福建水利电力职业技术学院校训是什么，校长介绍(福建水电学院校训校长)

• 更新时间：2025-10-07 21:18:41 •

综合评述福建水利电力职业技术学院作为一所以水利、电力为特色，工科为主的高等职业院校，其校训与校长角色共同构成了学校精神文化与治理实践的核心。校训“精求技能，崇尚文明”言简意赅，深刻体现了职业教育的核心使命与人的全面发展要求。“精求技能”精准指向了高职教育培养高素质技术技能人才的根本任务，强调了对专业技能精益求精、追求卓越的工匠精神，这与国家大力发展现代职业教育的战略导向高度契合。“崇尚文明”则超越了单一的技能培训范畴，将技术人才的培养提升至人格塑造、道德修养和综合素养的高度，指明了技能与人文素养并重的培养方向。这一校训不仅是悬挂于校园的格言，更是融入办学实践、引导师生行为的价值准则。而校长的介绍，则反映了学校在特定发展阶段的管理者风貌与治校理念。作为学院的行政负责人，校长通常肩负着把握办学方向、推动教育教学改革、加强师资队伍建设、深化产教融合校企合作等重要职责。其教育背景、工作经历与管理风格，往往与学校的发展战略、特色凝练以及面临的内外部挑战紧密相连。了解校长的介绍，有助于从动态和具象的层面理解学校的现实运作与未来规划。校训所代表的恒定价值追求与校长所代表的动态领导实践，二者相辅相成，共同塑造着学校的独特品格与发展轨迹。
下面呢将对此进行详细阐述。

福建水利电力职业技术学院校训的深刻内涵与实践体现

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福建水利电力职业技术学院的校训“精求技能，崇尚文明”是其办学历史、教育理念和精神文化的集中凝练。这八个字看似平实，却蕴含着丰富的层次和深远的意义，指引着学院的人才培养、教育教学和校园文化建设。

校训的文本解析与历史渊源

“精求技能”中的“精”字，是精髓、精湛、精益求精之意。“求”是追求、探索、不懈努力的过程。“技能”则直接点明了职业教育区别于其他教育类型的核心特征，即侧重于应用性、实践性知识和能力的传授与培养。这四个字组合在一起，传递出一种对专业技术能力至高境界的执着追求，体现了学院立足职业教育本位，致力于培养具备扎实功底和娴熟技艺的实用型人才的坚定决心。

“崇尚文明”中的“崇尚”意为尊重、推崇并努力践行。“文明”在此具有多重含义，既指广义的人类社会进步状态和优秀文化成果，也特指个人的道德修养、行为规范、人文素养和科学精神。这四个字将教育的视野从单纯的“工具性”培养提升到“人”的全面发展的高度，强调在锤炼技能的同时，必须注重学生思想道德的培育、人格的完善和综合素养的提升，使其成为德才兼备、符合社会发展要求的文明公民。

这一校训的形成，与学院悠久的办学历史和行业背景密不可分。学院自创立以来，长期服务于水利、电力等国民经济基础行业和关键领域。这些行业不仅技术要求高、安全责任重大，而且往往涉及国计民生，要求从业者不仅技术过硬，更需具备高度的社会责任感和严谨求实的工作作风。
因此，“精求技能”是对行业专业要求的直接回应，而“崇尚文明”则是培养负责任、有担当的行业接班人的内在要求。

校训在人才培养全过程中的融入

校训并非空洞的口号，而是深度融入学院教育教学的各个环节。

专业设置与课程体系：学院紧密围绕水利、电力产业链的需求，动态优化专业结构，课程设置强调理论教学与实践训练并重。在教学中，不仅传授具体的操作技能，更注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识，这正是“精求技能”的体现。
于此同时呢，学院将思想政治理论课、人文素养选修课、职业规划与就业指导课等贯穿人才培养全过程，落实“崇尚文明”的要求。
实践教学与技能竞赛：学院建有完善的校内实训基地和稳定的校外实习基地，通过项目化教学、生产性实训、顶岗实习等方式，强化学生的动手能力。积极组织并鼓励学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，在竞赛中锤炼技艺、追求卓越，生动实践了“精求技能”的精神。
师资队伍建设：学院致力于打造一支“双师型”教师队伍，要求教师既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实践经验。教师自身对技能的钻研和对师德的恪守，为学生树立了“精技能”、“尚文明”的直接榜样。
校园文化建设：学院通过开展科技文化节、职业技能展示、优秀传统文化讲座、志愿服务活动等丰富多彩的校园活动，营造崇尚技能、积极向上、文明和谐的校园氛围，使校训精神在潜移默化中内化为师生的共同价值追求和行为习惯。

校训对师生发展的引领作用

对于学生而言，“精求技能，崇尚文明”的校训是他们成长成才的导航灯。它告诫学生，掌握一技之长是立足社会的基础，但个人的长远发展绝不能止于技术。良好的职业道德、团队协作精神、沟通表达能力、持续学习能力等综合素养，同样是未来职业生涯中不可或缺的“软实力”。许多优秀校友在各自的岗位上取得了突出成就，他们的成功轨迹无不印证了校训的深远意义。

对于教师和教职工而言，校训是履职尽责的座右铭。它要求教育工作者不仅要做知识的传授者、技能的教练，更要做学生品格锤炼、文明修身的引路人。要以身作则，在教学、科研、管理服务中体现对专业的敬畏、对完美的追求以及对规则和道德的尊重。

福建水利电力职业技术学院校长角色与治校方略

校长作为一所高校的法定代表人行政负责人，其角色定位、教育理念和管理实践，对学校的发展方向、改革进程和整体风貌具有决定性影响。福建水利电力职业技术学院的校长，在推动学院适应新时代职业教育高质量发展要求方面，扮演着至关重要的角色。

校长的核心职责与角色定位

在高等教育体系，特别是高职院校中，校长通常承担着多重职责：

战略规划的制定者与推动者：校长需要准确把握国家职业教育发展的方针政策、区域经济社会发展的需求以及行业技术变革的趋势，领导制定符合学校实际的中长期发展战略规划，并有效组织实施。
教育教学改革的领导者：校长是学校教学工作的核心领导者，负责推动专业建设、课程改革、教学模式创新、教学质量监控与评价体系的完善，确保人才培养质量持续提升。
师资队伍建设的总负责人：人才是第一资源。校长需着力于高水平“双师型”教师队伍的引进、培养和激励，营造有利于教师专业发展和干事创业的环境。
产教融合、校企合作的主导者：深化产教融合、校企合作是高职教育发展的必由之路。校长需要积极拓展与行业龙头企业的合作关系，共建产业学院、实训基地，共同开发教学资源，探索现代学徒制等合作育人模式。
学校资源的管理与筹措者：校长负责学校的财务、资产等资源的合理配置与高效利用，同时需要积极争取政府、企业和社会各方的支持，为学校发展提供资源保障。
校园文化建设的引领者：校长通过其言行和理念，深刻影响着学校的校风、教风和学风，是校园精神文化的塑造者和代言人。

当前发展阶段校长可能关注的治校重点

结合国家推动现代职业教育体系建设的宏观背景和学院自身发展需求，校长的工作重点可能集中在以下几个方面：

强化特色，打造品牌：进一步巩固和提升在水力、电力等传统优势领域的特色，同时密切关注新能源、智能电网、智慧水利等新兴领域，优化专业布局，打造不可替代的专业品牌和核心竞争力。
深化产教融合，提升服务能力：推动校企合作从松散型向紧密型、从单一合作向全方位合作深化。探索建立产权清晰、多方参与的职业教育集团或产教融合联合体，提升学校服务产业升级和区域发展的能力。
推进“三教”改革，提高培养质量：即教师、教材、教法改革。加强“双师型”教师队伍建设，开发融入新技术、新工艺、新规范的新型活页式、工作手册式教材，推广项目教学、案例教学、情境教学等教学方法，切实提高课堂教学质量和育人效果。
完善治理体系，激发办学活力：推进内部管理体制改革，优化机构设置和运行机制，提升管理效能。完善以章程为核心的现代职业学校制度体系，激发二级院系和广大教职工的积极性、创造性。
拓展国际视野，开展交流合作：在职业教育国际化的大趋势下，可能积极探索与国外优质职业教育机构的交流与合作，引进国际先进标准和教育资源，提升学院的国际影响力和学生的跨文化能力。

校长领导力与学校发展的互动关系

校长的领导力不仅体现在行政权力的行使上，更体现在其vision（愿景）设定、战略思维、沟通协调、凝聚人心等方面的能力。一位优秀的校长能够：

清晰描绘学校发展的美好蓝图，并使之成为全体师生的共同奋斗目标。
敏锐洞察内外环境变化，抓住发展机遇，有效应对挑战。
善于团结领导班子，调动中层干部和教职工的积极性，形成发展合力。
注重与政府、企业、社区、校友等外部利益相关者建立和维护良好的关系，为学校争取广泛支持。
以身作则，廉洁奉公，以其人格魅力和务实作风赢得师生的信任与尊敬。

校长的工作成效，最终将体现在学校的办学实力、社会声誉、毕业生质量和师生员工的获得感上。其治校理念与“精求技能，崇尚文明”的校训精神应是一脉相承、相互促进的。校长通过制度设计、资源配置和文化引导，将校训所倡导的价值理念转化为具体的办学行动和育人成果。

福建水利电力职业技术学院的校训“精求技能，崇尚文明”是其立校之本、兴校之魂，深刻影响着学院的文化气质和人才培养模式。而校长作为学校的掌舵人，其角色履行和治校实践，则是确保校训精神得以传承发扬、学校事业得以持续发展的关键能动因素。二者共同构成了理解这所特色鲜明的高职院校不可或缺的两个重要维度。在新时代职业教育的广阔舞台上，学院将继续秉持这一校训，在领导班子的带领下，不断开拓进取，为行业和地方经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。

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