闽南师范大学校训是什么，校长介绍(闽南师大校训校长)

• 更新时间：2025-10-04 22:52:10 •

综合评述闽南师范大学，坐落于历史文化名城、闽南文化重要发祥地——福建漳州，是一所底蕴深厚、特色鲜明的省属本科师范院校。要深入了解一所大学的精神内核与发展脉络，其校训与校长是两个至关重要的观察维度。校训，是大学精神的凝练表达，是全体师生共同遵循的价值准则和行为规范，它如同一所学校的灵魂，无声地浸润着校园的每一个角落，塑造着学子的品格与气质。而校长，作为学校的掌舵者与行政负责人，其教育理念、学术背景、管理风格与战略视野，则深刻影响着学校的发展方向、学术氛围和整体风貌，是学校办学理念的实践者和推动者。
因此，探究闽南师范大学的校训内涵与校长角色，不仅是对其历史传统与文化基因的解读，更是把握其当下发展与未来走向的关键。校训为学校提供了精神坐标，而校长则引领着学校在这坐标上稳步前行，二者相辅相成，共同构成了理解闽南师范大学独特魅力与综合实力的核心视角。
下面呢内容将围绕这两大核心要素展开详细阐述。闽南师范大学校训的深厚内涵与时代价值

闽南师范大学的校训是“博学明理砺志笃行”。这八个字，言简意赅，底蕴深厚，既传承了中华优秀传统文化的精髓，又体现了现代高等教育的核心追求，是闽南师大立校之本、兴校之基、强校之魂的集中体现。

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一、“博学”：奠定成才之基

“博学”源自《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，位居首位，强调了为学须有广博的知识储备和开阔的学术视野。对于闽南师范大学而言，“博学”具有双重含义：

知识结构的广度：它要求师生不仅要深入钻研本专业的知识，成为领域的专才，更要广泛涉猎人文社科、自然科学等多学科知识，打破专业壁垒，培养跨学科的思维能力和综合素养。在知识爆炸、学科交叉融合的今天，这种广博的学识是应对未来挑战、实现创新的重要基础。
学术探索的深度与包容：“博”亦意味着包容并蓄、海纳百川的学术胸襟。闽南师大地处闽南金三角，深受开放、多元的闽南文化熏陶，“博学”也鼓励师生以开放的态度对待不同的学术观点、文化流派，在交流碰撞中激发思想火花，推动学术进步。

学校通过优化课程体系、举办高水平学术讲座、鼓励学生参与第二课堂活动等方式，积极营造“博学”的氛围，致力于培养知识面宽、基础扎实、适应性强的高素质人才。

二、“明理”：塑造健全之人格

“明理”即明辨事理、通达道理，它超越了单纯的知识积累，上升至理性认知与价值判断的层面。“明理”的内涵包括：

追求真理的科学精神：要求师生在学习和研究中，坚持实事求是的原则，勇于探索未知，崇尚理性思维，掌握科学方法，不盲从、不迷信，具备批判性思维能力。
恪守道德的人文素养：“理”既指自然规律、科学真理，也指社会伦理、道德规范。对于师范院校而言，“明理”尤为重要，它强调师生要明辨是非、善恶、美丑，涵养高尚的道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。未来的教育工作者，自身必须是“明理”的典范，方能担当起“立德树人”的神圣使命。
理解社会与时代责任：要求师生关注社会现实，理解国家发展大势，明晰自身所肩负的社会责任与历史使命，将个人成长融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。

“明理”是连接“博学”与“砺志”“笃行”的桥梁，是将知识转化为智慧、将理想付诸行动的关键环节。

三、“砺志”：激发奋进之动力

“砺志”意为磨砺意志、树立远大志向。它强调的是一种内在的驱动力和坚韧不拔的意志品质。

树立崇高理想：鼓励师生早立志、立大志，将个人理想与国家需要、人民期盼紧密结合，尤其是师范生，要牢固树立终身从教、为国育才的职业理想和信念。
锤炼坚强意志：“砺”字突出了过程的艰苦性与必要性。求学之路、科研之路、成才之路绝非坦途，必然会遇到各种困难和挑战。“砺志”要求师生勇于面对挫折，在克服困难中磨砺心性，培养百折不挠、坚韧不拔的意志力。
保持昂扬状态：它倡导一种积极向上、奋发有为的精神状态，反对懈怠懒散、安于现状。学校通过理想信念教育、榜样宣传、艰苦环境锻炼等多种形式，激励师生始终保持追求卓越的激情和干劲。

“砺志”为“博学”和“明理”提供了持久的精神动力，确保师生在追求知识和真理的道路上永不懈怠。

四、“笃行”：实现知行之一统

“笃行”意为切实履行、专心实行，是校训的落脚点和最终归宿。它体现了理论与实践相结合、知行合一的哲学思想。

强调实践导向：反对空谈，注重实干。要求师生将所学的知识、所明的道理、所立的志向，付诸实实在在的行动，在实践中检验、巩固、深化和升华理论知识。
突出专业实践与社会服务：对于教师教育，强调教育教学实践能力的培养；对于科学研究，强调面向经济社会发展主战场，推动成果转化应用。
于此同时呢，鼓励师生积极参与社会实践、志愿服务，在服务社会中增长才干、贡献力量。
注重持之以恒：“笃”有忠实、专
一、坚持不懈之意。“笃行”要求一旦认准目标，就要脚踏实地、坚持不懈地努力下去，不达目的不罢休。

闽南师范大学高度重视实践教学环节，建设了完善的实验实训基地，并积极拓展校地、校企合作，为师生“笃行”提供了广阔平台。

五、校训的整体性与现实意义

“博学、明理、砺志、笃行”四个词语，并非孤立存在，而是一个有机整体，构成了一个完整的育人逻辑链条：以“博学”积累知识基础，以“明理”提升思维境界，以“砺志”坚定前行方向，以“笃行”实现最终价值。它们相互关联、层层递进，共同指明了成才立业的基本路径。

在新时代背景下，闽南师范大学的校训更显其时代价值。它引导着学校坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。它激励着一代代闽南师大人砥砺前行，为福建省乃至全国的基础教育事业和经济社会发展做出了重要贡献，并继续为把学校建设成为特色鲜明、多学科协调发展的高水平师范大学提供着强大的精神支撑。

闽南师范大学校长：引领学校发展的关键角色

校长作为大学的行政负责人，在教学、科研、管理和服务等各方面扮演着核心领导角色。其职责重大，影响深远。

一、校长的核心职责与领导作用

大学校长的工作千头万绪，但其核心职责可以概括为以下几个方面：

把握办学方向，规划发展战略：校长是学校发展的总设计师。需要立足国家教育方针政策、区域经济社会发展需求和学校自身实际，提出具有前瞻性的办学理念，主持制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和实施路径，引领学校科学发展、特色发展。
推进教育教学改革，提高人才培养质量：人才培养是大学的根本任务。校长需深入教学一线，关注教育教学改革动态，推动课程体系、教学内容、教学方法与评价机制的创新，强化师资队伍建设，不断提升立德树人的成效和人才培养的质量，特别是凸显师范院校的教师教育特色。
强化学科建设与科学研究，提升学术竞争力：学科水平是大学核心竞争力的体现。校长需统筹资源，优化学科布局，打造优势特色学科平台，营造浓厚的学术氛围，激发教师的科研创新活力，提升学校的整体学术声誉和科研服务社会的能力。
加强内部治理，优化资源配置：校长负责学校的日常行政管理工作，需要不断完善现代大学制度，优化内部治理结构，提高管理效能。
于此同时呢，要科学合理地配置人力、物力、财力等资源，保障学校各项事业的顺利运行和持续发展。
拓展对外交流与合作，提升学校影响力：校长是学校的形象代表。需要积极拓展与国内外高校、科研机构、政府企业及校友的联系与合作，争取外部支持，为学校发展创造良好的外部环境，提升学校的知名度和影响力。

二、闽南师范大学校长的治校理念与实践聚焦

尽管校长的具体治校方略会因其个人学术背景和管理风格而有所侧重，但结合闽南师范大学作为一所区域性重点师范大学的定位，其校长的治校理念通常会紧密围绕以下几个核心方面展开：

1.坚守师范本位，强化教师教育特色

作为师范院校的校长，必然将巩固和发扬教师教育特色置于核心位置。这体现在：

持续加大对师范类专业的投入，建设高水平的教师教育学院或学部。
深化教师教育课程改革，强化“三字一话”、现代教育技术、教材研读、课堂教学设计等师范生基本功训练。
构建“高校-地方政府-中小学”三位一体的协同育人机制（UGS），强化教育见习、实习、研习环节，提升师范生的实践能力。
积极承担区域基础教育师资培训、教育改革咨询等重要任务，服务地方教育发展。

2.推动学科交叉融合，优化整体布局

在保持师范教育优势的同时，校长会致力于推动多学科协调发展，以适应社会对复合型人才的需求。具体措施可能包括：

优先发展与中国语言文学（闽南文化与方言研究）、化学、心理学、数学等与基础教育关联紧密的优势学科。
鼓励理工科、人文社科与教育学科的交叉融合，培育新的学科增长点，如教育技术学、科学教育、艺术教育等。
结合漳州乃至福建省的产业发展需求（如石油化工、现代农业、文化旅游等），适度发展相关的应用型学科，增强服务地方能力。

3.深化闽南文化研究，打造独特文化品牌

闽南师范大学地处闽南文化核心区，校长通常会高度重视并大力支持闽南文化的研究与传承，将其作为学校鲜明的文化标识和学术特色。

支持闽南文化研究院、相关研究中心和学科团队的建设，产出高质量的研究成果。
将闽南文化元素融入校园文化建设和通识教育课程，如开设闽南语、闽南民间艺术、闽台关系史等课程，举办相关文化节活动，增强学生的文化认同感和自豪感。
加强两岸学术文化交流，利用区位优势，成为对台文化交流与合作的重要平台。

4.注重人才强校，激发师资队伍活力

校长深知，优秀的师资是学校发展的第一资源。
因此，会大力实施人才强校战略：

加大高层次人才引进和培养力度，优化教师队伍结构。
完善教师评价和激励机制，激发教师的教书育人、科学研究的积极性和创造性。
关心青年教师成长，为他们提供良好的工作环境和发展平台。

5.改善办学条件，营造优美育人环境

校长会持续关注校园基础设施的建设和完善，努力为师生创造更好的学习、工作和生活环境。

推进智慧校园建设，提升信息化水平。
改善教学楼、实验室、图书馆、体育场馆、学生公寓等硬件条件。
加强校园景观规划和生态环境建设，营造人文气息浓厚、和谐宜居的校园环境。

三、校长与校训的相互彰显

校长的治校实践，本质上是对校训精神的生动诠释和具体践行。一位优秀的校长，其言行举止、决策管理，都会深刻体现“博学、明理、砺志、笃行”的要求。他/她需要具备“博学”的视野来把握高等教育规律；“明理”的智慧来制定科学决策；“砺志”的坚韧来克服发展中的困难；“笃行”的作风来将蓝图变为现实。
于此同时呢，校长也是校训最主要的宣传者和推动者，通过自身的表率作用和制度设计，将校训精神内化于学校管理的各个环节，外化于全体师生的自觉行动，使校训真正成为凝聚人心、引领发展的文化力量。

闽南师范大学的校训“博学、明理、砺志、笃行”是其历经岁月沉淀形成的宝贵精神财富，指引着办学育人的方向。而校长作为学校的领导者，则是推动这一精神落地生根、开花结果的关键人物。二者共同构成了闽南师范大学身份认同与发展动力的核心要素，预示着其在未来的高等教育格局中将继续坚守特色，追求卓越，为教育强国和文化传承创新事业作出新的更大贡献。

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