河北工业职业技术大学的校训是什么,有何历史(河北工职大校训历史)

河北工业职业技术大学校训的深刻内涵与历史传承

一、 校训的文本解读与核心要义

河北工业职业技术大学的校训“笃行奋进，追求卓越”，虽仅八字，却意蕴深远，层层递进，构成了一个完整的精神体系。

“笃行”是基石。“笃”意为忠实、专注、坚定，“行”即行动、实践。“笃行”一词，源自儒家经典《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是学习的最终阶段和最高境界，强调将所学知识坚定不移地付诸实践。对于一所以培养高素质技术技能人才为使命的职业技术大学而言，“笃行”具有根本性的指导意义。它要求师生：

• 崇尚实干，力戒空谈：将理论知识与实际工作紧密结合，在真实的或模拟的职业环境中锤炼技能。
• 专注执着，心无旁骛：对技术和技艺抱有敬畏之心，沉下心来，深耕细作，练就过硬本领。
• 知行合一，注重实效：强调行动的坚定性和成果的可靠性，培养解决复杂实际问题的能力。

可以说，“笃行”精准地抓住了职业教育的本质特征，是学校立足之本。

“奋进”是姿态。“奋”即振作、鼓劲，“进”指前进、进步。“奋进”表达的是一种积极向上、勇于拼搏、不断向前的精神状态。它体现了：

• 昂扬的斗志：面对技术变革和产业升级的挑战，始终保持旺盛的求知欲和进取心。
• 坚韧的毅力：在学习和技能提升的道路上，不畏艰难，百折不挠，持之以恒。
• 时代的担当：呼应国家大力发展职业教育的号召，主动服务区域经济社会发展的需要，展现出奋发有为的担当精神。

“奋进”是从“笃行”的静态坚守转向动态前行的关键，是推动个人与学校持续发展的内在动力。

“追求卓越”是目标。“追求”意味着主动探寻、永不满足，“卓越”则代表杰出、超越一般水平。这四字是校训的落脚点和方向指引，它超越了简单的“合格”或“胜任”，指向更高的境界：

• 精益求精的工匠精神：不满足于掌握基本技能，而是力求在技术、工艺、管理上做到极致，追求完美。
• 与时俱进的创新意识：紧跟科技发展前沿，敢于突破常规，在技术应用和技能传承中融入创新思维。
• 志在一流的远大抱负：无论是学生个人的职业发展，还是学校整体的办学水平，都树立高远目标，力争走在同类院校前列。

“追求卓越”将学校的育人目标从培养合格的劳动者提升到了培养杰出技术技能人才乃至大国工匠的高度。

“笃行”是基础，“奋进”是路径，“追求卓越”是目标。三者环环相扣，形成了一个从踏实行动到积极进取，再到崇高理想的逻辑闭环，完整地诠释了河北工业职业技术大学的教育理念和价值追求。

二、 校训的历史渊源与形成背景

河北工业职业技术大学校训的诞生，并非一蹴而就，而是深深植根于学校半个多世纪波澜壮阔的发展历史之中，是其办学传统、行业特色和时代精神交融的结晶。

（一） 工业基因与实干传统的孕育

学校的办学历史可追溯至1958年成立的龙烟钢铁公司技术学校。这一时期，新中国工业建设方兴未艾，急需大量钢铁冶金领域的专业技术人才。学校的诞生与发展，与国家的钢铁工业血脉相连。在那样一个火红的年代，“艰苦奋斗”、“实干兴邦”是主旋律。师生们在条件相对艰苦的环境下，一边学习理论，一边深入厂矿车间进行生产实习，“动手能力强”、“踏实肯干”成为学校毕业生最鲜明的标签。这种深深烙印在基因里的工业情怀和重视实践、强调实干的作风，为日后校训中“笃行”思想的形成奠定了最深厚的基础。在漫长的岁月里，虽然学校名称几经变更，隶属关系有所调整，但服务于工业战线，培养应用型人才的定位始终未变，实干精神代代相传。

（二） 改革开放与奋进精神的激发

改革开放以来，中国经济社会发生了翻天覆地的变化，职业教育也迎来了新的发展机遇。学校敏锐地把握时代脉搏，不断拓展专业领域，优化办学模式，办学规模和水平显著提升。这一时期，学校面临着激烈的竞争和快速发展的压力，“不进则退”成为共识。全体师生员工发扬艰苦奋斗的优良传统，抓住机遇，锐意改革，在基础设施建设、师资队伍建设、专业课程建设等方面取得了长足进步。这种在改革大潮中抢抓机遇、迎难而上、谋求发展的拼搏历程，极大地强化了学校的“奋进”精神。它不再是生存压力下的被动选择，而是谋求更大发展的主动姿态。

（三） 世纪之交与卓越追求的升华

进入21世纪，随着中国加入WTO和新型工业化战略的推进，对技术技能人才的质量提出了更高要求。职业教育从规模扩张转向内涵发展，“质量”和“特色”成为关键词。学校在国家级、省级示范性高职院校建设等项目的推动下，深刻认识到，仅仅培养“能干活”的人才是远远不够的，必须培养具有良好职业道德、精湛技艺、创新能力和可持续发展能力的“卓越”人才。
于此同时呢，“工匠精神”在全社会得到广泛倡导。在这一背景下，学校原有的务实、拼搏精神需要被赋予新的时代内涵，指向一个更高远的目标。确立“追求卓越”的导向，是学校顺应高等教育和职业教育发展大势，实现自我超越的必然选择。

（四） 校训的正式确立与文化固化

在充分总结办学历史、凝练办学特色、展望未来发展的基础上，经过校内广泛讨论、专家论证和民主决策，河北工业职业技术大学最终将“笃行奋进，追求卓越”确立为正式校训。这一过程，本身就是一个对学校文化进行再认识、再升华的过程。校训的确立，使得学校长期形成的宝贵精神财富得以用最精炼、最经典的语言形式固定下来，成为全校师生共同遵守的行为准则和道德规范。它被镌刻在校园的醒目位置，写入招生简章、开学典礼和毕业典礼的讲话中，融入课程思政和校园文化活动里，逐渐内化为全体“河北工职大人”的价值认同和精神气质。

三、 校训在办学实践中的全方位体现

校训的生命力在于践行。河北工业职业技术大学将“笃行奋进，追求卓越”的精神内核，全面贯穿于人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等各项工作中。

（一） 在人才培养中筑牢“笃行”根基

学校始终坚持产教融合、校企合作的基本办学模式，这是“笃行”最直接的体现。

• 实践教学体系：构建了覆盖全学程、与理论教学有机结合的实践教学体系，强化实验、实训、实习环节，建设高水平的校内实训基地和稳定的校外实习基地。
• 校企协同育人：与众多知名企业共建产业学院、订单班，引入企业真实项目和技师参与教学，让学生在“做中学、学中做”。
• 技能大赛引领：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，在竞技舞台上检验和提升学生的实践动手能力。

这些举措确保了毕业生能够“下得去、用得上、留得住、发展好”，以其扎实的技能和踏实作风受到用人单位的广泛好评。

（二） 在事业发展中彰显“奋进”姿态

学校的发展史就是一部自强不息的奋进史。

• 办学层次提升：成功整合资源，升格为本科层次的职业技术大学，实现了办学历史上的重大跨越，这本身就是奋力拼搏的结果。
• 内涵建设攻坚：在专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面持续投入，攻坚克难，取得了一系列标志性成果，如国家级教学资源库、教学创新团队等。
• 服务能力拓展：主动对接河北省产业结构调整和转型升级需求，不断拓展社会培训、技术研发、技能鉴定等服务领域，提升对经济社会发展的贡献度。

这种永不懈怠、争创一流的奋进姿态，是学校持续发展壮大的不竭动力。

（三） 在目标定位中锚定“卓越”方向

“追求卓越”体现在学校对未来发展的战略规划和高标准要求上。

• 育人目标高远：致力于培养不仅掌握熟练技能，更具备工匠精神、创新意识和国际视野的高层次技术技能人才，瞄准的是未来产业的中坚力量。
• 办学水平对标：在国内外职业教育领域寻找标杆，对标先进，查找差距，明确改进方向，努力建设特色鲜明、国内一流的高水平职业技术大学。
• 质量文化构建：在全校范围内培育和营造追求卓越的质量文化，将高标准、严要求落实到教育教学、管理服务的每一个环节，追求工作的零缺陷和效果的最优化。

这种对卓越的执着追求，驱动着学校不断突破自我，迈向更高境界。

四、 校训对师生成长的深远影响

校训如同无声的灯塔，照亮着每一位师生的成长之路，塑造着他们的精神风貌和行为习惯。

（一） 对教师队伍的引领

校训要求教师不仅是知识的传授者，更是“笃行”的示范者和“卓越”的引领者。

• 成为“双师型”教师：教师自身要具备丰富的实践经验和过硬的操作技能，能够指导学生进行有效的实践训练。
• 潜心教书育人：以奋进的精神状态投入教学科研，不断更新教育理念，改进教学方法，提升育人水平。
• 投身科研服务：面向生产一线开展应用技术研究，帮助企业解决技术难题，将科研成果反哺教学，追求学术卓越和服务社会的卓越。

在校训的感召下，一支既有理论深度又有实践能力，既爱岗敬业又勇于创新的高素质教师队伍茁壮成长。

（二） 对学生成长的塑造

校训是学生入校后接受的第一课，也是贯穿其求学始终的必修课。

• 树立正确的成才观：引导学生认识到技术技能的价值，崇尚劳动光荣、技能宝贵、创造伟大，安心扎根专业领域。
• 培养扎实的动手能力：激励学生在实训车间、实习岗位上勤学苦练，掌握真才实学，为职业生涯打下坚实基础。
• 激发持续进取的动力：鼓励学生不满足于现状，在技能上精益求精，在学历上不断提升，在职业发展上勇于攀登。
• 涵养优秀的职业品格：潜移默化地培养学生严谨、专注、负责、合作的职业素养，使其成为受社会尊敬的人才。

无数毕业生凭借在校训精神熏陶下形成的过硬素质和优良作风，在各自岗位上取得了突出成就，成为学校的骄傲。

河北工业职业技术大学的校训“笃行奋进，追求卓越”，是其历史积淀的升华，是办学特色的宣言，更是面向未来的承诺。它源于实践，指导实践，并在新的实践中不断焕发出勃勃生机。这八个字，已经并将继续作为核心文化基因，引领着学校在高等职业教育改革发展的浪潮中破浪前行，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为服务国家战略和区域经济发展做出新的更大贡献。