广东江门幼儿师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(江门幼专校区及创校时间)

• 更新时间：2025-10-04 22:25:11 •

关于广东江门幼儿师范高等专科学校校区与创办历史的综合评述广东江门幼儿师范高等专科学校是广东省内一所专注于幼儿教师培养和学前教育研究的普通高等专科学校，其成立与发展紧密契合了国家及广东省对高质量学前教育师资的迫切需求。关于其校区分布与创办历史，具体情况如下：该校目前主要拥有一个核心校区，即位于江门市江海区的中山校区。该校区是学校办学的主体和根基，承载了主要的教学、科研、行政和大部分学生生活功能。
除了这些以外呢，学校在其发展过程中，为满足不同时期的办学需要，可能曾依托或使用过其他教学点或合作基地，但中山校区是其唯一持久且功能完备的主校区。在创办时间上，广东江门幼儿师范高等专科学校是一所相对年轻的高等院校，其正式获准设立并开始招生的时间为2019年。这一创办时间点正值我国职业教育深化改革、大力发展的关键时期，学校的诞生不仅填补了江门地区乃至粤西片区在高等幼儿师范教育领域的空白，也迅速成为区域学前教育人才培养的重要基地。从2019年创办至今，学校以中山校区为主要平台，在专业建设、师资队伍、校园设施等方面实现了快速发展，为广东省学前教育事业输送了大量专业人才。
因此，综合而言，广东江门幼儿师范高等专科学校以2019年为创办起点，以江海区中山校区为办学主阵地，开启了其服务地方教育发展的征程。

广东江门幼儿师范高等专科学校的创办背景与历史沿革

广东江门幼儿师范高等专科学校的诞生，并非偶然，而是深刻植根于国家发展战略、区域社会经济发展需求以及教育自身发展规律的历史必然。进入21世纪第二个十年，随着我国经济社会持续快速发展和人民生活水平的显著提高，社会公众对于优质学前教育的需求呈现爆发式增长。“办好学前教育”、“实现幼有所育”成为重大的民生工程。与此形成鲜明对比的是，高素质、专业化的幼儿园教师队伍存在巨大缺口，尤其是既掌握扎实理论基础又具备娴熟实践技能的高等专科层次幼儿教师尤为紧缺。这一矛盾在经济发展迅速、人口流入较多的广东省显得更为突出。

为应对这一挑战，国家层面连续出台了一系列政策措施，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》等，均明确强调要加强幼儿园教师队伍建设，扩大培养规模，提高培养质量。广东省作为改革开放的前沿阵地和经济大省，也积极响应国家号召，将学前教育的发展置于优先位置，规划建设一批高水平的幼儿师范院校，以夯实教育强省的基础。正是在这样宏大的时代背景下，在江门市设立一所专门培养专科层次幼儿教师的高等学校被提上议事日程。

江门市，作为珠三角西部的重要城市、著名的侨乡，历来有崇文重教的优良传统。
于此同时呢，随着粤港澳大湾区建设的深入推进，江门在城市发展和人才聚集方面面临着新的机遇与挑战。建设一所本地的高等幼儿师范院校，不仅能够直接满足本市及周边地区对学前教育师资的迫切需求，更能优化本地高等教育结构，提升城市文化软实力和综合竞争力。经过充分的调研、论证和筹备，在广东省人民政府、广东省教育厅以及江门市委、市政府的大力支持下，广东江门幼儿师范高等专科学校于2019年正式获教育部备案批准设立。这标志着江门市乃至粤西地区有了第一所专门从事幼儿师范高等专科教育的院校，翻开了该地区教师教育，特别是学前教育师资培养的新篇章。

学校的创办，往往承载着前身的积淀。虽然作为高等专科学校的独立建制始于2019年，但其办学精神与专业基因可能在一定程度上吸收了江门地区原有教师教育资源的养分。从其官方定位和本质上看，它是一所新建院校，从零开始进行校园规划、学科专业设置、师资引进和制度建设，体现了高起点、高标准、特色化的发展思路。自创办以来，学校始终坚持以培养卓越幼儿园教师和促进学前教育发展为己任，快速步入发展的快车道。

学校的校区分布与核心校区详述

作为一所新建高校，广东江门幼儿师范高等专科学校在校区规划与建设上体现了集中资源、高效利用的原则。目前，学校办学的主体和核心是位于江门市江海区的中山校区。

中山校区（主校区）

地理位置与环境：中山校区坐落在江门市江海区，该区域是江门市中心城区的重要组成部分，正处于快速发展阶段。校区选址通常综合考虑了交通便利性、未来发展空间以及周边环境对办学的影响。江海区毗邻中山市，地处粤港澳大湾区承东启西的关键位置，便捷的交通网络（如高速公路、未来可能的轨道交通）为师生的出行以及与珠三角其他城市的教育交流合作提供了有利条件。校园周边环境相对安静，适合潜心治学，同时又能便捷地接入城市生活圈。
占地面积与建筑面积：作为学校的主校区，中山校区通常规划有相当规模的占地面积和建筑面积，以满足数千名师生教学、科研、生活和文体活动的需求。校园布局经过科学规划，力求功能分区合理，教学区、实训区、运动区、生活区等相对独立又有机联系。
基础设施与教学条件：校区内建有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、行政办公楼、学生公寓、食堂、体育馆、标准运动场等基础设施。其中，与幼儿师范教育特色相关的设施是建设的重点，例如：
- 专业实训室：包括幼儿行为观察室、蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐教室、幼儿美术创作室、幼儿游戏与玩具实训室、婴幼儿卫生保健实训室、微格教室等。这些实训室配备了先进的教学设备和模拟环境，是学生将理论转化为实践能力的关键场所。
- 艺术教育设施：鉴于艺术素养在幼儿教师培养中的重要性，校区内通常建有琴房、舞蹈练功房、音乐厅、书画教室等，为学生提供充分的艺术技能训练空间。
- 信息化建设：校园网络覆盖全面，建设有智慧教室、计算机房等，保障信息技术与教育教学的深度融合。
- 图书馆藏：图书馆藏书以学前教育、初等教育、心理学、艺术类文献为重点，同时覆盖人文社科、自然科学等多个学科，为师生学习和科研提供文献信息保障。
功能定位：中山校区是学校绝对的办学中心，承担着全校所有专业的教学任务、主要的行政管理职能、科学研究活动、国际交流合作以及学生社团活动等。它是学校形象展示的核心窗口和办学实力的集中体现。

需要特别说明的是，在学校的初创阶段或特定发展时期，为了应对暂时的空间不足或开展特殊形式的合作办学，学校可能会租赁或借用其他场所作为补充教学点或实习基地。但这些地点通常功能单
一、使用期限不定，且不改变中山校区作为唯一永久性主校区的地位。学校官方对外宣传和招生信息中，均明确指向中山校区。
因此，可以明确地说，广东江门幼儿师范高等专科学校现阶段的核心校区是江海区中山校区。

办学特色与学科专业建设

广东江门幼儿师范高等专科学校虽然创办时间不长，但其办学特色鲜明，紧紧围绕“幼儿师范”这一核心定位展开学科专业建设和人才培养。

核心专业聚焦学前教育：学校的专业设置高度集中，以学前教育专业为核心和龙头。该专业旨在培养热爱学前教育事业，具有良好职业道德和人文素养，掌握扎实的学前教育专业知识与技能，具备较强的保教能力、活动设计与组织能力、实践反思与创新能力，能够胜任幼儿园及其他早教机构工作的专科层次应用型人才。课程体系通常涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与教学论、幼儿游戏理论与实践、幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿艺术教育等核心课程，并辅以大量的见习、实习等实践环节。

拓展与支撑专业群：围绕学前教育核心，学校可能会逐步拓展或计划开设一些相关专业，以形成协同发展的专业群，丰富人才培养的层次和类型。这些专业可能包括：

早期教育：专注于0-3岁婴幼儿的保育与教育。
音乐教育或美术教育（幼儿艺术方向）：强化幼儿教师的艺术专长。
体育教育（幼儿体育方向）：培养幼儿健康与体能发展的指导人才。
特殊教育（学前融合教育方向）：关注有特殊需要儿童的早期干预与教育。

这些专业的设置，使得学校能够更好地应对学前教育领域细分市场的需求，为学生提供更多元的职业发展路径。

强化实践教学体系：作为高职高专院校，学校高度重视学生实践能力的培养。除了校内的完备实训条件外，学校积极与江门市及珠三角地区大量的优质幼儿园、早期教育中心建立紧密的校企（园）合作关系，建设稳定的校外实习基地。通过“一见习、多实习”的模式，让学生尽早、尽可能多地接触真实的教育场景，实现理论与实践的螺旋式上升。

注重综合素质与职业情怀培养：幼儿教师的工作对象是身心快速发展的年幼儿童，这就要求从业者不仅要有专业知识技能，更要有爱心、耐心、责任心和良好的个人修养。学校在人才培养过程中，通过开设通识课程、组织社团活动、开展师德师风教育、举办文化艺术节等多种形式，着力培养学生的综合人文素养和坚定的职业理想。

师资队伍建设与发展规划

师资是立校之本。对于一所新建院校而言，打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的教师队伍是重中之重。

师资构成特点：学校的师资队伍主要由以下几部分构成：

专任教师：这是教师队伍的主体。学校通过面向全国公开招聘，引进了一批具有硕士及以上学历、毕业于国内外知名高校、拥有教育学、心理学、艺术学等专业背景的青年教师，他们充满活力，是学校未来发展的中坚力量。
于此同时呢，也可能聘请了一些具有高级职称、丰富教学经验的教师作为学科带头人。
兼职教师/行业导师：为了加强教学的实践性和应用性，学校会从本地示范性幼儿园、教育科研院所等聘请一批优秀的园长、骨干教师、教研员作为兼职教师或行业导师，他们带来一线最鲜活的经验和案例，有效弥补了专任教师实践经验的不足。
“双师型”教师培养：学校积极鼓励和支持专任教师赴幼儿园进行挂职锻炼、参与项目合作，努力提升自身的“双师”素质，即既是合格的讲师/副教授，又是懂得幼儿园实践的指导者。

教师专业发展：学校重视教师的持续成长，通过建立校本研修制度、支持教师参加国内外学术会议和培训、鼓励申报教研科研项目等方式，为教师创造良好的专业发展环境，不断提升其教育教学水平和科研能力。

校园文化与学生发展

校园文化是一所学校的灵魂，对于学生的成长成才具有潜移默化的深远影响。广东江门幼儿师范高等专科学校正致力于培育具有自身特色的校园文化。

营造“爱幼崇教”的育人氛围：学校的一切活动都围绕着培养优秀幼儿教师这一目标展开。校园文化的核心是倡导“热爱儿童、崇尚教育、为人师表、敬业奉献”的职业精神。通过入学教育、专业思想教育、优秀校友报告会等形式，不断强化学生的职业认同感和使命感。

丰富多彩的校园活动：学校支持学生组建各类社团，如舞蹈社、合唱团、书画社、话剧社、育儿知识科普社等，这些社团活动不仅丰富了学生的课余生活，更是其专业技能的延伸和展示平台。定期举办的技能竞赛（如幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、玩教具制作等）、文化艺术节、运动会等，为学生提供了锻炼能力、展示才华的舞台。

学生管理与服务：学校构建了较为完善的学生管理与服务体系，包括辅导员制度、学业导师制度、心理健康教育与咨询中心、学生资助中心等，关注学生的思想动态、学业困难、生活需求和心理健康，努力为学生创造安全、和谐、积极向上的学习生活环境。

未来展望与发展挑战

展望未来，广东江门幼儿师范高等专科学校既面临广阔的发展前景，也需应对一系列的挑战。

发展机遇：国家持续重视学前教育，加大投入，为学校的发展提供了稳定的政策环境和广阔的市场空间。粤港澳大湾区建设的深入推进，对包括学前教育在内的公共服务提出了更高要求，也为学校开展区域合作、提升影响力创造了条件。
随着教育现代化的推进，信息技术、脑科学等新成果不断融入学前教育，为学校的专业建设和教学改革注入了新的动力。

面临挑战：作为新建院校，学校在知名度、学术积淀、高层次人才引进等方面与老牌院校相比尚有差距。生源市场的竞争日益激烈，对学校的办学质量和特色提出了更高要求。
除了这些以外呢，如何快速提升内涵建设水平，在专业认证、教学质量、科研成果等方面取得突破，是学校必须着力解决的核心问题。

面对机遇与挑战，广东江门幼儿师范高等专科学校 likely 会继续坚持“立足江门、服务广东、辐射大湾区”的定位，进一步深化教育教学改革，强化特色专业建设，打造高水平师资队伍，改善办学条件，提升人才培养质量，努力建设成为一所省内知名、特色鲜明的高水平幼儿师范高等专科学校，为区域学前教育事业的发展做出更大贡献。其以中山校区为坚实基地的发展故事，才刚刚开始书写精彩的篇章。

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