北华大学的校训是什么,有何历史(北华校训及其历史)

• 更新时间：2025-10-05 10:27:13 •

关于北华大学校训的综合评述北华大学的校训“崇德尚学、力行近仁”是其立校精神、治学理念与价值追求的集中体现与高度凝练。这八个字并非凭空产生，而是深深植根于学校百年有余的办学历史与深厚文化积淀之中，是学校在融合多所院校优良传统、应对时代发展要求、面向未来育人目标的进程中，经过深思熟虑而确立的核心精神标识。它如同一座灯塔，指引着一代代北华师生为学与为人的方向。“崇德”将道德修养置于首位，强调立德树人的根本任务，承袭了中国古代教育思想中“德者本也”的精髓；“尚学”倡导崇尚学术、追求真理的严谨态度，反映了大学作为知识殿堂的本质属性；“力行”鼓励知行合
一、勇于实践，体现了应用型人才培养与现代教育对实践能力的重视；“近仁”则最终指向了培养具有仁爱之心、社会责任感和健全人格的终极目标，是对教育本质的最高回归。这一校训的确立过程，本身就是北华大学整合发展、凝聚共识、明确自身定位的历史见证。它不仅是对过去先贤办学精神的继承，也是对当下高等教育使命的回应，更是对未来发展方向的承诺。深刻理解北华大学校训的内涵与历史，是解读这所吉林省属重点综合性大学精神谱系与文化基因的关键所在，对于认识其办学特色与育人成果具有重要意义。北华大学校训的文本内涵与哲学解读

北华大学的校训“崇德尚学、力行近仁”由四个核心词组构成，结构严谨，意蕴层层递进，形成了一个完整的育人逻辑闭环。每一个词语都承载着深厚的文化底蕴和明确的时代要求。

一、“崇德”之基：立身之本

“崇德”意为尊崇、推崇道德品行，将其置于校训之首，凸显了道德教育在北华大学人才培养体系中的根本性地位。这与中国传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”的理念一脉相承，强调个人的品德修养是社会担当与事业成就的基石。在大学语境下，“崇德”具有多重含义：

对教师而言，它要求具备高尚的师德师风，做到“学高为师，身正为范”，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧。
对学生而言，它意味着要树立正确的世界观、人生观、价值观，培养诚实守信、正直善良、宽容仁爱的品质，成为德才兼备的社会公民。
对学校整体而言，“崇德”营造了一种重视道德、崇尚气节的校园文化氛围，使德育贯穿于教育教学的全过程。

这一理念深刻反映了“立德树人”作为教育根本任务的要求，确保了学校培养的人才首先是一个有道德、有灵魂的人。

二、“尚学”之道：成才之径

“尚学”即崇尚学问、尊重学术、追求知识。这是大学作为学术机构和教育机构的核心职能体现。“尚学”精神鼓励师生：

追求真理的执着：在学术研究中保持好奇心和探索欲，不畏艰难，勇于攀登科学高峰。
严谨求实的学风：在学习过程中脚踏实地，反对浮躁，恪守学术规范，尊重知识产权。
开放包容的胸襟：具备国际视野，善于吸收人类文明的一切优秀成果，在交流互鉴中进步。
终身学习的习惯：认识到学海无涯，将学习作为一种生活方式，不断适应社会发展的需要。

“尚学”为“崇德”提供了知识与智慧的支撑，一个具备高尚品德的人，必须通过持续学习来提升能力，方能更好地服务社会。

三、“力行”之要：实践之维

“力行”强调身体力行、勤于实践、勇于担当。它是对“知行合一”哲学思想的直接呼应，批判了脱离实际、空谈理论的倾向。“力行”在北华大学的办学实践中具体表现为：

注重实践教学：加强实验、实习、实训环节，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
鼓励创新创业：搭建平台，支持学生将知识转化为创新成果和创业项目。
强化社会服务：引导师生走向社会，参与调查研究、科技推广、志愿服务等活动，在实践中增长才干。
强调担当精神：要求学生不仅学有所成，更要学以致用，以所学知识贡献国家、服务人民。

“力行”是连接“德”与“学”与最终目标“仁”的桥梁，是将内在修养和知识储备外化为实际行动的关键一步。

四、“近仁”之境：成人之终

“近仁”是校训的落脚点和最高追求，意指通过前述的修养、学习与实践，最终接近或达到“仁”的境界。“仁”是中国儒家思想的核心，含义丰富，包括仁爱、善良、宽容、忠恕等多重内涵。在现代教育中，“近仁”可以理解为：

培养仁爱之心：使学生懂得关爱他人、尊重生命、感恩社会，具备深厚的人文情怀。
塑造健全人格：促进学生智力、情感、意志的协调发展，成为一个内心和谐、人格完善的人。
树立社会责任：激发学生“以天下为己任”的使命感，自觉将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业。
追求和谐发展：实现个人与自我、与他人、与社会、与自然的和谐共生。

“近仁”标志着教育目标的最高层次，即培养出不仅拥有专业知识和技能，更具备高尚品德、博大胸怀和强烈社会责任感的高素质人才。

“崇德尚学、力行近仁”这八个字，构成了一个从道德立基、到学识求索、再到实践躬行、最终达至人格完善的完整教育链。它内在的逻辑关系清晰，体现了北华大学对教育规律的深刻把握和对人才培养的全面要求。

北华大学校训的历史溯源与确立背景

北华大学校训的形成，并非一蹴而就，而是与其独特的建校历史、合并院校的文化基因以及新世纪的发展战略紧密相连。要理解其历史，需回溯学校的组建过程。

一、源流汇聚：四校合并前的文化积淀

北华大学是于1999年经教育部批准，由原吉林师范学院、吉林医学院、吉林林学院、吉林电气化高等专科学校合并组建而成。这四所院校各有其悠久的办学历史和鲜明的行业特色，它们各自的文化传统和精神气质为日后北华大学校训的提炼提供了丰富的思想资源。

原吉林师范学院：作为培养教师的摇篮，其文化核心必然强调“学高为师，身正为范”的师德传统，重视人文素养和道德教化，这为“崇德”和“近仁”的理念提供了直接来源。
原吉林医学院：医学教育天生与“仁爱”精神密不可分，“医者仁心”是其职业操守的最高准则。
于此同时呢，医学是严谨的科学，要求精益求精的“尚学”态度和救死扶伤的“力行”实践。
原吉林林学院：面向林业和生态环境，其办学强调实践性、应用性，师生常需深入林区进行科研和实习，“力行”精神尤为突出。
于此同时呢，林业工作者的奉献精神和对自然的敬畏也蕴含着深厚的伦理道德。
原吉林电气化高等专科学校：作为工科院校，注重应用技术和工程实践，强调动手能力和解决实际问题的“力行”作风，其严谨、求实的工科文化是“尚学”精神的具体体现。

合并前的四所院校，虽然在专业领域上各有侧重，但在重视品德、追求学问、强调实践、服务社会这些基本价值取向上是相通的。这种文化上的共通性，为合并后凝聚新的大学精神奠定了坚实基础。

二、融合创新：合并组建与校训的确立

世纪之交的四校合并，是顺应中国高等教育管理体制改革和优化资源配置的重大举措。新成立的北华大学，成为一所以本科教育为主，融文学、历史学、理学、工学、医学、教育学、管理学、艺术学等多学科于一体的综合性大学。面对学科门类增多、师生来源广泛、文化背景各异的新局面，迫切需要一种能够超越原有各校局限、统领全局、凝聚人心的共同价值理念和精神旗帜。

校训的提炼过程，必然是一个深入研讨、广泛征集意见、反复斟酌论证的过程。学校领导和相关专家需要从中国优秀传统文化中汲取智慧，从各合并院校的优良传统中提炼精华，同时紧密结合时代精神和国家对高等教育的新要求。最终，“崇德尚学、力行近仁”被确立为北华大学的校训。这一选择体现了高度的智慧：

继承性：它很好地吸收和融合了四所前身院校的精神内核，使各校区的师生都能从中找到认同感和归属感。
时代性：它回应了国家强调素质教育、创新教育和实践教育的导向，符合新世纪对复合型、应用型高素质人才的需求。
前瞻性：它立足根本，指向未来，不仅关注学生的知识获取，更关注其人格养成和长远发展，具有持久生命力。

校训的确立，标志着北华大学在精神层面完成了实质性融合，拥有了统一的文化标识和精神导向，对于学校整合资源、凝聚力量、塑造品牌、开启新征程起到了至关重要的作用。

三、传承弘扬：校训精神的践行与深化

自校训确立以来，北华大学通过多种途径和形式，使其深入人心，并转化为具体的办学行为和师生的自觉行动。

融入校园环境：校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑、宣传栏、文化石上，成为校园物理环境的重要组成部分，潜移默化地影响着每一位师生。
融入教育教学：在课程思政建设中，将校训精神融入专业教学；在新生入学教育、毕业典礼等重要环节，反复阐释校训内涵，使其成为学生大学生活的座右铭。
融入师德建设：以“崇德”为标准加强师德师风建设，评选表彰师德标兵，引导教师争做“四有”好老师。
融入学风建设：通过学术讲座、科技竞赛、奖学金评定等，大力弘扬“尚学”风气，营造刻苦钻研、勇于创新的学习氛围。
融入社会实践：组织大量志愿服务、专业实习、社会调查等活动，为学生“力行”提供广阔平台，培养其社会责任感。
融入文化活动：通过举办弘扬仁爱精神、倡导互助友爱的校园文化活动，潜移默化地引导学生“近仁”。

经过二十余年的实践，校训已从文本理念深度融入北华大学的血脉，成为学校文化软实力的核心体现，持续引领着学校各项事业的健康发展。它激励着北华学子在校期间勤奋学习、锤炼品格，毕业后在各行各业建功立业，以实际行动诠释“崇德尚学、力行近仁”的真谛。

校训引领下的北华大学办学实践与成果

校训的价值不仅在于其文字的精炼与内涵的深刻，更在于它对学校办学实践所产生的实际引领作用。在北华大学的发展历程中，“崇德尚学、力行近仁”的校训精神具体转化为学校的发展战略、办学特色和育人成果。

一、以“崇德”为核心的育人体系构建

北华大学始终坚持德育为先，构建了全员、全过程、全方位的“三全育人”格局。学校高度重视思想政治理论课的主渠道作用，不断推进教学改革，提升育人效果。
于此同时呢，将德育要求渗透到所有专业课教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。学校还建立了完善的辅导员和班主任队伍，深入学生中间开展细致的思想引导和成长服务工作。通过开展主题教育活动、评选校园之星、宣传优秀师生事迹等方式，树立道德榜样，营造见贤思齐的校园氛围。这种以“崇德”为基的育人体系，确保了培养出的学生首先在思想道德上过硬。

二、以“尚学”为动力的学科建设与学术提升

在“尚学”精神的驱动下，北华大学持续加强学科建设和科学研究。学校根据地方经济社会发展需要和自身基础，优化学科布局，培育优势特色学科。加大投入建设重点实验室、工程研究中心等科研平台，为师生开展学术研究创造良好条件。积极举办高水平的学术会议，鼓励教师参加国内外学术交流，拓展学术视野。在学生培养方面，严格教学管理，强化学风建设，通过设立创新学分、支持大学生创新创业训练计划项目等措施，激发学生的学术兴趣和创新能力。学校的图书馆资源、数字资源建设也为“尚学”提供了有力保障。

三、以“力行”为导向的应用型人才培养模式创新

作为一所注重应用型的综合性大学，北华大学将“力行”精神贯穿于人才培养的全过程。学校与地方政府、企事业单位建立了紧密的产学研合作关系，共建实习实训基地，共同开发课程，聘请行业专家参与教学。大力加强实验实践教学环节，提高学生的动手能力和岗位适应能力。鼓励学生参与教师科研项目，在真实的研究环境中锻炼实践能力。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和吃苦耐劳的精神，受到用人单位的广泛好评，体现了“力行”教育的显著成效。

四、以“近仁”为归宿的大学文化建设与社会服务

北华大学致力于建设充满仁爱精神、和谐包容的大学文化。学校关心每一位师生的成长与发展，努力解决他们的实际困难。学生社团活动丰富多彩，志愿服务活动蔚然成风，培养了学生的爱心、同情心和社会责任感。学校还积极发挥人才和智力优势，服务地方发展。在医疗健康、基础教育、农林技术、工程技术等领域，为吉林省乃至全国提供了重要的智力和技术支持。特别是在应对突发公共事件、开展扶贫支教等活动中，北华师生展现出的奉献精神和专业素养，正是“近仁”境界的现实写照。

通过将校训精神切实融入办学实践，北华大学逐步形成了自己的办学特色，综合实力和社会影响力不断提升。校训不再是悬于墙上的口号，而是成为了推动学校内涵式发展、培养高素质人才的内在驱动力。它见证着北华大学的过去，塑造着它的现在，也必将引领其走向更加辉煌的未来。

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