暨南大学是专科还是本科院校呢(暨南大学是本科)

• 更新时间：2025-10-09 16:42:32 •

关于暨南大学是专科还是本科院校的综合评述暨南大学是一所历史悠久、声誉卓著的本科院校，并且是国家重点建设的“211工程”大学和“双一流”建设高校。将其与“专科”院校混淆是一个根本性的误解。这种误解可能源于对其校名中“大学”二字的不准确联想，或是对中国高等教育体系分类的不熟悉。在中国高等教育序列中，“大学”通常指代实施本科及研究生教育的综合性或多科性高等学校，而“专科”教育则主要由“职业技术学院”或“高等专科学校”承担，两者在办学层次、人才培养目标、学制、学位授予等方面存在显著差异。暨南大学作为中国第一所由政府创办的华侨学府，直属中央统战部领导，教育部、中央统战部、广东省三方共建，其办学定位是高水平研究型大学，以培养本科生、硕士研究生和博士研究生为核心使命。学校拥有完整的学士、硕士、博士人才培养体系，师资力量雄厚，科研实力突出，在国际上，特别是在海外华侨华人社区中享有崇高声望。
因此，无论从哪个权威角度来看，暨南大学都是一所毋庸置疑的、高水平的全日制普通本科高等院校，其综合实力和学术地位远非专科院校可比。

暨南大学的办学性质与历史沿革

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要准确理解暨南大学的办学层次，首先需要追溯其深厚的历史底蕴。暨南大学始建于1906年，其创办初衷是为了“宏教泽而系侨情”，面向海外华侨青年提供高等教育，是中国历史上第一所由国家创办的华侨高等学府。“暨南”二字出自《尚书·禹贡》：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。”寓意将中华文化远播五洲四海。这一特殊的建校使命，决定了其从诞生之初就肩负着与国家民族命运紧密相连的高等教育重任，而非局限于职业技能培训的专科范畴。

在长达一个多世纪的办学历程中，暨南大学虽几经辗转，历尽坎坷，但始终坚持高标准的办学定位。学校先后在上海、福建建阳等地办学，于1958年在广州重建。改革开放以来，暨南大学进入了快速发展时期。1983年，中共中央颁布文件，明确暨南大学“面向海外，面向港澳台”的办学方针，使其成为国家对外文化交流的重要窗口。1996年，学校入选国家“211工程”重点建设大学行列，这是国家对其本科教育质量和综合科研实力的权威认可。2015年，学校成为广东省高水平大学重点建设高校。2017年，入选国家“双一流”建设高校，其药学学科入选“双一流”建设学科。这一系列标志性事件，清晰地勾勒出暨南大学作为一所高水平本科院校，并不断向研究型大学迈进的发展轨迹。

中国高等教育体系中的层次划分

明确中国高等教育的体系结构，是辨别院校层次的关键。中国的高等教育主要分为两个大的层次：

研究生教育：包括硕士研究生和博士研究生教育，授予硕士或博士学位。
本科教育：即大学本科阶段教育，学制通常为四年或五年（如医学、建筑等专业），学生毕业后达到要求可获得学士学位。
专科教育：即高等职业教育或高等专科教育，学制通常为二至三年，侧重职业技能培养，毕业生获得专科毕业证书，不授予学士学位。

承担这些教育任务的机构也有明确区分：

大学、学院：主要实施本科及研究生教育。这类院校注重理论基础教育、专业素养培养和科学研究能力训练。
职业技术学院、高等专科学校：主要实施专科教育。这类院校以培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才为目标，强调实践性和应用性。

暨南大学的名称是“大学”，而非“职业技术学院”或“高等专科学校”，这从机构命名上就明确标示了其办学层次。更重要的是，学校拥有国家授权授予学士、硕士和博士学位的完整资格，这是衡量一所高校是否为本科院校的核心标准。

暨南大学的学科建设与人才培养体系

一所大学的核心功能体现在其学科建设和人才培养上。暨南大学在这方面展现出的完全是综合性本科院校乃至研究型大学的特征。

完整的学位授予体系

如前所述，暨南大学拥有从学士到博士的完整学位授予权。学校设有38个学院，58个系，27个直属研究院（所），开设本科专业105个。拥有硕士学位授权一级学科点41个，博士学位授权一级学科点26个，专业学位授权类别32种。博士后科研流动站19个。这意味着一名学生可以在暨南大学完成从本科、硕士到博士的全部学术历程，这种完整的、高层次的人才培养链条是专科院校完全不具备的。

强大的学科实力

暨南大学的学科门类齐全，覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类，呈现出典型的综合性大学特征。其优势学科实力强劲：

药学学科入选国家“双一流”建设学科。
在教育部学位与研究生教育发展中心组织的学科评估中，多个学科排名位居全国前列，例如新闻传播学、应用经济学、中国语言文学、生物学、工商管理等学科都具有较强的影响力。
学校的工程学、化学、临床医学、药理学与毒理学、材料科学、生物学与生物化学、农业科学、环境科学/生态学、植物学与动物学、分子生物学与遗传学、社会科学总论、神经科学与行为学、计算机科学等13个学科进入ESI世界排名前1%。

这些学科建设的成就，体现了学校深厚的学术积淀和强大的科研创新能力，其目标是培养具有创新精神和实践能力的高层次专门人才，这与专科教育培养技能型人才的目标有本质区别。

多元化的高质量生源

暨南大学的生源构成也反映了其办学层次。学校是全国首批试行学分制的高校之一，在全国各省（市、自治区）的本科招生均属于第一批次（通常所说的“一本”招生），录取分数线常年处于较高水平。更值得一提的是，作为“华侨最高学府”，暨南大学拥有全国高校中最多的境外留学生来源，来自世界近百个国家和地区的港澳台侨和外国留学生万余人在校学习，使其校园文化独具特色。这种生源的优质性和国际性，是专科院校难以比拟的。

师资力量与科学研究水平

师资和科研是衡量大学水平的硬指标。

雄厚的师资队伍

暨南大学汇聚了一支高水平的师资队伍。学校现有专任教师2700余人，其中两院院士（含双聘）多人，国家级高层次人才入选者众多，拥有国家级教学名师、长江学者、杰青基金获得者等一大批优秀学者。这支队伍的核心任务是从事本科教学、研究生指导和前沿科学研究。

突出的科研实力

暨南大学是国家重要的科研基地。学校设有多个国家级、省部级重点实验室和工程中心，承担了大量国家级重大科研项目，包括国家自然科学基金、国家社会科学基金重大项目等。每年获得大量科研经费，产出了众多高水平的学术论文和科研成果，并积极推动科技成果转化，服务经济社会发展。这种以知识创新和原始性发现为导向的科研活动，是研究型大学的典型特征，与专科院校侧重于技术应用和服务的定位截然不同。

社会声誉与国际影响力

暨南大学在社会上享有极高的声誉。它作为“中国第一侨校”，在团结海外华人、弘扬中华文化方面发挥了不可替代的作用，深受海外侨胞的信任和推崇。在国内，它作为国家重点建设的“211工程”和“双一流”高校，其毕业生的综合素质和能力得到用人单位的广泛认可。校友遍布全球各地，在各行各业取得了卓越成就。这些广泛的社会认可度和深远的影响力，是其作为一所顶尖本科院校长期积累的结果。

澄清误解：为何会有人产生“专科”的疑问？

尽管事实清晰，但为何仍可能存在少数人对其层次产生误解？原因可能包括：

对校名的误读：部分人可能对“暨南”二字感到陌生，仅凭字面产生联想，而未深入了解其历史渊源和实际内涵。
对高等教育体系不了解：不熟悉中国高等教育分类的人，可能无法准确区分“大学”、“学院”与“职业技术学院”的本质区别。
信息获取片面：可能接触到过时或不准确的信息，例如几十年前个别合作办学或继续教育项目的信息，从而以偏概全。

任何基于权威信息和客观事实的考察，都能迅速消除这种误解。

结论

无论从历史沿革、国家定位、学科体系、人才培养层次、师资科研实力还是社会声誉任何一个维度审视，暨南大学都是一所旗帜鲜明的、高水平的全日制普通本科高等院校。它是国家“211工程”、“双一流”建设的重要成员，是中国华侨高等教育的旗帜。将其归类为“专科”院校是完全没有事实依据的。对于考生、家长以及所有关心中国高等教育的人士而言，正确认识暨南大学的本科属性和卓越地位，是做出明智选择和进行客观评价的基础。暨南大学正以其雄厚的实力和独特的魅力，继续在培养英才、服务国家、传播文化的道路上砥砺前行。

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