度中体现对“勤奋求实”学风的保障和激励；在学生守则和评优评先标准中突出“敬业垂范”的要求；在师资队伍建设中强调教师的师德师风和表率作用。通过制度约束和引导，使校训成为管理和评价的内在尺度。

融入教育教学全过程

在思想政治理论课、专业课程、实践教学等各个环节，教师有意识地结合教学内容阐释校训内涵，引导学生思考和实践。课程思政建设将校训蕴含的价值观自然融入知识传授，实现润物无声的育人效果。

融入校园文化环境建设

校训被醒目地镌刻在校园标志性建筑上，出现在宣传册、网站、校报等各类载体上。通过开学典礼、毕业典礼、校庆等重大活动，反复宣讲校训故事，表彰践行校训的典型，使校训可视、可感、可学，弥漫在校园的空气中。

融入师生主体的自觉行动

最终，校训的弘扬依赖于每一位师生的内心认同和身体力行。当教师以“敬业垂范”要求自己，潜心教学、关爱学生时；当学生以“勤奋求实”鞭策自己，刻苦学习、诚实守信时，校训就真正活了

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