内蒙古工业大学的校训是什么,有何历史(工大校训及历史)

“博学”与“躬行”源自中国古代儒家经典思想，并在历史长河中不断被赋予新的时代内涵。“博学”一词，最早见于《礼记·中庸》，意指广泛地学习，涉猎宽广的知识领域。对于一所工业大学而言，“博学”具有特定的指向性：它不仅要求学生掌握精深的专业知识，还鼓励他们拓宽视野，了解相关学科、人文社科乃至艺术领域的基础知识，构建复合型的知识结构，以适应现代科学技术高度综合化的发展趋势。在当今知识爆炸的时代，“博学”更是倡导一种终身学习的态度和能力。

与“博学”相辅相成的是“躬行”。“躬行”即亲身实践，身体力行。它强调将所学的理论知识应用于实际，在实践中检验、巩固和深化理论。这一理念深刻契合了工程教育的本质特征。工程技术人才的培养，绝不能脱离生产实践和社会需求。内蒙古工业大学作为自治区重要的工科人才培养基地，历来重视实践教学环节，从金工实习、生产实习到毕业设计，都强调与工程实际紧密结合。“躬行”精神，正是学校培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型与创新型人才的生动写照。它告诫师生，学问的真谛不在于空谈，而在于解决实际问题的能力。

“尚志”与“明德”则更多地指向精神层面和人格塑造。“尚志”即崇尚远大的志向、树立高远的目标。一所大学不仅要传授知识，更要激发学生的理想抱负。对于地处边疆民族地区的内蒙古工业大学而言，“尚志”意味着鼓励学子胸怀“国之大者”，将个人理想融入国家发展和民族团结进步的事业中，立志为边疆的繁荣稳定、为国家的工业现代化贡献智慧和力量。

“明德”源于《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意指彰明高尚的品德。这是高等教育的根本宗旨，即立德树人。“明德”要求学校将德育置于首位，培养学生具有健全的人格、社会责任感、职业道德和家国情怀。在多元文化交织的背景下，“明德”也包含了促进民族团结、弘扬社会主义核心价值观的深刻含义。

这八个字作为一个有机整体，“博学”是基础，“躬行”是途径，“尚志”是动力，“明德”是归宿。它们共同勾勒出内蒙古工业大学所期望培养的人才形象：学识广博、勇于实践、志向高远、品德高尚的社会主义建设者和接班人。

（一） 创业维艰与精神奠基期（1951年-1970年代）

学校前身为始建于1951年的绥远省高级工业学校，此后历经内蒙古工业学校、内蒙古工学院等发展阶段。建校之初，国家百废待兴，工业化建设急需大量专业技术人才。学校的中心任务就是为内蒙古乃至全国培养急需的工业技术干部。这一时期，虽然可能没有形成文字上高度凝练的正式校训，但“理论联系实际”、“艰苦奋斗”、“又红又专”等当时普遍倡导的教育方针和革命精神，已经深深植入学校的办学实践和师生心中。教师们强调实践教学，学生们深入工厂车间，这种重视动手能力、服务生产一线的“躬行”精神，为日后校训的形成奠定了坚实的实践基础。
于此同时呢，支援边疆、建设祖国的崇高“志向”和忠诚奉献的“品德”要求，也成为学校精神谱系的重要组成部分。

（二） 恢复发展与理念探索期（改革开放后-1990年代）

改革开放为中国高等教育带来了春天，内蒙古工学院也进入了快速恢复和发展的新阶段。学科专业不断拓展，办学规模逐步扩大，学术氛围日益浓厚。
随着对外交流的增加和高等教育理念的更新，学校开始更加系统地思考自身的文化传统和办学特色。如何将重视实践的优良传统与新时期对宽厚理论基础、创新能力的要求相结合，如何将思想政治教育与专业教育更有机地融合，成为学校探索的重要课题。在此期间，学校可能通过各种形式，如校风学风建设、校园文化讨论等，对自身的核心价值理念进行梳理和提炼。“博学”、“实践”、“志向”、“品德”等关键词频繁出现在学校的各种文件和宣传材料中，校训的雏形正在酝酿之中。

（三） 定型升华与正式确立期（2000年前后）

进入新世纪，中国高等教育迎来了大众化、国际化的浪潮。2003年，经教育部批准，内蒙古工学院正式更名为内蒙古工业大学，标志着学校进入了一个崭新的发展阶段。更名不仅是名称的改变，更是办学定位、发展目标和内涵建设的全面提升。在这一承前启后的关键节点，确立一个能够传承历史、彰显特色、引领未来的正式校训，显得尤为迫切和重要。

经过广泛的征集、深入的讨论和严谨的论证，“博学躬行，尚志明德”这一表述最终被确定下来。它高度概括了学校半个多世纪的办学经验：

• 继承了建校以来重视实践、服务地方的“躬行”传统。
• 回应了新时代对知识广度与深度并重的“博学”要求。
• 延续了鼓励扎根边疆、报效祖国的“尚志”精神。
• 强化了立德树人、品德为先的“明德”根本。

这条校训的正式确立，是学校文化建设史上的一个重要里程碑，它为全体内工大人提供了共同的价值坐标和行为准则。

（四） 深化践行与新时代发展期（确立至今）

校训确立后，学校通过多种渠道和形式对其进行宣传和阐释，使其深入人心。校训被镌刻在校园的显著位置，写入学生手册，在开学典礼、毕业典礼等重要场合被反复强调。更重要的是，校训精神被融入到教育教学、科学研究和校园文化建设的全过程。

• 在人才培养上，学校持续优化课程体系，加强通识教育以促进“博学”，强化实践教学基地建设以落实“躬行”。
• 在科学研究上，鼓励面向区域经济发展和行业技术前沿的应用基础研究和关键技术攻关，体现“躬行”服务于社会的价值。
• 在校园文化中，通过师德师风建设、学生思政工作、榜样评选等活动，弘扬“尚志明德”的风尚。

在新的历史时期，面对“双一流”建设、新发展格局等国家战略需求，内蒙古工业大学继续以校训为指引，不断丰富其时代内涵，推动学校各项事业高质量发展。

（一） 与“工科为主、多科协调发展”办学定位的契合

作为一所以工科见长的高校，“躬行”精神具有天然的优势和突出的重要性。学校的许多优势学科，如机械工程、化学工程、材料科学、土木建筑等，都具有极强的应用背景。校训将“躬行”置于与“博学”同等重要的地位，精准地把握了工程教育的规律。
于此同时呢，“博学”的要求又引导学校在强化工科特色的同时，积极发展理学、管理学、经济学、文学、法学等学科，促进学科交叉融合，为学生提供更全面的素养教育，避免陷入狭隘的专业主义。这种“博学”与“躬行”的平衡，正是学校建设高水平教学研究型大学的内在要求。

（二） 与北疆地域特色和民族文化的呼应

内蒙古自治区地处祖国北疆，资源丰富，战略地位重要，同时具有独特的草原文化和多民族聚居的特点。校训中的“尚志明德”与此紧密相连。“尚志”激励着学子们树立扎根北疆、建设亮丽内蒙古的远大志向。学校培养的大批毕业生成为自治区工业战线和技术管理领域的骨干力量，正是这种志向的生动体现。“明德”则蕴含着对民族团结进步的深切关怀。在校园里，各民族师生和睦相处，共同学习，共同进步，“明德”教育中必然包含爱国主义教育、民族团结教育和社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观，成为维护边疆稳定和民族团结的中坚力量。校训精神与“蒙古马精神”、“守望相助”等地域文化精神相互映照，共同构成了学校独特的文化气质。

（三） 与艰苦奋斗创业传统的传承

学校的发展史，就是一部内工大人的艰苦奋斗史。从建校初期的白手起家，到克服地域、资源等方面的困难，一步步发展壮大，艰苦奋斗已经成为学校最宝贵的精神财富。校训虽未直接出现“奋斗”二字，但“躬行”中所包含的脚踏实地、不畏艰难、勤于实践的要求，以及“尚志”所蕴含的攻坚克难、追求卓越的意志，都是艰苦奋斗精神在不同层面的具体体现。这条校训，激励着一代代内工大人在相对艰苦的条件下，始终保持昂扬的斗志，创造了不俗的办学业绩。

（一） 构建“博学”与“专精”相结合的培养体系

• 优化课程设置：在保证专业课程深度的同时，开设大量人文社科、艺术素养类通识选修课，鼓励学生跨专业选课，拓宽知识面。
• 强化学科交叉：设立跨学科项目、鼓励跨学科团队合作，培养学生从多角度解决复杂问题的能力。
• 营造书香校园：通过读书节、讲座、论坛等活动，营造浓厚的学习氛围，引导学生养成终身学习的习惯。

（二） 强化“躬行”为导向的实践教学环节

• 完善的实践平台：建设高水平的工程训练中心、重点实验室、校企合作实习基地，为学生提供充足的动手实践机会。
• 项目式学习：鼓励学生参与教师科研项目、大学生创新创业训练计划、各类学科竞赛，在真实或模拟的项目中锻炼能力。
• 社会实践与志愿服务：组织学生深入厂矿企业、农村牧区开展社会调查和技术服务，了解国情区情，增强社会责任感。

（三） 注重“尚志明德”为核心的价值观塑造

• 思想政治理论课主渠道：不断改革思政课教学，增强其吸引力和实效性，夯实学生理想信念根基。
• 课程思政建设：挖掘各类课程中蕴含的德育元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。
• 榜样引领与文化熏陶：评选表彰师德标兵、优秀学生，宣传校友的奋斗事迹，利用校史馆、校园景观等载体，潜移默化地进行品德和志向教育。
• 民族团结教育：开展形式多样的民族团结进步创建活动，铸牢中华民族共同体意识。

内蒙古工业大学的校训“博学躬行，尚志明德”，是其七十余年办学历史的智慧结晶，是学校精神文化的核心标识。它源于历史，立足现实，面向未来，既体现了对高等教育普遍规律的遵循，又彰显了独特的区位特色和办学传统。这条校训如同一位无声的导师，时刻提醒着每一位内工大人：要不断追求知识的广度与深度，要始终坚持理论与实践的结合，要永远怀有服务国家和人民的远大志向，要努力锤炼有益于社会的高尚品德。在新时代的征程上，这八字校训将继续作为内蒙古工业大学的精神航标，指引其为建设亮丽内蒙古、共圆伟大中国梦培养更多优秀人才，作出新的更大贡献。