福建幼儿师范高等专科学校的创始人是谁，前身是什么(福建幼专校史溯源)

要探寻福建幼儿师范高等专科学校的起源，必须回到十九世纪末二十世纪初的中国。彼时，国门洞开，西学东渐，教育救国思潮兴起。幼儿教育作为国民教育的基础，开始受到有识之士的关注。福建地处东南沿海，得风气之先，近代教育的发展也较早。一些外国传教士和本地进步知识分子开始在福州、厦门等地创办幼稚园，幼儿师范教育的需求随之产生。

在这一背景下，福州私立协和幼稚师范学校应运而生。它的创办，是当时社会力量兴办师范教育的一个缩影。虽然具体的创办年份和核心人物细节需查阅更权威的档案史料，但其性质属于由民间力量（可能与基督教协和体系有关）发起设立的专门培养幼稚园教师的机构。这类学校的出现，填补了福建地区幼儿教师培养的空白，将科学的幼儿教育理念和方法引入福建，培养出了最早一批接受过专业训练的幼教人才。这些毕业生像种子一样撒向各地，成为了福建现代幼儿教育事业的拓荒者。

福州协和幼稚师范学校在其发展过程中，经历了从初创、发展到逐步融入中国教育主流的历程。
随着时代变迁，学校的管理权和性质也发生了根本性变化，最终被收归国有，成为公立师范教育体系的一部分。这一转变确保了学校能更好地服务于国家和地方的教育发展目标，也为后来的腾飞奠定了体制基础。可以说，协和幼稚师范阶段是学校历史长河的源头活水，其开创性的实践和积累的办学经验，是宝贵的精神财富。

如果说协和幼稚师范学校是序曲，那么福建省福州幼儿师范学校的成立与发展则是学校历史上波澜壮阔的主乐章。在新中国成立后，百废待兴，教育事业被提到重要位置。普及教育，师资先行。幼儿教育作为基础教育的重要一环，其师资培养亟待加强和规范化。

在此形势下，在原有师范教育基础之上，福建省福州幼儿师范学校正式成立。这一事件标志着学校的幼儿教师培养进入了规模化、正规化的新阶段。作为一所省属重点幼儿师范学校，它承担起了为全省培养和输送合格幼儿教师的重任。

在数十年的办学实践中，福建省福州幼儿师范学校形成了鲜明的办学特色和优良的传统：

• 注重专业素养：学校严格按照国家师范教育的标准，构建了完整的幼儿教育课程体系，强调教育学、心理学、卫生学等专业理论的学习，同时高度重视音乐、舞蹈、美术、手工等艺术技能的培养，致力于培养“一专多能”的复合型人才。
• 强调实践能力：学校拥有附属幼儿园作为稳定的见习、实习基地，坚持理论教学与实践锻炼相结合。学生从入学开始就接触幼儿、了解幼儿，在实践中巩固专业知识，锻炼保教技能。
• 拥有雄厚师资：学校汇聚了一支热爱幼教、业务精湛的教师队伍。他们中既有学养深厚的老教师，也有充满活力的青年教师，形成了良好的传帮带机制，确保了教育教学质量。
• 积淀校园文化：学校形成了“爱幼、敬业、求实、创新”的校园精神，培养了数代学子对幼教事业的崇高使命感和责任感。其毕业生以基本功扎实、富有爱心而广受用人单位好评，成为福建省学前教育领域的中坚力量。

这一时期，福建省福州幼儿师范学校声名鹊起，被誉为“福建幼师的摇篮”，为学校后续的升格积蓄了强大的能量，铸就了坚实的品牌。

进入21世纪，随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深入推进，学前教育迎来了前所未有的发展机遇。国家对学前教育的重视程度空前提高，人民群众对“上好园”的需求日益迫切。这对幼儿教师的数量和质量都提出了更高的要求。原有的中等师范教育层次已难以完全适应培养高层次、研究型、应用型幼教人才的需要。

与此同时，我国高等教育进入了大众化发展阶段，高等职业教育的地位和作用日益凸显。将办学条件好、教学质量高的中等专业学校升格为高等职业院校，是优化教育结构、培养高素质技术技能人才的重要途径。

面对这一历史性机遇，福建省福州幼儿师范学校凭借其深厚的办学底蕴、优良的社会声誉、完备的硬件设施和高水平的师资队伍，完全具备了升格的基础和条件。经过严格的评估和审批程序，学校成功升格为福建幼儿师范高等专科学校。这一跃迁，不仅是学校办学层次的提升，更是办学定位、人才培养模式和发展战略的全面升级。

升格为高职高专，意味着学校可以开设专科层次的学前教育及相关专业，能够招收高中毕业生，进行为期三年的系统化培养。这有利于学生打下更宽广的文化基础，掌握更前沿的幼儿教育理论和实践技能，增强其职业发展潜力和市场竞争力。对于整个福建省的学前教育事业发展而言，一所高水平的幼儿师范高等专科学校的建立，无疑为提升区域幼教师资队伍的整体素质提供了强有力的支撑。

自升格以来，福建幼儿师范高等专科学校步入了发展的快车道，焕发出新的生机与活力。学校没有停留在过去的荣誉上，而是以升格为新的起点，锐意进取，开拓创新，在多个方面取得了显著成就。

在专业建设方面，学校在巩固学前教育这一核心专业优势的同时，积极拓展专业领域，增设了早期教育、特殊教育、艺术教育、幼儿发展与健康管理等多个与儿童发展密切相关的专业，形成了以学前教育为龙头、多专业协调发展的专业群布局，更好地满足了社会对多样化幼教人才的需求。

在师资队伍建设上，学校大力实施人才强校战略，通过引进高层次人才、鼓励教师在职攻读学位、参与国内外访学交流等方式，不断提升教师队伍的学历层次和学术水平。一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍逐步形成。

在人才培养模式上，学校深入推进产教融合、校企（园）合作，与众多优质幼儿园、幼教机构建立了紧密的合作关系，共同制定培养方案，共同开发课程，共同指导学生实践。订单式培养、现代学徒制等模式积极探索，有效提升了人才培养的针对性和适应性。学校尤其注重学生实践能力的培养，构建了贯穿全程的实践教学体系。

在校园基础设施方面，学校通常拥有仓山和白马两个校区（此处为结合实际情况的普遍认知，具体信息可能随时间变化），办学条件得到极大改善。现代化的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育馆以及设施先进的各类专业实训室（如幼儿模拟教室、感统训练室、蒙台梭利教室、微格教室等），为学生提供了优越的学习和成长环境。

在社会服务与文化交流方面，学校积极承担福建省幼儿教师的职后培训和骨干教师培养任务，是全省重要的幼教师资培训基地。
于此同时呢，学校也积极开展学前教育研究，为政府决策提供咨询，为一线幼儿园提供专业指导。
除了这些以外呢，学校还注重与海外幼教机构的交流与合作，引进先进理念，传播中国幼教经验。

历经风雨，薪火不息。从近代幼儿教育的星火初燃，到中等师范教育的坚实奠基，再到高等专科教育的扬帆起航，福建幼儿师范高等专科学校的历程，是中国师范教育发展的一个生动缩影，更是几代幼教人不忘初心、牢记使命的奋斗史诗。其“创始人”是时代，是需求，是无数默默奉献的教育工作者；其“前身”是那段辉煌的历史，是那份沉淀的底蕴，是那座名为“福建省福州幼儿师范学校”的坚实丰碑。展望未来，学校将继续承载着培养卓越幼师、服务儿童发展的光荣使命，在新时代的征程上谱写更加绚丽的篇章。