九江职业大学校训是什么，详细阐述(九江职大校训详解)

一、 校训的文本解析与深层内涵

九江职业大学的校训“博学多能，厚德笃行”虽仅八字，却意蕴深远，涵盖了为学、为事、为人的多个层面，构成了一个逻辑严密、层次分明的价值体系。

博学多能

“博学”一词源远流长，最早可见于《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指广泛地学习，涉猎多种知识领域。在当代高等教育，特别是职业教育语境下，“博学”具有双重含义：其一，是指基础知识的广度。它要求学生不仅精通本专业知识，还应具备一定的人文社科、自然科学素养，形成开阔的视野和跨学科的思维方式，以适应现代社会对复合型人才的需求。其二，是指专业知识的深度与前沿性。在特定专业领域内，学生需要系统、深入地掌握核心理论，并关注行业最新动态与技术发展，使自己的知识体系不断更新迭代。

“多能”则直接体现了职业教育的核心特征与应用导向。“能”即能力、技能、才干。它强调在“博学”的基础上，将知识转化为解决实际问题的能力。这包括：

• 专业技能：熟练掌握与本专业相关的实际操作技术、工艺流程、设备使用等核心职业技能，这是职业院校学生安身立命的根本。
• 实践能力：将理论应用于实践，在真实或模拟的工作场景中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
• 创新能力：不满足于简单的模仿与操作，具备一定的技术革新、工艺改进、服务优化的意识和潜能。
• 通用能力：如沟通协作能力、信息处理能力、终身学习能力、应变能力等，这些是适应不同工作岗位和职业变迁的“软实力”。

“博学”与“多能”相辅相成，“博学”是“多能”的理论基础和精神底蕴，“多能”是“博学”的实践目标和价值体现。二者共同要求学生成为“文武双全”、既懂理论又会实操的高素质技术技能人才。

厚德笃行

“厚德”语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”，意为大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，积累深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。“厚德”是校训的根基所在，它强调道德品质的培育是人才培养的首要任务。在九江职业大学的教育理念中，“厚德”具体体现在：

• 职业道德：培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神，这是职业教育立德树人的关键环节。
• 社会公德：引导学生遵守公共秩序，爱护公共财物，保护环境，助人为乐，成为有文明素养的社会公民。
• 个人品德：培育学生正直、善良、宽容、坚韧、有责任感的优良个人品质，塑造健全的人格。

“笃行”同样源自《中庸》，意为切实履行、专心实行。它强调实际行动的坚定性与持久性。“笃行”是校训的落脚点，是检验“博学”、“厚德”成效的最终标准。它要求：

• 知行合一：将所学的知识、所认同的道德规范付诸实践，避免理论与实际脱节，成为“语言的巨人，行动的矮子”。
• 坚持不懈：认定目标后，以坚韧不拔的意志和持之以恒的努力去执行，不轻言放弃。
• 脚踏实地：从身边小事做起，从本职工作做起，不好高骛远，注重实干，追求实效。

“厚德”与“笃行”密不可分，“厚德”为“笃行”提供了正确的方向和强大的精神动力，而“笃行”则是“厚德”的具体展现和升华途径。无德之行可能偏离正道，无行之德则流于空谈。

校训的整体性与辩证关系

“博学多能，厚德笃行”作为一个整体，深刻体现了“德才兼备、知行合一”的教育思想。它清晰地勾勒出九江职业大学理想的人才培养模型：一个以“厚德”为灵魂、以“博学”为基础、以“多能”为翅膀、以“笃行”为路径的全面发展的人。这其中蕴含着深刻的辩证关系：才为德之资，德为才之帅。没有卓越的才能，良好的德行难以充分发挥其社会价值；而没有高尚的品德，卓越的才能则可能失去方向，甚至危害社会。
于此同时呢，知是行之始，行是知之成。理论学习引导实践探索，实践体验又深化和巩固理论认知。校训将这四者有机统一，要求师生在求知中提升技能，在修身中坚定行动，最终实现个人价值与社会价值的统一。

二、 校训的历史渊源与文化根基

九江职业大学校训的形成，并非凭空产生，而是深深植根于中华优秀传统文化的沃土，并紧密结合了学校自身的发展历程与地域文化特色。

对传统教育思想的继承与发展

校训的表述直接借鉴了中国古代经典，尤其是儒家思想中关于学习、修身、实践的核心理念。“博学”、“笃行”出自《中庸》，“厚德”出自《周易》，这表明学校高度重视从传统文化中汲取智慧。儒家思想强调“修身、齐家、治国、平天下”，其中“修身”是起点，而“修身”的核心正是道德修养与知识学习的结合。九江职业大学的校训正是对这一传统精神的现代化诠释，它将古代士大夫的修养标准，转化为现代职业人的素质要求，体现了文化的传承性与创新性。
于此同时呢，校训也融合了“经世致用”、“实学”等思想，强调学问必须有益于国计民生，这与职业教育服务发展、促进就业的宗旨高度契合。

与学校发展历程的融合

九江职业大学由多所院校合并组建而成，其前身各自有着不同的办学传统和专业特色。在融合发展的过程中，需要一种共同的精神旗帜来凝聚人心、指引方向。校训的提炼和确立，正是这一整合过程的产物。它超越了原有各校区的专业界限和历史差异，从更高层面概括了所有师生都应共同遵循的价值准则。它既尊重历史，又面向未来，成为学校在新时期实现跨越式发展的精神内核。校训中强调的“多能”与“笃行”，尤其反映了学校作为职业院校，立足九江、服务江西、面向全国，致力于培养一线所需高素质劳动者的明确定位和历史使命。

地域文化特色的浸润

九江地处赣北，襟江带湖，是一座有着深厚历史文化底蕴的城市。庐山的人文精神、长江的开放胸怀、鄱阳湖的包容气度，都潜移默化地影响着这片土地上的教育机构。校训中的“博学”暗合了庐山“真面目”需要不断探索的求知精神，“厚德”体现了江右文化中重义守信、朴实坚韧的品格，“笃行”则反映了赣北人民勤劳实干、勇于开拓的作风。校训在一定程度上也是九江地方文化精神在教育领域的集中体现和升华。

三、 校训在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于践行。九江职业大学将“博学多能，厚德笃行”的校训精神全面融入办学治校的各个环节，使其成为学校特色发展的鲜明标识。

在人才培养方案中的融入

学校在制定各专业人才培养方案时，始终以校训为纲领。

• 体现“博学”：构建“通识教育+专业教育+创新创业教育”相结合的课程体系，开设大量人文素养、科学素养类选修课，拓宽学生知识面。
  于此同时呢，严格要求专业基础理论的深度和系统性。
• 突出“多能”：强化实践教学环节，加大实训课程比例，建设高水平的校内实训基地，广泛开展校企合作、订单培养，推行“1+X”证书制度，确保学生掌握多种核心技能和职业资格证书。
• 落实“厚德”：将思想政治理论课作为关键课程，深入挖掘各类课程蕴含的德育元素，推进“课程思政”。开展丰富多彩的校园文化活动、志愿服务活动、主题教育活动，培养学生的社会责任感和职业道德。
• 强调“笃行”：鼓励学生参与技能竞赛、科技创新、社会调查等实践活动，将毕业设计、顶岗实习等环节作为检验学习成果和践行能力的重要平台。要求学生从日常学习、生活小事做起，培养务实作风。

在师资队伍建设中的要求

校训不仅是对学生的要求，也是对教师的鞭策。学校致力于打造一支“学高为师，身正为范”的师资队伍。

• 教师自身要“博学多能”：鼓励教师不断学习新知识、新技术，提升学历和科研能力，同时强调教师的“双师”素质，要求教师既具备扎实理论功底，又有企业实践经历，能够指导学生技能训练。
• 教师更要“厚德笃行”：要求教师恪守师德规范，以身作则，用高尚的人格魅力感染学生，成为学生锤炼品格的引路人。
  于此同时呢，教师要以严谨务实的态度投身教学科研，潜心育人，笃实前行。

在校园文化建设中的彰显

校园文化是校训滋养的土壤和展示的窗口。学校通过多种途径营造弘扬校训精神的文化氛围。

• 物质文化层面：在校园景观、楼宇命名、宣传栏、校史馆等载体上突出校训元素，使其随处可见、深入人心。
• 制度文化层面：将校训精神体现在学校的各项规章制度、行为规范中，使之成为师生共同遵守的行为准则。
• 精神文化层面：通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式，反复宣讲校训内涵。通过评选“师德标兵”、“技能能手”、“优秀学生”等活动，树立践行校训的榜样。
• 行为文化层面：支持各类学生社团活动，鼓励科技创新、技能比武、文艺体育、社会实践等，为学生提供践行“多能”和“笃行”的广阔舞台。

在服务社会发展中的延伸

学校主动将校训精神延伸至服务地方经济社会发展的实践中。

• 依托“多能”的优势，面向社会开展职业技能培训、技术咨询与服务，助力企业技术升级和员工素质提升。
• 秉承“厚德”的理念，组织师生参与社区服务、精准扶贫、乡村振兴、抗击疫情等公益活动，展现社会责任担当。
• 坚持“笃行”的作风，紧密对接区域产业发展需求，优化专业设置，深化产教融合，为地方输送大批“用得上、留得住、干得好”的高素质劳动者。

四、 校训对师生成长的引领价值

“博学多能，厚德笃行”的校训，如同一位无声的导师，对九江职业大学每一位师生的成长和发展产生了深远而持续的引领作用。

对学生而言：指明成才之路

校训为学生的大学时光乃至职业生涯规划提供了清晰的指引。

• 它帮助学生树立正确的学习观：避免片面追求分数或单一技能，认识到广博知识、多元能力与高尚品德同等重要，促进全面发展。
• 它引导学生注重知行转化：激励学生不仅要在课堂上学好理论，更要积极投身实训实习、社会实践，在实践中巩固知识、提升能力、磨练意志。
• 它塑造学生良好的职业品格：在潜移默化中培养学生的敬业精神、诚信意识、团队合作观念和吃苦耐劳品质，这些“软实力”是其未来职业发展的持久竞争力。
• 它赋予学生强大的精神动力：当面临学习困难或职业挑战时，校训所倡导的坚韧不拔、脚踏实地精神能够激励学生勇往直前。

无数毕业生反馈，校训精神已成为他们职场中的宝贵财富，指导他们如何做事、如何做人。

对教师而言：明确育人职责

校训时刻提醒教师牢记“教书育人”的天职。

• 它要求教师不断自我提升：为了做到“博学多能”，教师必须持续学习，紧跟学术前沿和技术发展，保持知识结构的活力。
• 它强调教师的榜样作用：“厚德”要求教师不仅传授知识，更要以自身的道德行为影响和塑造学生的心灵，实现“立德树人”的根本任务。
• 它倡导务实的研究与教学风格：“笃行”鼓励教师将研究做在车间里、田野上，解决实际问题，并将这种务实作风带入课堂，培养学生求真实干的态度。

校训促使教师将个人的专业发展与学校的育人目标紧密结合，形成教学相长的良性循环。

对学校整体而言：铸就文化品牌

校训是九江职业大学精神风貌的集中展示，是学校区别于其他院校的文化标识。

• 它提升了学校的内部凝聚力：校训作为共同的价值认同，将来自不同背景的师生团结在一起，为了共同的目标而努力。
• 它塑造了学校的外部形象：当“博学多能，厚德笃行”的毕业生受到社会欢迎时，校训就成为学校声誉和人才培养质量的响亮品牌，增强了学校的吸引力和社会影响力。
• 它指引着学校的战略发展方向：在学校制定发展规划、推进教育教学改革时，校训精神是必须遵循的基本原则，确保学校始终沿着正确的轨道特色发展、内涵发展。

九江职业大学的校训“博学多能，厚德笃行”，是其历经岁月积淀而形成的宝贵精神财富。它源于传统，立足现实，面向未来，以其丰富的内涵和强大的感召力，深刻地影响着学校的办学实践和每一位师生的成长轨迹。在新时代职业教育的广阔天地中，这八字校训将继续作为一盏明灯，指引着九江职业大学朝着更高的目标迈进，培养出更多德才兼备、知行合一的高素质技术技能人才，为社会发展做出更大的贡献。校训的精神，已然融入学校的血脉，成为其持续发展的不竭动力和鲜明文化坐标。