广州华商职业学院校训是什么，详细阐述(华商校训详解)

• 更新时间：2025-10-09 00:59:42 •

关于广州华商职业学院校训的综合评述广州华商职业学院的校训“厚德、励志、博学、创新”，是一个内涵丰富、结构严谨、意蕴深远的理念体系。这八个字并非简单的词汇并列，而是深刻揭示了高等职业教育人才培养的内在逻辑与价值追求，是学院办学精神、教育理念和育人目标的集中体现。“厚德”是根基，它强调了立德树人在教育中的首要地位，要求教育必须将培养学生的道德情操、人文素养和社会责任感放在核心位置，这是成才的先决条件。“励志”是动力，它着眼于学生内在驱动力的激发，鼓励学生树立远大理想，磨砺坚强意志，以积极进取的心态面对学习和未来的职业生涯。“博学”是路径，它指明了实现理想的必经之路，即通过广泛涉猎、精深钻研，构建扎实的知识体系和熟练的技能结构，为未来的发展奠定坚实的基础。“创新”是灵魂，它回应了时代发展的核心要求，强调在掌握既有知识技能的基础上，要具备批判性思维和勇于探索的精神，能够适应变化甚至引领变革。这四者环环相扣，形成了一个从品德塑造到目标确立，再到知识获取，最终实现能力超越的完整育人链条。它不仅是对学生的殷切期望，也是学院自身发展的准则，指引着教育教学改革、师资队伍建设、校园文化营造等各个方面的工作。深入阐释和理解这一校训，对于把握广州华商职业学院的办学特色、文化内核以及其在粤港澳大湾区职业教育领域所扮演的角色，具有至关重要的意义。它不仅是悬挂于墙的箴言，更是融入师生日常行动中的精神指南。广州华商职业学院校训的深度阐释

校训是一所大学的灵魂所在，是其在长期办学实践中形成的独特精神气质和文化内核的结晶，它如同灯塔，指引着办学方向，凝聚着师生共识，塑造着学校品格。广州华商职业学院所确立的“厚德、励志、博学、创新”校训，正是这样一种精神标识。这八个字，言简意赅，却承载着深厚的文化底蕴和鲜明的时代精神，系统性地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。它不仅是对历代教育思想的传承，更是对当前职业教育发展规律的深刻把握，为学院的发展和学生成长成才提供了根本遵循。下面，我们将从多个维度对这条校训进行详细深入的阐述。

一、 “厚德”之基：立身树人的根本遵循

“厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以承担重大责任。在广州华商职业学院的校训中，“厚德”被置于首位，这充分体现了学院将德育置于一切教育工作的中心地位，明确了“立德树人”是教育的根本任务。

“厚德”强调了品德修养的优先性。在知识爆炸、技能至上的时代，坚定的道德信念、高尚的人格情操是个人立足社会、实现长远发展的基石。对于职业教育而言，培养的学生不仅是掌握一技之长的工匠，更应是具有社会责任感、职业道德和健全人格的公民。学院通过“厚德”的倡导，旨在引导学生：

明大德：培育家国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中。
守公德：遵守社会规范，增强法律意识，维护公共秩序，践行社会主义核心价值观，成为文明社会的积极建设者。
严私德：锤炼个人品格，做到诚实守信、善良仁爱、自律自强，养成良好的生活习惯和健康的生活情趣。

“厚德”体现了职业教育的人文关怀。职业教育并非单纯的技能培训，它同样肩负着“育人”的重任。广州华商职业学院通过构建“三全育人”格局，将德育渗透到课堂教学、实习实训、校园文化、学生管理等各个环节。
例如，开设丰富的思想政治理论课和人文素养选修课，开展志愿服务、社会实践等活动，让学生在身体力行中感悟道德的力量，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

“厚德”是学院办学声誉的保障。一所学校的毕业生在社会上的形象，直接反映了其教育的成败。强调“厚德”，就是要求培养出的学生不仅技术过硬，更要品行端正。这样的毕业生才能赢得用人单位的信任和社会的尊重，从而为学院树立良好的口碑，形成可持续发展的良性循环。
因此，“厚德”是校训的基石，它奠定了学院人才培养的伦理底色和价值高度。

二、 “励志”之魂：激发内驱的动力源泉

“励志”即激励心志，树立远大志向。它关注的是学生内在精神世界的建构和主观能动性的激发。在“厚德”奠定了道德基础之后，“励志”则为学生的成长提供了持续不断的动力支持。对于职业院校的学生而言，清晰的目标、坚定的信念和顽强的意志尤为重要。

“励志”的首要内涵是志存高远。广州华商职业学院鼓励学生不因职业教育的身份而自我设限，要敢于拥有梦想，将个人职业规划与国家战略需求、行业发展前沿相结合。学院通过入学教育、职业规划课程、优秀校友报告会等形式，帮助学生认清时代机遇，明确自身定位，树立通过技能成才、服务社会、报效国家的崇高理想。一个远大的志向，如同航船上的罗盘，能够指引学生在学海和未来的职业生涯中不迷失方向。

“励志”意味着坚韧不拔。追求理想的道路不可能一帆风顺，必然会遇到各种困难和挑战。“励志”教育就是要培养学生面对挫折的勇气和解决问题的能力。学院通过严格的技能训练、挑战性的项目实践、竞技性的技能大赛等，有意地磨砺学生的意志品质，让他们在克服困难的过程中体验成就感，增强自信心，养成吃苦耐劳、百折不挠的坚毅品格。

“励志”要求持之以恒。学习是一项需要长期投入的系统工程，技能的掌握更离不开反复的练习和实践。“励志”的精神体现在日常的勤奋与坚持之中。学院营造良好的学风，建立激励机制，表彰刻苦学习的典型，引导学生在平凡的学习生活中保持热情，脚踏实地，一步一个脚印地向目标迈进。这种持续的努力本身就是“励志”最生动的体现。

“励志”作为校训的重要组成部分，其价值在于将外在的教育要求转化为学生内在的成长需求。它点燃了学生心中的火焰，使他们从“要我学”转变为“我要学”，成为自我教育、自我发展的主体。这是教育所能达到的最高境界，也是人才培养质量的关键保障。

三、 “博学”之道：成就匠才的必经之路

“博学”一词，广见于中国古代典籍，如《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。它倡导的是一种广泛学习、知识渊博的治学态度。在广州华商职业学院的语境下，“博学”具有双重含义：一是知识的广度，二是技能的深度，是培养高素质技术技能人才的核心要求。

“博学”首先体现在知识结构的广博性。现代产业融合发展趋势明显，岗位边界日益模糊，对人才的知识复合度要求越来越高。一名优秀的职业技术人才，不仅需要精深的专业知识，还需要了解相关领域的基础知识，甚至需要具备一定的人文、社科、管理等方面的素养。
因此，广州华商职业学院在课程设置上，注重构建“通识教育+专业教育+实践教育”相结合的课程体系。通过开设公共基础课、专业基础课、跨专业选修课等，拓宽学生的知识视野，培养其跨学科思维能力，为其未来的职业迁移和终身学习打下坚实基础。

“博学”更强调专业技能的精深与娴熟。职业教育的核心是技能传授，“博学”在此处意味着对所学专业技能要达到精通、熟练的程度。学院高度重视实践教学条件的建设，投入巨资建立与现代产业接轨的实训基地，引入企业真实项目，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。通过项目化教学、案例教学、顶岗实习等方式，让学生在“做中学、学中做”，反复锤炼专业技能，力求达到“知其然更知其所以然”的精湛水平。这种对技能精益求精的追求，正是“工匠精神”的体现。

此外，“博学”还蕴含着终身学习的理念。在知识更新速度极快的今天，在校所学的知识技能可能很快过时。“博学”的校训提醒师生，学习是一个持续终身的过程。学院不仅教授现有的知识和技能，更注重培养学生自主学习、信息获取、知识更新的能力，使他们能够适应未来技术的快速迭代和产业的转型升级。

由此可见，“博学”是连接“厚德”、“励志”与“创新”的桥梁。没有广博的知识和精深的技能作为支撑，道德理想将成为空谈，创新也就成了无源之水、无本之木。它是学生安身立命、服务社会的硬实力所在。

四、 “创新”之翼：引领未来的核心能力

将“创新”置于校训之中，充分彰显了广州华商职业学院的前瞻性视野和回应时代呼唤的强烈使命感。我们处在一个以创新为驱动力的时代，无论是国家发展战略还是产业升级需求，都对人才的创新能力提出了前所未有的要求。对于职业教育而言，培养的决不能是只会重复操作的“工具人”，而应是能够适应变化、改进工艺、解决新问题的“智慧型”技术技能人才。

“创新”首先意味着批判性思维和问题意识。它要求不满足于现状，不盲从权威，敢于对现有的技术、流程、方法提出质疑，并主动发现生产、服务、管理过程中存在的问题。学院在教学中鼓励学生提问，引导他们从多角度分析问题，培养其独立思考的能力。这是激发创新思维的第一步。

“创新”体现在实践中的探索与创造。职业教育的创新更多地体现在技术应用、工艺改良、服务模式优化等实践层面。学院通过设立创新工作室、鼓励学生参与技术研发、举办创新创业大赛、支持学生申请专利等方式，为学生提供将创意转化为现实的平台。让学生在真实的项目挑战中，锻炼其整合知识、动手实践、团队协作和解决复杂问题的能力，这才是创新的真正落脚点。

“创新”需要开放包容的文化氛围。创新往往伴随着风险和失败。校训倡导“创新”，就意味着学院要营造一种允许试错、鼓励探索、宽容失败的文化环境。这种氛围能够保护学生的好奇心和想象力，解除他们害怕失败的心理负担，从而敢于大胆尝试，勇于突破常规。教师的角色也从知识的传授者转变为学生创新的引导者、支持者和合作者。

“创新”是校训的归宿和升华。它使“厚德、励志、博学”最终指向了一个动态的、充满活力的未来。一个具备了良好品德、远大志向和扎实学识的学生，只有插上“创新”的翅膀，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为推动行业进步和社会发展的积极力量。

五、校训的内在逻辑与整体价值

“厚德、励志、博学、创新”这八个字，并非四个概念的简单堆砌，而是一个逻辑严密、相互支撑的有机整体。它们共同构成了广州华商职业学院人才培养的“四维模型”。

从内在逻辑看，这是一个逐层递进、环环相扣的过程：

“厚德”是方向与保障：它确保了个人才华用于正途，是个人发展和社会接受的道德前提。无德之人，其才越高，潜在危害可能越大。
“励志”是引擎与动力：它为学习与实践提供了持续的内在驱动力。没有志向，就容易懈怠，难以在艰苦的学习和技能磨练中坚持下来。
“博学”是根基与载体：它是实现志向、践行道德、进行创新的知识基础和能力依托。空有志向和品德，没有真才实学，一切都将落空。
“创新”是目标与升华：它是在前三者基础上实现的能力飞跃和价值创造，是个人贡献社会、引领未来的最高体现。

这四者相辅相成，缺一不可。
例如，一个学生如果只重“博学”而忽视“厚德”，可能成为精致的利己主义者；如果只讲“励志”而缺乏“博学”，则理想易流于空想；如果仅有“厚德”与“博学”而没有“创新”精神，则难以适应日新月异的时代发展。校训的整体性要求学院在教育实践中必须坚持“五育并举”，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，避免教育的片面化。

从整体价值来看，这条校训具有极强的现实指导意义。它精准地契合了粤港澳大湾区建设对高素质技术技能人才的需求。大湾区的发展需要的是既恪守职业操守、又富有进取精神、既掌握先进技术、又具备创新能力的劳动者。广州华商职业学院的校训，正是对这一人才需求的主动回应和精准画像。它指引着学院的教育教学改革，如课程思政的深化、实践教学体系的完善、创新创业教育的强化等，都紧紧围绕校训的内涵展开。
于此同时呢，它也内化为校园文化的核心，通过校风、教风、学风的建设，潜移默化地影响着每一位师生，成为凝聚人心、引领发展的强大精神力量。

广州华商职业学院的校训“厚德、励志、博学、创新”，是一个历经深思熟虑、富有生命力的教育理念体系。它根植于中华优秀传统文化，立足于职业教育类型特色，面向国家与区域的未来发展，深刻地阐明了一所现代职业院校的使命与担当。对这八字校训的深入理解和践行，不仅关乎每一位学生的成长成才，也决定着学院在高等教育格局中的独特地位和贡献度。它犹如一套完整的基因密码，塑造着华商学子的独特气质，也必将推动广州华商职业学院在培养大国工匠、能工巧匠的道路上行稳致远，为社会经济高质量发展注入源源不断的人才活力。

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