赣西科技职业学院是否有双学位，为什么(赣西科技职业学院双学位原因)

• 更新时间：2025-10-11 18:20:30 •

关于赣西科技职业学院双学位制度的综合评述赣西科技职业学院作为一所位于江西省的高等职业院校，其办学定位和人才培养模式主要聚焦于专科层次的高素质技术技能型人才培养。根据我国现行的学位制度与高等教育管理体系，双学位教育通常是指在本科及以上教育阶段，允许学有余力的学生在主修一个学士学位的同时，跨学科门类修读另一个专业的课程，达到要求后可同时获得两个学士学位的培养模式。赣西科技职业学院目前的办学层次以专科（高职）教育为主体，尚未开展本科层次的学历教育。而专科教育完成学业后颁发的是专科毕业证书，而非学士学位证书。
因此，从根本的制度层面来看，学院目前不具备颁发“学位”的资格，自然也就无法提供“双学位”项目。其人才培养的核心在于强化学生的实践技能和职业素养，通过“双证书”（学历证书和职业资格证书）制度来提升学生的就业竞争力，这与本科院校的“双学位”在概念、目标和制度设计上存在本质区别。赣西科技职业学院目前没有、在其现行专科办学层次下也无法设立双学位制度。未来若其办学层次提升至本科，并获教育部批准，则具备了探讨和实施双学位教育的基本前提。赣西科技职业学院办学定位与人才培养模式深度解析要深入理解赣西科技职业学院为何目前没有双学位制度，必须首先对其办学定位、层次属性以及国家相关的教育政策有一个全面而清晰的认识。高职教育是我国高等教育的一个重要类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才的使命。赣西科技职业学院正是这一体系中的一员，其一切教育教学活动都紧紧围绕这一核心使命展开。我国高等教育学位制度与双学位的定义在我国，学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术头衔。根据《中华人民共和国学位条例》，学位分为学士、硕士和博士三级。学士学位由国务院授权的高等学校授予，达到下述学术水平者，授予学士学位：较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

所谓“双学位”，通常是指在本科学习阶段，学习本专业的同时，跨学科门类（如理学与工学、文学与经济学等）学习另一专业的课程，达到全部要求后，在获得主修专业学士学位的同时，获得另一专业学科的学士学位。这是一种旨在培养复合型人才的高阶教育模式，其基础是学生必须首先处于一个能够授予学士学位的教育阶段和教育机构中。

由此可见，“学位”与“双学位”的概念天然地与本科及以上教育层次紧密绑定。专科（高职）教育作为高等教育的一个层次，其毕业生获得的是专科毕业证书，证明其完成了高等专科阶段的学业，具备了相应的专业知识和技能，但并不涉及“学位”的授予。
因此，从制度根源上讲，任何一所纯粹进行专科层次教育的高校，包括赣西科技职业学院，都不具备提供“双学位”教育的先决条件。赣西科技职业学院的办学层次与现状分析赣西科技职业学院经江西省人民政府批准、国家教育部备案，是一所纳入国家统一招生计划的全日制普通高等职业院校。学院以专科教育为主体，开设了涵盖智能制造、信息技术、经济管理、艺术设计等多个领域的专业，致力于为区域经济社会发展输送应用型人才。

学院的人才培养方案突出“职业性”和“应用性”，强调理论与实践相结合，课堂教学与实训操作并重。其核心目标是让学生掌握扎实的专业技能，获得相应的职业资格证书，从而在就业市场上拥有立竿见影的竞争力。这种培养模式与本科教育强调理论基础、科研能力和学科体系完整性有着显著的区别。

由于学院目前的办学层次定位于专科，其教学资源、师资配置、课程体系以及最终的学业认证都是围绕专科培养目标来设计和执行的。它没有资格独立授予学士学位，因此，在其现有的教育框架内，“双学位”是一个无法成立的概念。专科院校提升竞争力的替代路径：“双证书”制度虽然无法提供“双学位”，但赣西科技职业学院以及同类高职院校普遍采用了一种极具职业教育特色的“双证书”制度，作为提升学生综合能力和就业砝码的重要途径。

“双证书”是指学历证书和职业资格证书（或职业技能等级证书）。学院在人才培养过程中，将职业标准融入课程内容，组织学生参加由国家人力资源和社会保障部门或相关行业权威机构组织的职业技能鉴定考核。学生在毕业时，除了获得学校颁发的专科毕业证书（学历证书）外，还能获得一个或多个与其专业相关的职业资格证书，例如“电工证”、“数控操作工证”、“程序员证”、“会计师证”等。

这种制度的好处是显而易见的：

直接对接就业市场： 职业资格证书是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，比单纯的学历证明更具岗位针对性。
强化实践技能： 获取职业资格证书的过程，本身就是对特定岗位技能的一次系统学习和强化训练，极大地增强了学生的动手能力和岗位适应能力。
实现“一专多能”： 鼓励学有余力的学生考取多个不同领域或不同等级的证书，是实现“复合型”技术技能人才培养的有效方式，其效果在某种程度上类似于本科教育的“复合知识背景”，但更侧重于技能的复合。

因此，对于赣西科技职业学院的学生而言，关注点不应在于无法获得的“双学位”，而应在于如何通过努力，成功获得“学历证书+多个高含金量职业资格证书”的组合，这才是其在就业竞争中脱颖而出的关键。未来可能性：升本与双学位教育的展望教育的发展是动态的。许多优秀的高职院校都在积极努力，寻求办学层次的提升，即升格为职业本科院校。如果赣西科技职业学院未来成功升格为本科层次的职业技术大学，并获得学士学位授予权，那么情况将发生根本性的变化。

成为本科院校后，学院将具备实施双学位教育的基础条件。届时，学院可以根据自身学科优势、社会需求和教学资源，考虑为学业优秀的学生提供跨学科修读第二学位的机会。
例如，一个主修机械设计制造及其自动化的学生，或许可以辅修一门信息管理或市场营销的第二学位，成长为既懂技术又懂管理或市场的复合型工程师，这将大大拓宽学生的职业发展路径。

即便到那时，双学位项目的设立也将是一个严谨和复杂的过程，需要经过充分的论证、科学的课程设计、师资力量的配套以及教育主管部门的审批，绝非一蹴而就。给学生与家长的建议对于正在考虑报考或已经就读于赣西科技职业学院的学生及家长来说，树立正确的期望至关重要。

明确目标： 应清晰认识到高职教育的核心价值在于培养高技能人才，而非追求学术型的学位。将学习重心放在掌握真才实学和技术技能上。
聚焦“双证书”： 积极了解本专业相关的权威职业资格证书，制定考证计划，争取在毕业时成为拥有“毕业证+多个资格证”的抢手人才。
拓展综合素养： 除了专业技能，还应注重培养自身的沟通能力、团队协作精神、职业道德和持续学习的能力，这些软实力同样是未来职业生涯中不可或缺的。
关注升学通道： 专科教育并非终点。学生可以通过“专升本”考试进入本科院校继续深造，在获得本科学历和学士学位后，自然就具备了在未来攻读院校申请双学位或辅修专业的机会。

赣西科技职业学院没有双学位制度，这是由其当前的办学层次和国家教育政策共同决定的客观事实。但这并不意味着其人才培养质量或学生的发展前景会因此受限。恰恰相反，在正确的定位和引导下，通过充分利用“双证书”制度等特色路径，学生同样能够实现个人价值，成为社会所需要的高素质技术技能人才。教育的多样性决定了其评价标准的多元化，找到适合自己的赛道并全力以赴，才是成功的关键。

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