安徽师范大学建校时间是哪一年？(安徽师范大学建校时间)

安徽师范大学建校历史的详细阐述

一、 序章：时代呼唤与奠基前的准备（1928年之前）

任何一所著名学府的诞生，都不是偶然的，而是时代浪潮与地方人文积淀共同作用的结果。安徽师范大学的源头，需追溯到二十世纪初的中国。彼时，内忧外患深重，救亡图存成为时代主题，“教育救国”思想广泛传播。兴办新式学堂，培养具有现代科学知识和爱国精神的新式人才，被视为强国富民的重要途径。安徽省作为文化大省，素有重视文教的传统，徽州文化更是底蕴深厚。在高等教育层面，安徽相较于沿海省份稍显滞后。在清末，安徽境内虽有诸如敬敷书院等传统教育机构，以及一些萌芽状态的近代学堂，但尚未建立起一所真正意义上的现代综合性大学。

这一状况到了民国时期，特别是二十世纪二十年代，发生了转变。
随着政局相对稳定（尽管是局部的和短暂的），社会经济有所发展，对高等教育的需求日益迫切。安徽省内各界有识之士，包括教育界、政界人士，积极呼吁创办省立大学，以培养本省急需的建设人才，特别是中等教育师资，因为师资的匮乏严重制约了全省基础教育的发展。在此之前，安徽优秀学子若想接受高等教育，多需远赴北平、南京、上海等地，这不仅增加了求学成本，也导致了人才外流。创办安徽自己的大学，已成为一种强烈的社会共识和必然的历史选择。这一时期的舆论准备、人才储备和初步规划，为1928年省立安徽大学的成立奠定了坚实的社会与思想基础。

二、 创校元年：省立安徽大学的诞生（1928年）

1928年，是安徽师范大学校史上最具标志性的年份。这一年，在当时安徽省会安庆，省立安徽大学正式创建。它的成立，标志着安徽省拥有了第一所现代意义上的高等学府，开启了安徽高等教育的崭新一页。学校的创建，凝聚了当时安徽主政者以及教育界前辈的心血。首任校长经过慎重遴选，由在当时学界享有声望的学者担任，负责筹组师资、设定学科。

建校之初，省立安徽大学并非单一的师范院校，而是一所综合性大学。其学科设置体现了“综合性”的特征，通常包含：

• 文学院：下设中国文学系、外国文学系、哲学系等，致力于传承人文精神，培养文史哲领域人才。
• 法学院：设法律学系、政治经济学系等，旨在培养政法、经济方面的专门人才，以适应现代社会治理的需要。
• 理学院：设数学系、物理学系、化学系、生物学系等，引入近代科学知识，培养自然科学基础研究与教育人才。

值得注意的是，尽管是综合性大学，但其文、理等基础学科的建设，本身就为培养高水平师资提供了肥沃的土壤。许多毕业生未来投身教育界，成为安徽省乃至全国中学教育的骨干力量。
因此，安徽师范大学的师范基因，从其前身省立安徽大学诞生之日起便已深深植入。学校选址于安庆这座历史文化名城，依托其原有的文化教育资源，迅速步入发展轨道。1928年，因此成为学校办学历史的公认起点。

三、 抗战烽火中的坚持与迁徙（1937-1945年）

学校初创不到十年，全面抗日战争爆发。1937年，战火迅速蔓延至华东地区，安庆危在旦夕。为保存教育火种，避免师生陷入战祸，省立安徽大学被迫踏上了艰辛的西迁历程。这一时期，是学校历史上最为艰难困苦的岁月之一，但也充分展现了师生坚韧不拔、教育报国的精神。

学校先后迁往汉口、沙市，最终在1939年辗转抵达立煌县（今金寨县）古碑冲一带坚持办学。在物资极度匮乏、条件极其简陋的山丘环境中，师生们因地制宜，坚持教学与研究。教室可能是祠堂或茅屋，实验设备奇缺，生活条件异常艰苦，但求知的热情和抗战的信念支撑着大家。这一时期，学校虽然规模缩小，活动受限，但高等教育的功能未曾中断，它为抗战大后方培养和储备了一批人才。这段迁徙史，磨练了学校的意志，也成为其校史中一笔宝贵的精神财富，体现了中华民族在危难时期重视教育、文化不绝的伟大传统。

四、 战后复员与国立改制（1945-1949年）

抗日战争胜利后，内迁的院校纷纷筹备复员。省立安徽大学也于1946年从古碑冲迁回安庆，着手恢复正常的教学秩序。战后国内形势复杂，恢复工作面临诸多困难。就在这一时期，学校迎来了一个重要的发展节点：1946年，经国民政府教育部批准，省立安徽大学更名为国立安徽大学。

由“省立”升格为“国立”，意味着学校办学经费的主要来源由省级财政转变为中央财政，这在一定程度上缓解了学校的经费压力，提升了其在全国高等教育体系中的地位和影响力。国立时期，学校力图扩充院系，延聘师资，重振学术。由于紧接着全面内战的爆发，社会环境动荡，经济凋敝，这些发展规划未能充分实现。尽管如此，“国立安徽大学”这一时期的存在，仍然是学校发展历程中的一个重要阶段，为其后续的调整与发展留下了历史印记。

五、 新中国院系调整与师范本色的确立（1949-1954年）

1949年新中国成立后，为适应国家建设对专业人才的迫切需求，中央政府借鉴苏联教育模式，对全国高等学校进行了大规模的院系调整。这次调整深刻影响了中国高等教育的格局，也对安徽大学的发展方向产生了决定性影响。

在1952年开始的院系调整中，原国立安徽大学的建制被拆分。其部分系科被调出，并入其他高校：

• 法律系等调至华东政法学院（今华东政法大学）。
• 经济系等调至复旦大学等校。

同时，以留在安徽的原安徽大学的基础之上，整合了安徽地区其他院校的师范类科系，于1954年2月在芜湖市正式独立建校，成立了安徽师范学院。这一调整，使得学校的办学重心彻底转向师范教育。迁址芜湖，也为学校在新的城市空间谋求发展提供了机遇。

这次调整的意义极为深远。它标志着学校从一个综合性大学，转变为一所专门性的师范院校。虽然失去了部分学科，但其在文、理等基础教育学科方面的优势得到强化和聚焦，明确确立了其为安徽省培养中等学校师资的核心使命。
因此，1954年安徽师范学院的成立，是学校在新时代背景下的一次重生，是其师范教育传统得以制度化、专业化发展的新起点。从这时起，学校与安徽基础教育的发展紧密地联系在一起。

六、 曲折发展中的名称更迭与定位演进（1954-2000年）

从安徽师范学院成立到新世纪，学校又经历了一系列名称和内涵的调整，反映了不同历史时期国家对高等教育和师范教育的政策要求。

• 安徽师范学院时期（1954-1960）：这是学校作为独立师范院校的初步发展期，着力构建师范教育体系，为安徽基础教育输送了大量师资。
• 合肥师范学院时期（1960-1970）：1960年，安徽师范学院文科部分迁往合肥，与原安徽师范专科学校等合并成立合肥师范学院，而理科部分留在芜湖，成立皖南大学。学校经历了文理分设。
• 安徽师范大学时期（1970-至今）：1970年，合肥师范学院文科院系迁回芜湖，与皖南大学合并。1972年，经国务院批准，学校正式定名为安徽师范大学。这一名称的确立，不仅是对学校师范性质的再次确认，“大学”的称谓也预示着学校将在保持师范特色的同时，向更高水平、更综合性方向发展。此后，校名沿用至今，成为学校最稳定和最具辨识度的身份标识。

这一时期，学校也经历了“文化大革命”的冲击，正常教学科研受到严重影响。改革开放后，学校才迎来了真正的春天，逐步恢复秩序，扩大招生，拓展学科领域，进入了稳步发展的新阶段。

七、 新世纪以来的传承与开拓（2000年至今）

进入二十一世纪，中国高等教育迎来了大众化、国际化的发展浪潮。安徽师范大学也进入了快速发展的新时期。学校在坚守师范教育主业、成为安徽省教师培养摇篮的同时，积极适应时代变化，不断拓展办学内涵。

一方面，学校继续深化教师教育改革创新，承担国家级、省级教师培训项目，其教育学科和基础学科的实力持续增强，为安徽省乃至全国输送了大量高素质教师。另一方面，学校大力发展非师范专业，形成了多学科协调发展的格局。在科学研究、社会服务、文化传承创新等方面都取得了显著成就。校园建设、师资队伍、国际合作与交流等都达到了新的高度。尽管其学科结构已远比1954年时的师范学院更为多元和复杂，但“师范”二字始终是其立校之本、特色之源。学校通过各种方式，如校史教育、文化景观建设等，不断强化师生对1928年创校源头的历史认同感。

八、 结语：历史源流与精神标识

综观安徽师范大学的发展历程，其建校时间锚定在1928年，源于省立安徽大学的创立。这是一条清晰的主线。学校的历史又是一部动态的、不断适应和贡献于国家与区域发展的变迁史。从综合性的省立大学，到调整后的专门性师范学院，再到如今以教师教育为特色的综合性教学研究型大学，每一次转变都烙印着时代的痕迹。1928年，是这一切的起点，它赋予了学校深厚的历史底蕴。而此后数十年的风雨历程，特别是1954年的调整独立和1972年的定名，则塑造了学校独特的身份和使命。理解安徽师范大学的建校时间，不仅需要记住“1928”这个年份，更需要理解这个年份背后所承载的从开创、坚守到转型、发展的完整叙事。这段历史，是学校宝贵的精神财富，也是激励一代代安师大人砥砺前行的不竭动力。