济南幼儿师范高等专科学校学校简介，校史概述(济南幼专校史)

济南幼儿师范高等专科学校是经中华人民共和国教育部批准、由山东省人民政府设立的一所全日制普通高等专科学校。学校坐落于历史悠久、风景秀丽的山东省省会济南市，其办学主体深深植根于齐鲁文化的沃土，承载着为山东省乃至全国培养高素质、专业化学前教育与小学教育师资的光荣使命。作为一所特色鲜明的师范类院校，学校是山东省教师教育基地、山东省学前教育联盟副理事长单位，在区域基础教育师资培养体系中占据着举足轻重的地位。

学校的办学定位清晰明确，即以学前教育和小学教育为核心，兼顾发展与之相关的艺术教育、现代服务等相关专业群，构建起一个多层次、多规格的人才培养体系。学校坚定不移地走内涵式发展道路，致力于培养德智体美劳全面发展，具备坚定职业信念、系统专业知识、过硬实践技能和良好创新素养的合格教师及社会所需的应用型人才。

办学条件与基础设施

学校拥有两个环境优美、设施完善的校区，分别位于济南市的长清区和章丘区。总占地面积广阔，校舍建筑总面积达数十万平方米，为师生提供了充足的教学、科研和生活空间。校园规划科学合理，教学区、运动区、生活区功能分明，绿树成荫，人文气息与自然景观相得益彰，是理想的育人场所。

• 教学设施：学校建有高标准的现代化教学楼、实验实训楼、艺术楼、图书馆等。图书馆馆藏纸质图书和电子文献资源丰富，覆盖教育学、心理学、文学、艺术学等多个学科领域，能够充分满足师生的教学科研和学习需求。各类专业教室、实验室配置先进，如微格教学实验室、学前教育模拟教室、感觉统合训练室、奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室、钢琴房、舞蹈练功房、美术专用教室等，为强化学生的专业技能和实践能力提供了强有力的硬件支持。
• 信息化建设：学校高度重视信息化建设，校园网络覆盖全面，带宽充足，建有多媒体教室、远程录播教室、计算机中心等，实现了教学、管理和服务的数字化、智能化，为现代化教学模式的实施奠定了坚实基础。
• 生活与体育设施：学生公寓条件舒适，配备有空调、热水器等生活设施。食堂菜品丰富，价格合理，确保饮食安全与营养。标准田径场、篮球场、排球场、羽毛球馆、体育馆等体育设施一应俱全，为师生开展丰富多彩的文体活动、增强身体素质提供了良好条件。

学科专业体系建设

学校紧密对接国家发展战略和区域经济社会发展需求，特别是基础教育改革与发展对师资的新要求，不断优化学科专业布局。目前，已形成以师范教育为主干，以学前教育和初等教育为品牌特色，艺术教育、公共服务与管理等非师范专业协调发展的专业架构。

• 核心师范专业群：
  • 学前教育专业： 这是学校的龙头和品牌专业，培养能够胜任幼儿园及其他早教机构保教工作的优秀教师。课程体系涵盖儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏指导、幼儿行为观察与指导等，并特别强化钢琴、舞蹈、美术、手工等艺术技能的训练。
  • 小学教育专业： 分设语文、数学、英语等方向，培养德才兼备、一专多能的小学骨干教师。注重学科专业知识、教育理论素养和教学实践能力的融合培养，使学生掌握扎实的小学教育教学规律和方法。
• 相关支撑专业群： 围绕核心专业，学校还开设了音乐教育、美术教育、体育教育、早期教育、特殊教育、社会工作、现代家政服务与管理等专业，形成了相互支撑、协同发展的良好生态，增强了学校的综合办学实力和服务社会能力。

学校积极推动课程改革与教学资源建设，拥有多门省级精品课程、校级精品资源共享课，主编或参编多部国家级、省部级规划教材。教学过程强调理论与实践相结合，推行案例教学、项目教学、模拟教学等多种教学方法，着力提升课堂教学质量。

师资队伍建设

学校深刻认识到高素质的教师队伍是立校之本、发展之基。始终将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，大力实施“人才强校”战略，通过引进、培养、使用相结合的方式，打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的专业化师资队伍。

• 队伍结构： 学校现有专任教师队伍中，具有高级专业技术职务的教师占相当比例，拥有硕士、博士学位的教师已成为主体。许多教师毕业于国内外知名高校，学缘结构优良。
  除了这些以外呢，学校还聘请了一批基础教育一线的名校长、特级教师、教学能手作为兼职教授或客座讲师，参与课程教学、实践指导和专业建设，有效促进了职前培养与职后发展的衔接。
• 教学与科研能力： 教师们不仅教学经验丰富，育人水平高，在科学研究方面也取得了显著成果。近年来，承担了多项省部级、市厅级教育科学规划课题、教学改革项目，发表了大量高水平学术论文，出版了一系列学术专著和教材。部分教师荣获省级教学名师、优秀教师、青年教师教学比赛奖项等荣誉，展现了扎实的学术功底和教学风采。
• 师德师风： 学校坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准，常态化开展师德教育活动，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师，为学生树立良好榜样。

人才培养模式与特色

学校始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，不断创新人才培养模式，突出应用型和实践性，形成了鲜明的人才培养特色。

• 全程化实践教学体系： 构建了“认知实习—跟岗实习—顶岗实习”层层递进的实践教学体系。从大一新生入学教育阶段的幼儿园、小学观摩，到学习过程中的定期见习，再到毕业前的集中顶岗实习，实践教学贯穿人才培养全过程。学校与省内外上百所优质幼儿园、小学建立了稳定、深入的合作关系，共建实践教学基地，确保学生有充足的机会在真实的教育场景中锻炼和成长。
• 订单培养与校企（园校）合作： 积极探索“订单式”培养模式，与地方教育行政部门、知名教育集团合作，根据其特定需求联合制定培养方案，实现精准育人。深度的园校合作不仅限于实习安排，还扩展到课程开发、教材编写、师资互聘、课题研究等多个层面，形成了互利共赢的合作共同体。
• “岗课赛证”综合育人： 将岗位技能要求、课程教学内容、职业技能竞赛标准、职业资格证书考取有机融合。鼓励和支持学生参加各级各类师范生教学技能大赛、艺术展演、创新创业大赛等，以赛促学、以赛促练。将教师资格证考试内容融入日常教学，提高学生的考证通过率和就业竞争力。
• 综合素质培育： 高度重视学生的全面发展，通过开设通识教育课程、举办学术讲座、开展社团活动、组织社会实践和志愿服务等，培养学生的社会责任感、创新精神、人文素养和健康人格。校园文化活动丰富多彩，如科技文化艺术节、师范生基本功大赛、新年音乐会等，为学生展示才华、提升综合能力提供了广阔平台。

社会服务与对外交流

作为一所地方高校，学校主动融入区域发展格局，积极履行社会服务职能。依托自身师资和专业优势，广泛开展各类社会培训。

• 师资培训： 承担山东省及济南市幼儿园园长、骨干教师、“国培计划”、“省培计划”等培训项目，为提升在职幼儿教师和小学教师的专业水平做出了重要贡献。
• 社区服务与智库支持： 面向社区开展早期教育指导、家庭教育咨询等公益服务。组织师生开展支教、助学等志愿服务活动。学校的教育研究机构还为地方政府和教育行政部门提供政策咨询和决策参考，发挥智库作用。
• 对外交流与合作： 学校秉持开放办学理念，积极拓展国内外交流与合作。与国内多所高水平师范大学建立了合作关系，开展教师访学、学生交流、学术研讨等活动。
  于此同时呢，也尝试与国外（境外）同类院校或教育机构建立联系，探索合作办学、师生互访等国际合作项目，以吸收先进教育理念，提升办学国际化水平。

校园文化与精神传承

学校在百余年的办学历史中，积淀了深厚的文化底蕴，形成了独特的校园文化和精神品格。校训“学高为师，身正为范”深刻体现了师范教育的本质要求，激励着一代代学子努力追求渊博的学识和高尚的品德。校风、教风、学风建设常抓不懈，营造了勤奋严谨、求实创新、敬业爱生、尊师重教的良好氛围。学校注重将齐鲁文化的优秀传统，如重教崇学、仁爱诚信、自强不息等精神融入教育教学全过程，培养学生的家国情怀和文化自信。这种深厚的文化积淀和精神传承，是学校持续发展的不竭动力和宝贵财富。

济南幼儿师范高等专科学校的校史，是一部跨越世纪、薪火相传的奋斗史，是济南地区乃至山东省近代师范教育发展的一个重要缩影。其发展脉络清晰可见，主要经历了早期奠基、独立发展、合并重组与升格跨越四个关键历史阶段。

早期奠基与源流追溯（20世纪初 - 20世纪中叶）

学校的办学渊源可以追溯到20世纪初叶济南地区近代师范教育的兴起。其前身之一原济南师范学校，其创办与发展与清末“废科举、兴学堂”的教育改革浪潮密切相关。在那个民族危难、教育救国的时代背景下，一批有识之士致力于创办新式学堂，培养新式师资。早期的师范学堂（或讲习所）规模虽小，条件艰苦，但开创了济南地区系统培养小学教师之先河，为地方新式教育的发展播下了希望的种子。在随后的岁月里，尽管历经战乱与社会动荡，这些教育机构始终坚持办学，弦歌不辍，为保一方教育文脉做出了不可磨灭的贡献。它们所倡导的“教育救国”理想、严谨的治学态度和对师德的高要求，为后来的学校精神奠定了最初的基石。

独立发展与特色形成（20世纪中叶 - 21世纪初）

新中国成立后，国家高度重视基础教育和师范教育。在此背景下，学校的几个重要前身进入了相对独立和快速发展的时期。

• 济南师范学校： 作为培养小学教师的中等师范学校，在这一时期得到了巩固和加强。学校逐步建立了规范的教学管理体系，形成了注重基础知识教学和教学基本功训练的优良传统，为济南市输送了大批优秀的小学教师，赢得了“小学教师摇篮”的美誉。
• 济南幼儿师范学校： 随着国家对学前教育事业的日益重视，专门培养幼儿园教师的幼儿师范学校应运而生。济南幼儿师范学校在其独立办学期间，聚焦学前教育领域，探索形成了具有自身特色的幼师培养模式，特别强调艺术素养和保教技能的培养，成为山东省幼儿师资培养的重要基地。
• 济南广播电视大学： 作为运用广播、电视等现代化手段进行远程成人高等教育的新型学校，其成立和发展顺应了改革开放后社会对高等学历教育和终身学习的迫切需求。它打破了传统教育的时空限制，为大批在职人员提供了接受高等教育的机会，形成了灵活、开放的办学特色，在构建终身教育体系方面积累了丰富经验。

这三所学校在各自的发展轨道上并行前进，虽然办学层次和侧重点不同，但都为济南市的教育事业发展做出了突出贡献，积累了宝贵的办学经验，形成了各自的品牌和特色，为日后的合并升格奠定了坚实的基础。

资源整合与合并重组（21世纪初）

进入21世纪，中国高等教育进入了大众化发展和结构调整的新阶段。为了优化教育资源配置，提高办学效益和竞争力，适应经济社会发展对高层次、高素质师资的需求，国家鼓励对同类或相近教育机构进行合并重组。在此宏观政策指引下，济南市审时度势，决定对原济南师范学校、济南幼儿师范学校和济南广播电视大学的教育资源进行战略性整合。这一合并举措并非简单的物理叠加，而是旨在实现优势互补、资源共享和学科融合，旨在组建一所能够承担更高层次师资培养任务的高等院校。合并过程涉及机构整合、人员安置、专业调整、校园规划等一系列复杂工作，在上级主管部门的指导和学校历任领导、师生员工的共同努力下，平稳有序地得以推进，为学校的升格创造了必要条件。

升格跨越与内涵提升（2011年至今）

经过充分的准备和申报，2011年，学校迎来了发展史上具有里程碑意义的时刻——经教育部批准，正式升格为济南幼儿师范高等专科学校。这标志着学校办学层次实现了从中等职业教育到高等职业教育的重大跨越，开启了建设高水平师范专科学校的新征程。

升格以来，学校坚持以专科层次的高等职业教育为主体，紧紧围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，全面推进各项事业的内涵式发展。

• 明确发展战略： 学校制定了中长期发展规划，明确了办学定位、发展目标和主要任务，将工作重心转移到提高教学质量、加强专业建设、优化师资结构、改善办学条件、创新管理模式上来。
• 深化教学改革： 积极适应基础教育改革的新趋势，不断修订和完善人才培养方案，加强课程体系和教学内容改革，强化实践教学环节，努力提升人才培养质量与市场需求的契合度。
• 提升治理能力： 逐步建立健全现代大学制度，完善内部治理结构，推进管理重心下移，激发院系办学活力，提升学校治理体系和治理能力现代化水平。
• 扩大社会影响： 随着办学实力的增强，学校的生源质量稳步提高，毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的职业素养受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持较高水平。学校在服务地方经济社会发展方面的作用日益凸显，社会声誉不断提升。

回顾百余年曲折而光辉的历程，济南幼儿师范高等专科学校每一次的转型与飞跃，都深深烙刻着时代变迁的印记，凝聚着无数教育工