成都东软学院建校时间是哪一年，什么历史背景(成都东软学院建校时间)

成都东软学院的创办：时代浪潮与产业需求的交汇

二十一世纪的曙光初现，全球经济格局经历着深刻变革，以信息技术为核心的第三次科技革命浪潮席卷世界。中国在经过二十多年的改革开放后，经济实力显著增强，并于2001年成功加入世界贸易组织（WTO），更深层次地融入了全球经济体系。这一重大历史事件，既为中国经济发展带来了空前机遇，也对各产业特别是刚刚兴起的软件与信息服务业提出了严峻挑战和更高要求。国内市场将进一步开放，国际竞争日趋激烈，能否拥有一支规模宏大、结构合理、素质优良的软件与信息技术人才队伍，直接关系到国家信息化进程和产业国际竞争力的提升。

彼时，中国的软件产业虽已起步，但人才供给无论从数量还是质量上，都远不能满足产业爆炸式增长的需求。传统的高等教育模式在培养应用型、复合型IT人才方面暴露出一些短板，例如理论教学与实践应用相对脱节，毕业生需要较长的企业再培养周期等。国家层面敏锐地意识到了这一问题，相继出台了一系列政策，鼓励高等教育多元化发展，支持社会力量参与办学，并特别强调要加快软件等领域紧缺人才的培养。2000年，《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（俗称“18号文件”）的发布，为软件产业及其相关教育事业的发展注入了强大的政策动力。正是在这样一股国家意志与市场需求共同驱动的洪流中，成都东软学院的创办构想应运而生。

作为中国领先的IT解决方案与服务提供商，东软集团（Neusoft）在自身发展壮大的过程中，对高素质IT人才的渴求与对现行教育模式的反思尤为深刻。东软创始人刘积仁博士以其独特的战略眼光认识到，要解决产业人才瓶颈，必须从源头入手，创新教育模式，将企业的真实需求、项目经验、技术前沿和文化理念直接融入人才培养过程。这种“产教融合”的理念，超越了传统的校企合作，旨在创建一种教育生态，使得学校与企业不再是简单的供需双方，而是成为价值创造的共同主体。于是，依托东软雄厚的产业背景和在IT教育领域的先行探索（此前已成功创办大连东软信息学院），在四川省和成都市地方政府的大力支持下，成都东软学院的蓝图开始在天府之国的沃土上绘就。

奠基与启航：2003年的里程碑意义

2003年，是成都东软学院发展史上具有决定性意义的一年。经四川省人民政府批准，成都东软学院正式成立，并开始招收首批学生。这标志着一种新型的高等教育实体在中国西部落地生根。学院的建立，不仅是东软产业版图向教育领域的延伸，更是对中国应用型高等教育模式的一次大胆探索与实践。

学院的选址也颇具战略意义。坐落于成都市郊的世界文化遗产地——都江堰-青城山区域，这里不仅风景秀丽、环境幽静，适宜求学，更蕴含着深厚的历史文化底蕴。都江堰水利工程所体现的因势利导、造福人民的智慧，与东软教育所倡导的顺应产业趋势、赋能学生发展的理念隐隐契合。
于此同时呢，成都作为中国西部的经济、科技、文化和教育中心，正致力于打造国家重要的高新技术产业基地和软件产业名城，对IT人才有着巨大的吸纳能力。选择在此建校，充分考虑了未来毕业生就业和服务区域经济的地理优势。

建校之初，成都东软学院就明确了自己的定位：不是追求成为研究型大学的翻版，而是要坚定不移地走应用技术大学之路。其核心使命是培养具有实践能力、创新精神和国际视野的IT相关领域应用型高级专门人才。这一清晰的定位，决定了学院从专业设置、课程体系、师资建设到教学模式、实验环境等各个方面，都将紧密围绕“应用”二字展开，强调学以致用，突出能力导向。

产教融合基因与办学特色初塑

成都东软学院从诞生之日起，骨子里就携带着深厚的“产教融合”基因。这一基因来源于其创办者——东软集团的产业背景和前瞻性思考。学院的办学特色在创立初期便已初具雏形：

• 面向行业的专业体系： 学院首批开设的专业高度聚焦于当时IT产业最急需的领域，如计算机科学与技术、软件工程、信息技术与商务管理等。这些专业的设置并非闭门造车，而是直接对接东软及其合作伙伴的业务领域和人才需求，确保了人才培养方向的精准性。
• 强调实践的课程设计： 在课程安排上，大幅提高实践教学环节的比重，引入了大量来自东软真实项目的案例进行教学。倡导“做中学”（Learning by Doing），让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。
• 一方面引进具有丰富学术背景的专任教师，另一方面则大量聘请来自东软集团及其他知名企业的技术专家、项目经理担任兼职教师或客座教授，将最新的产业技术、管理经验和市场动态带入课堂。
• 一体化的人才培养方案： 尝试将学历教育的系统性与职业能力的针对性相结合，设计了一体化的人才培养方案。不仅注重专业知识传授，还强调沟通协作、项目管理、创新创业等综合素质的培养，旨在使学生毕业后能快速适应工作岗位。

这种独特的办学模式，在当时的高等教育领域令人耳目一新，也为学院后续的快速发展奠定了差异化竞争优势。

早期发展面临的挑战与突破

任何新生事物的成长都不会一帆风顺。成都东软学院在创办初期也面临诸多挑战。作为一所由企业创办的本科院校，其办学模式和教育理念需要得到社会、考生及家长的广泛认知和认可。在传统观念仍占主导地位的环境下，这种强调应用和就业导向的新型大学需要时间来证明其价值。师资队伍的建设和稳定是一个长期过程，如何平衡学术性与产业性，构建一支既懂教育又懂产业的稳定、高水平的“双师型”队伍，是持续面临的课题。再次，校园基础设施、实验实训环境需要巨额投入和持续建设，以满足不断发展的教学需求。

学院凭借其清晰的定位、灵活的机制和东软集团的强力支持，成功克服了这些早期困难。通过精准的市场宣传，逐渐吸引了有志于在IT行业发展的学子；通过不断优化师资结构和管理制度，提升了教学质量和稳定性；通过持续投入，校园环境和教学设施日益完善。首批毕业生以其扎实的专业技能、良好的实践能力和较高的职业素养受到用人单位的欢迎，初步验证了办学模式的可行性和优越性，为学院赢得了声誉，也为后续的招生和发展创造了良性循环。

融入区域发展与服务地方经济

自建校起，成都东软学院就深刻认识到高校与区域经济社会发展唇齿相依的关系。学院积极融入四川省和成都市的发展战略，特别是围绕成都市建设“中国软件名城”的目标，主动调整和优化专业结构，扩大相关人才培养规模。学院不仅为本地IT企业输送了大量毕业生，还通过共建实验室、合作开展科研项目、提供技术咨询和员工培训等多种方式，直接服务于地方产业升级和企业技术创新。

例如，学院与成都市高新区、天府软件园等产业集聚区建立了紧密的合作关系，成为区域IT人才生态链中的重要一环。这种深度嵌入区域经济网络的模式，使得学院能够及时感知产业变化，动态调整人才培养策略，同时也增强了学院在地方经济社会发展中的存在感和贡献度，获得了地方政府更多的政策和支持。

教育理念的演进与深化

在实践探索中，成都东软学院的教育理念不断演进和深化。建校初期提出的“教育创造学生价值”的核心理念，逐渐发展成为一个更加系统化的体系。学院强调以学生为中心，关注学生的全面发展、终身学习和职业生涯成功。它不仅仅视教育为知识的传递，更视其为一种赋能过程，旨在激发学生的潜能，培养他们适应未来社会变化和技术变革的能力。

这一理念体现在教学方法的改革上，如广泛推行项目式教学（PBL）、翻转课堂等，鼓励学生主动学习、团队协作和探索创新。也体现在对学生创新创业的支持上，学院设立创业基金、孵化器，鼓励学生将创意转化为现实。这种理念的深化，使得学院的教育超越了简单的技能培训，更具人文关怀和长远眼光。

历程回顾与未来展望

回顾2003年成都东软学院的创立，它是在全球信息化浪潮、中国加入WTO后的产业发展需求、国家教育改革政策引导以及东软集团产业报国理想等多重因素共同作用下结出的硕果。其建校历史背景的核心在于试图破解人才培养与产业需求脱节的难题，通过深度的产教融合，探索一条中国特色应用技术型大学的发展之路。

自那时起，成都东软学院走过了一段从无到有、从小到大的不平凡历程。它从最初的一所聚焦IT应用的学院，逐步发展成为涵盖工、管、文、艺等多个学科门类，具有较高社会声誉的应用型本科高校。其“产教融合、创新创业”的办学特色日益鲜明，培养的数以万计毕业生活跃在全国乃至全球的IT行业，为经济社会发展做出了积极贡献。

展望未来，随着新一轮科技革命和产业变革的深入，特别是人工智能、大数据、云计算等技术的飞速发展，高等教育面临着新的机遇与挑战。成都东软学院所奠定的产教融合根基和面向应用、勇于创新的基因，将成为其应对未来变革、持续发展壮大的宝贵财富。学院需要继续深化教育教学改革，不断拓展产教融合的深度和广度，加强与国内外优秀企业和教育机构的合作，优化学科专业布局，提升人才培养质量，以期在服务国家战略和区域发展的进程中，实现自身更高水平的发展，继续在中国应用型高等教育的探索道路上扮演重要角色。