长春师范大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(长春师院建校背景)

一、 肇始之源：晚清民初吉林新学兴起与师范教育的萌芽

长春师范大学的历史渊源，可以追溯到二十世纪初。彼时的中国，正处于清朝统治末期，内忧外患交织，社会剧烈动荡。在“庚子事变”之后，清政府迫于形势，开始推行“新政”，其中一项重要内容便是“废科举，兴学堂”。这一根本性的教育制度改革，使得延续了一千三百年的科举取士制度退出历史舞台，新式学堂在全国范围内开始建立。兴办新学堂面临的最大难题之一便是师资的极度匮乏。传统的塾师知识结构陈旧，无法胜任新式学堂的数学、格致（物理、化学）、外语、博物等课程的教学任务。
因此，培养新式师资的师范学堂便成为当务之急。

吉林省作为清朝的“龙兴之地”，虽然开发相对较晚，但进入二十世纪后，特别是在中东铁路修建后，长春、吉林等地的战略地位和经济重要性日益凸显。受关内“实业救国”、“教育救国”思潮的影响，吉林地方官绅也开始积极兴办新式教育。在这一背景下，专门培养小学教师的师范传习所、师范讲习科等机构相继出现。这些机构虽然规模不大，学制较短，但它们是吉林地区现代师范教育的雏形，为后来正规师范学校的建立积累了初步经验，奠定了社会基础。可以说，没有晚清“新政”催生的新学浪潮及其对师资的迫切需求，就没有吉林地区现代师范教育的开端，也就失去了长春师范大学最早的历史根系。

二、 初创与奠基：抗战烽火中的坚守与流徙

进入民国时期，中国的师范教育制度逐步确立和完善。1912年中华民国成立后，教育部颁布了《师范教育令》、《师范学校规程》等一系列法规，确立了师范学校在学制中的独立地位。吉林省的师范教育在此阶段也得到了进一步发展，一些更具规模的省立、县立师范学校开始创办。

1931年“九一八事变”的爆发，彻底改变了东北的历史进程。日本帝国主义武装侵占中国东北，并随后扶植建立了伪满洲国傀儡政权。东北大地陷入了长达十四年的殖民统治。日伪当局为了推行奴化教育，巩固其殖民统治，也对原有的教育体系进行了改组和控制，师范教育因其培养“教师”这一特殊群体的重要性，更是受到严格管制，其教育内容被渗入了大量旨在泯灭中华民族意识的文化毒素。

尽管环境极端恶劣，但许多有民族气节的教育工作者和青年学生，仍在可能的范围内进行着不屈不挠的抗争和文化坚守。他们暗中传播爱国思想，维护民族文化的血脉。这一时期在吉林地区存在的一些师范教育机构，其师生在民族危难之际所表现出的气节与韧性，构成了长春师范大学校史中悲壮而可贵的一页。抗战胜利后，随着东北光复，国民政府曾短暂接收和整顿东北教育，原有的师范院校也进入了一个恢复和调整期。但紧接着，解放战争的烽火又起，东北成为国共两党争夺的重要战场，教育事业在战火中艰难维系，许多学校处于动荡和流徙状态。这一阶段的师范教育机构，其命运与国家的命运紧密相连，在颠沛流离中维系着教育的星火。

三、 新生与整合：新中国建国初期师范教育体系的重构

1949年10月1日，中华人民共和国成立，标志着中国历史进入了新纪元。百废待兴的新中国，将恢复和发展教育置于极其重要的位置。而发展教育的关键在于教师，因此，大力发展师范教育成为新中国教育事业的基础工程。党中央和人民政府对旧中国的教育体系进行了彻底的改造，确立了“教育为工农服务，为生产建设服务”的方针。

在东北行政区，政府对原有的各级各类学校进行了大规模的接管、调整和合并。为了适应新中国基础教育大发展的需要，特别是在扫除文盲、普及小学教育的宏大目标下，急需培养大量政治合格、业务过硬的教师。在此背景下，吉林省开始着手整合和建立新的师范教育体系。长春作为吉林省的省会（后省会迁至吉林市，再迁回长春），是全省政治、经济、文化的中心，自然成为重点发展高等教育的城市。

四、 正式成立与早期发展：长春师范专科学校的建立

经过紧张的筹备，标志着长春师范大学建校起点的重要事件终于到来。1958年，正值全国“大跃进”运动时期，各行各业都呈现出快速发展的态势，教育领域也提出了“大力发展教育事业”的口号。在这一年，经国家教育部批准，一所名为“长春师范专科学校”的高等师范院校正式宣告成立。这被认为是长春师范大学建校的正式标志。

学校成立之初，面临着诸多挑战：

• 师资力量薄弱：教师主要来源于几个方面，一是从省内其他中学或中等师范学校抽调的骨干教师；二是由国家统一分配来的应届大学毕业生；三是聘请一些有经验的中学教师兼任。师资队伍数量不足，结构有待优化。
• 办学条件简陋：校舍、图书、仪器设备等都十分匮乏，师生们发扬艰苦奋斗的精神，克服重重困难，保证教学工作的正常开展。
• 专业设置单一：初期主要开设与中学课程直接对应的专业，如中文、数学、物理、化学、历史、地理等，目标是快速培养能胜任教学工作的专科层次毕业生。

尽管困难重重，但全校师生员工精神振奋，勤奋教学。学校贯彻党的教育方针，强调理论联系实际，重视学生的政治思想教育和专业基本功训练。早期的毕业生绝大多数都分配到吉林省各地的中学任教，迅速成为基层教育战线的骨干力量，为缓解当时吉林省中学师资严重短缺的局面作出了不可磨灭的贡献。这一阶段为学校后续的发展奠定了初步的学科基础、管理基础和校园文化基础。

五、 曲折前行：“文革”时期的冲击与恢复

1966年，“文化大革命”爆发，这场长达十年的内乱给整个国家的教育事业带来了灾难性的破坏。长春师范专科学校也未能幸免。正常的教学秩序被彻底打乱，学校一度停止招生，教师队伍受到冲击，许多教师被下放到农村或“五七干校”进行劳动改造，学校的教学设施和图书资料也遭受了严重损失。这是学校发展史上最为曲折和艰难的时期之一。

直到1970年代初期，在毛泽东主席“大学还是要办的”指示下，全国部分高校开始尝试恢复办学。长春师范专科学校也于这一时期开始招收“工农兵学员”。这种招生模式废除了统一的文化考试，改为“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”的办法。教学内容和方式也带有浓厚的时代色彩，强调“开门办学”，以阶级斗争为主课，正常的学科体系被打乱。尽管广大师生在极端困难的条件下仍坚持了一些教学工作，但总体而言，这一阶段的教育质量受到了严重影响。

1976年10月，“四人帮”被粉碎，“文化大革命”结束。1977年，国家恢复了中断十年的高等学校招生统一考试制度，这标志着中国高等教育迎来了转折点。长春师范专科学校也由此进入了拨乱反正、恢复发展的新阶段。学校积极平反冤假错案，落实知识分子政策，重新整顿教学秩序，修订教学计划，教育事业逐步回归正轨。

六、 稳步提升：改革开放与升本更名后的全面发展

1978年召开的中国共产党十一届三中全会，作出了改革开放的伟大决策，中国进入了以经济建设为中心的新时期。教育事业被摆在了优先发展的战略地位。伴随着改革开放的春风，长春师范专科学校也迎来了发展的黄金时期。

为了适应新时期对更高层次师资的需求，提升办学水平，学校积极创造条件，争取升格为本科院校。经过多年的努力和积累，1981年，经国务院批准，长春师范专科学校正式升格为本科院校，并更名为“长春师范学院”。这一更名，不仅是学校办学层次的历史性跨越，也标志着学校进入了一个全新的发展阶段。

升格为本科后，学校在各个方面都实现了快速发展：

• 学科专业建设：在巩固传统师范专业优势的基础上，积极拓展新的学科领域，增设了一批非师范专业，逐渐形成了多学科协调发展的格局。
• 师资队伍建设：大力引进和培养高层次人才，教师的学历结构、职称结构、学缘结构得到显著优化，形成了一支力量较为雄厚、素质优良的师资队伍。
• 办学规模与条件：招生规模不断扩大，校园面积逐步扩展，新建了大量的教学楼、实验楼、图书馆和学生公寓，教学科研仪器设备不断更新，办学条件得到根本改善。
• 科学研究：在搞好教学的同时，学校的科学研究工作也开始起步并取得进展，一些学科领域形成了自己的研究特色和优势。

这一时期，学校为吉林省乃至全国培养了大批优秀的本科毕业生，他们中的许多人成为中学教育的领军人物、教学骨干，或走上教育行政管理岗位，为国家的教育事业和现代化建设做出了重要贡献。

七、 迈向新征程：更名为大学与新时代的战略转型

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化、国际化的发展浪潮。
随着国家综合国力的增强和对教育投入的加大，高校之间的竞争也日趋激烈。为了适应新的形势，谋求更大的发展空间，长春师范学院将“更名大学”作为一项重要的战略目标提上日程。“学院”更名为“大学”，不仅仅是名称的改变，更意味着学校的办学规模、学科覆盖面、科研实力、管理水平等综合实力达到了一个新的高度，是社会对学校办学成就的一种认可。

经过全校师生多年的不懈努力和扎实建设，学校的整体实力显著增强。2013年，教育部发文批准长春师范学院正式更名为长春师范大学。这标志着学校的发展站上了一个新的历史起点，进入了建设高水平师范大学的新阶段。

• 强化教师教育特色：在巩固传统师范优势的同时，积极探索新时代教师培养模式改革，顺应基础教育改革的需求，培养高素质、专业化、创新型的教师。
• 提升学科建设水平：加大学科建设投入，力争在博士点申报、重点学科建设上取得突破，提升学校的核心竞争力和学术影响力。
• 推进国际化进程：积极开展国际交流与合作，与国外多所高校建立了校际关系，开展合作办学、师生交流、科研合作等项目。
• 服务地方经济社会发展：紧密对接吉林省和长春市的产业发展需求，发挥人才和智力优势，为地方的经济建设、文化建设和社会发展提供支持。

如今的长春师范大学，已经发展成为一所具有相当规模、师资力量雄厚、学科专业齐全、办学特色鲜明、在国内外有一定影响的省属重点大学。它继续秉承“学无止境，行为师表”的校训，弘扬“艰苦创业、自强不息”的办学精神，朝着建设成为国内知名、省内一流的高水平师范大学的目标稳步迈进。其百余年的发展脉络，深刻印证了中国师范教育与国家民族同呼吸、共命运的历史轨迹，也预示着其在新时代将继续书写育人兴邦的辉煌篇章。