六盘水师范学院有没有院士，大概多少(六盘水师院有院士吗)

• 更新时间：2025-10-11 11:34:33 •

六盘水师范学院作为一所地处中国西南地区的省属全日制普通本科高等院校，其师资队伍的整体构成与国内顶尖研究型大学存在显著差异。院士，作为中国科学技术和工程领域的最高学术称号，通常汇聚于拥有深厚科研积淀、强大资金支持及国家级重点实验室的研究型大学或国家级科研院所。对于六盘水师范学院这类以本科教学为主、侧重于服务地方经济社会发展的应用型高校而言，其师资建设的核心在于培养和引进高水平的教学型学者和应用技术研发人才，而非以诞生或全职引进院士为主要目标。

经过对学校官方公布的师资信息、学科建设成果及人才引进政策的综合分析，可以明确的是，六盘水师范学院目前没有全职在校工作的中国科学院院士或中国工程院院士。学院的师资力量主要由教授、副教授、博士等高学历人才构成，其发展重心在于夯实教学基础、强化学科应用特色。这并不意味着学院与院士级别的顶尖学术资源完全隔绝。在高等教育普及化与资源共享的背景下，学院可能通过柔性引进的方式，例如聘请院士作为名誉教授、特聘教授或学科建设顾问，不定期地来校进行学术讲座、指导学科规划或开展短期合作研究项目。这种模式旨在借力院士的学术视野和影响力，助推学院在特定学科领域提升科研起点和加快青年教师的成长步伐。
因此，虽然学院自身院士数量为零，但仍存在与院士层面学术领袖进行有限度、有方向交流与合作的可能渠道。

六盘水师范学院的定位与师资战略

要深入理解六盘水师范学院的院士情况，必须首先明晰其办学定位与发展战略。学院扎根于贵州省六盘水市，其核心使命是为地方基础教育培养合格的师资力量，同时为区域经济社会发展提供应用型人才支撑和智力支持。这一定位决定了其资源配置优先方向集中于师范教育、基础学科教学以及能与本地产业（如煤炭资源、旅游业、农业）相结合的应用型学科建设上。

与之相对，院士的评选与成长环境通常需要依托国家级重大科研项目、前沿基础理论研究、长期的学术积累以及强大的科研团队平台，这些要素往往与大型综合性大学或国家级科研机构紧密关联。
因此，六盘水师范学院的师资队伍建设战略，自然而然地聚焦于引进和培养具备扎实教学功底和较强应用研究能力的博士、教授，而不是将稀缺的资源用于追逐全职引进院士这一极具挑战性的目标。其师资战略的核心是“应用型”和“地方性”，旨在打造一支能教书、会实践、懂地方的教师队伍。

院士制度的崇高性与稀缺性

中国的院士制度是国家设立的科学技术和工程科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。它包括中国科学院院士和中国工程院院士。院士的评选过程极其严格和竞争激烈，涉及多名现有院士的推荐、多轮严格的学术评议和最终投票表决，当选者无一不是在各自领域做出了系统的、创造性的重大成就和贡献的杰出科学家。

这种崇高性也决定了其稀缺性。院士群体规模很小，在全国数千所高等院校中，拥有全职院士的高校主要集中在“双一流”建设高校以及部分具有雄厚行业背景的特色大学。对于绝大多数地方本科院校，特别是像六盘水师范学院这样的师范类院校，拥有全职院士是极为罕见的。将是否有院士作为衡量一所高校学术水平的唯一标准是片面的，尤其对于教学应用型高校而言，其评价体系应更侧重于教学质量、应用研究成果转化以及对地方发展的实际贡献。

六盘水师范学院师资队伍现状

根据公开的学校信息，六盘水师范学院的师资力量主要由以下层面构成：

高级职称教师群体：这是学院师资的中坚力量，包括众多教授和副教授。他们具有丰富的教学经验，承担着大量的本科课程教学任务和学生指导工作。
高学历人才队伍：学院近年来大力实施“人才强校”战略，积极引进和培养博士研究生。这批年轻博士教师为学院的科研工作注入了新的活力，是学院未来科研潜力提升的关键。
“双师型”教师：作为应用型高校，学院注重培养既具备理论教学素质又有专业实践经验的“双师型”教师，以满足应用型人才培养的需求。

在这个师资构成框架内，并没有设立“全职院士”这一类别。学院的官方介绍和人才名单中也未见此类记载。这客观反映了学院当前的发展阶段和现实情况。

柔性引进与学术交流的可能性

虽然缺乏全职院士，但现代高等教育的发展强调开放性与资源共享。六盘水师范学院并非一个完全封闭的学术孤岛，它可以通过多种灵活的方式与顶尖学术权威建立联系，这其中就包括与院士的合作。这种模式通常被称为“柔性引进”。

柔性引进是指在不改变院士人事、档案、户籍等关系的前提下，通过合约方式邀请其定期或不定期地为学校提供学术服务。对于六盘水师范学院而言，这可能体现在以下几个方面：

名誉性聘任：聘请某位院士担任名誉校长、名誉院长或名誉教授。这主要为提升学校的知名度和学术声誉，院士可能偶尔出席学校的重要活动。
学术顾问：邀请院士作为特定学科或科研平台的顾问，对学院的学科建设规划、科研方向把握、重大项目申报等提供高层次的咨询和指导。
短期讲学与讲座：邀请院士来校举办高水平学术讲座，开阔师生学术视野，营造学术氛围。这是最常见也是最易实现的合作形式。
合作研究与项目指导：学院内某些有较好基础的科研团队，可能会就某个具体研究课题与院士及其团队开展合作，或请院士对青年教师的科研项目进行指导。

需要明确指出的是，这类合作是有限度和间歇性的。院士的主要工作重心仍在其本职单位，他们为地方院校提供的更多是方向性、框架性的指导，而非深入的、日常性的参与。
因此，不能将这种柔性引进等同于学院拥有了院士。这对于提升六盘水师范学院的学术层次、激励本地教师队伍而言，仍具有积极意义。

结论：客观认知与未来发展

综合而言，六盘水师范学院作为一所发展中的地方应用型本科院校，其当前师资队伍中并无全职中国科学院院士或中国工程院院士。这是由其办学类型、发展阶段和资源条件所决定的客观事实。学院的核心优势和发展重点在于其应用型师资队伍建设和为地方服务的特色学科，而非追求顶尖基础研究人才的储备。

学院通过柔性引进等模式，存在着与院士等顶尖学者进行学术交流与合作的潜在渠道与可能。这种交流对于学院汲取学术前沿知识、提升科研规划水平和营造学术氛围具有重要意义。展望未来，六盘水师范学院的发展之路应继续立足于自身定位，坚定不移地建设一支高水平的应用型师资队伍，同时保持开放心态，积极创造机会与包括院士在内的国内外高层次人才交流合作，以此作为提升自身内涵建设的重要辅助手段，逐步推动学院整体办学实力的稳步攀升。

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