徽商职业学院校训是什么，详细阐述(徽商职业学院校训)

“励学”是根基与起点。它超越了被动“学习”的范畴，强调的是一种主动的、奋发向上的求学态度。“励”有勉励、激励之意，蕴含着不懈怠、不满足的进取精神。对于职业学院的学生而言，“励学”不仅意味着要刻苦钻研专业理论知识，掌握扎实的学科基础，更意味着要保持对知识和技术的好奇心与渴望，养成终身学习的习惯。在知识和技术飞速迭代的今天，只有通过“励学”，才能不断更新知识储备，跟上行业发展的步伐，为未来的职业生涯奠定坚实的智力基础。

“笃行”是目标与归宿。此语源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意为切实履行，专心实行。“笃行”是“励学”的最终目的和价值体现。它强烈体现了职业教育的实践性特征，要求将所“学”之理论、知识、技能，坚定不移地付诸实践，在实践中检验、巩固和提升。对于徽商职业学院来说，“笃行”就是要求师生不能纸上谈兵，必须将教学、学习与生产实践紧密结合，强调动手能力、解决问题的能力，培养能够迅速适应工作岗位要求的应用型人才。

“崇德”是灵魂与方向。它要求将道德修养置于首位，崇尚高尚的品德。“德”是立身之本，也是从业之基。徽商文化素以“诚信义利”著称，徽商之所以能称雄商界数百年，与其恪守的商业道德密不可分。学院将“崇德”纳入校训，既是对中华优秀传统文化特别是徽商精神的继承，也是回应现代社会对人才品德的高度要求。它教育学生，无论技术如何精湛，都必须坚守职业道德和社会公德，成为一个有责任感、有担当、值得信赖的人。

“尚能”是核心与特色。“能”即能力、才能、技能。职业教育以服务发展、促进就业为导向，培养学生的过硬本领和精湛技能是其核心任务。“尚能”就是倡导尊重技能、崇尚技能、追求卓越技能的风气。它鼓励师生钻研技术、提升技能水平，力争成为各自领域的能工巧匠、大国工匠。这与国家大力发展现代职业教育的战略高度契合，明确了学院培养高素质技术技能人才的坚定决心。

“励学笃行”与“崇德尚能”二者相互关联，辩证统一。“励学笃行”侧重于求知与实践的过程，而“崇德尚能”则明确了修身与成才的标准。前者是方法路径，后者是价值导向。它们共同构成了一个完整的人才培养体系：通过奋发学习与坚定实践，达到品德高尚与技能精湛的和谐统一。

• “励学”与徽商“贾而好儒”的传统：徽商的一个重要特征是“贾为厚利，儒为名高”，经商致富后，极度重视教育，投资兴学，培养子弟读书科举，形成了“贾而好儒”的特色。这种对学问的尊重和追求，与校训中“励学”的要求一脉相承。学院鼓励学生不仅要学技能，也要重文化，提升综合素养，这正是对徽商重教传统的延续。
• “笃行”与徽商的“吃苦耐劳、勇于开拓”：徽商的成功，离不开其“徽骆驼”精神，即不畏艰险、坚韧不拔、脚踏实地。他们行走四方，将商业理念付诸实践，开创了一片天地。这种注重实践、身体力行的精神，正是“笃行”的最佳注脚。学院要求学生笃行所学，也正是希望培养出能扎根一线、踏实肯干的实干家。
• “崇德”与徽商的“诚信为本”：诚信是徽商文化的基石。“经营信为本，买卖礼当先”是他们的座右铭。徽商以其诚信不欺的商业道德赢得了市场的广泛信任。校训将“崇德”置于重要位置，直接继承了徽商以德立身的核心价值，告诫学子无论未来从事何种职业，诚信品德都是不可逾越的底线和最宝贵的财富。
• “尚能”与徽商的“技艺求精”：徽商在经营中注重商品质量，讲究经营策略和管理艺术，这本身就是一种对“能”的追求。
  例如，徽墨、歙砚等产品的制作技艺登峰造极，体现了对专业技能极致化的崇尚。校训强调“尚能”，激励学生追求技艺的精湛，与徽商对产品质量和经营智慧的重视精神相通。

因此，徽商职业学院的校训，可以看作是给古老的徽商精神穿上了一件现代职业教育的新装，使其在新的历史条件下重新焕发生机与活力。

它明确了职业教育的类型特征。与普通高等教育侧重于学术探究不同，职业教育更强调应用性和实践性。“笃行”和“尚能”直接点明了这一特征，要求教育教学活动必须紧密联系实际，突出技能培养。这指引着学院在专业设置、课程开发、教学模式、实训基地建设等方面，都要以培养学生的实践能力和职业素养为中心。

它回应了“德技并修”的育人要求。现代企业需要的人才，不仅是技能高手，更是道德楷模。校训将“崇德”与“尚能”并列，强调了立德树人的根本任务。学院在人才培养过程中，必须将思想政治教育、职业道德教育融入技术技能培养的全过程，实现价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一，培养出既懂技术又明德理的建设者。

再次，它倡导了“知行合一”的教学理念。“励学”与“笃行”的结合，就是“知”与“行”的结合。这要求改变传统的灌输式教学，推行项目式教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，让学生在“做中学”、“学中做”，真正实现理论与实践的无缝对接。

它契合了“产教融合、校企合作”的办学路径。要真正做到“笃行”和“尚能”，闭门造车是不可能的，必须打开校门，深入与企业合作。校训在无形中推动学院积极寻求与行业企业的深度合作，共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，共同开展技术研发，使学生能够接触到最前沿的技术和真实的职业环境。

对于教师而言，校训是教书育人的准则。它要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”。

• 在“励学”方面，教师自身要不断学习新知识、新技术，保持学术和技能的活力，成为学生学习的榜样。
• 在“笃行”方面，教师要注重实践教学，提高自身的实践指导能力，不能脱离生产实际。
• 在“崇德”方面，教师要以身作则，恪守师德规范，用高尚的人格魅力感染学生。
• 在“尚能”方面，教师要潜心钻研教学方法，提升教学能力和专业水平，争做“双师型”教师。

对于学生而言，校训是成长成才的指引。它如同一位无声的导师，陪伴着学生的整个求学过程。

• “励学”提醒他们珍惜时光，勤奋刻苦，打下坚实的知识基础。
• “笃行”激励他们积极参与实训实习，勇于动手实践，将知识转化为能力。
• “崇德”教育他们明辨是非，修身养性，培养良好的职业道德和公民意识。
• “尚能”驱动他们苦练技能，追求卓越，为未来就业和职业发展积累核心竞争力。

对于校园文化而言，校训是其核心和灵魂。在“励学笃行，崇德尚能”的熏陶下，校园会逐渐形成一种崇尚学习、尊重技能、注重实践、讲求道德的良好风气。这种文化氛围会通过校园建筑、景观设计、文化活动、规章制度等载体表现出来，潜移默化地浸润每一位师生，使校训的精神内化于心、外化于行。
例如，学院可能会举办技能大赛以“尚能”，开展学雷锋活动以“崇德”，组织社会实践活动以“笃行”，营造书香校园以“励学”。

要融入“工匠精神”的培育。“工匠精神”的内涵包括精益求精、持之以恒、守正创新，这与“尚能”和“笃行”高度契合。学院可以将工匠精神的培育作为落实校训的重要抓手，教育学生对待技艺要有一丝不苟、追求极致的态度。

要强调“创新精神”的激发。在科技革命和产业变革的浪潮下，仅仅掌握现有技能是不够的，还必须具备创新意识和创业能力。校训中的“励学”应包含鼓励探索未知、挑战权威的创新性学习；“笃行”应包含敢于尝试、不怕失败的创新实践。

再次，要拓展“国际视野”的培养。在经济全球化的背景下，技术技能人才也需要具备一定的国际视野和跨文化交流能力。校训的践行可以与国际交流合作相结合，让学生了解行业国际前沿动态，培养开放包容的心态。

要深化“数字素养”的融入。数字化、智能化是未来发展趋势。校训中的“能”应包含数字技能和信息化素养，“学”应包含对数字技术的学习和应用。学院需将数字素养培养贯穿于教育教学全过程。

徽商职业学院的校训“励学笃行，崇德尚能”，是一座连接历史与未来、贯通理论与实践的桥梁。它根植于深厚的徽商文化，立足于职业教育的鲜明特色，指向于培养担当民族复兴大任时代新人的宏伟目标。对这八字校训的深入理解和全面践行，必将引领徽商职业学院在新时代的职教征程中不断创造新的辉煌，为社会输送一批又一批品德高尚、技能精湛、知行合一的高素质劳动者和技术技能人才。