六盘水师范学院招生编码多少，隶属哪个部门(六盘水师院招生代码)

在中国的高等教育体系中，每一所经国家批准设立的全日制普通高等学校都拥有一个由教育部统一编排的五位数字代码，即招生编码，亦称学校代码。此代码如同学校的“身份证号”，在全国性的招生、学籍管理、学历证书查询及教育统计等工作中具有唯一性和权威性。对于坐落于贵州省西部“中国凉都”六盘水市的六盘水师范学院而言，其官方招生编码为10664。考生在参加全国普通高等学校招生统一考试（高考）并进行志愿填报时，必须在相应的志愿填报系统中准确输入此代码，方能成功报考该校。这一代码贯穿于从投档、录取到新生入学报到的全过程，是连接考生与高校的重要枢纽。任何代码上的误填都可能导致志愿无效或错失录取机会，因此，准确记忆和核对招生编码是高考志愿填报环节中的基础且关键的一步。

探讨学校的隶属部门，实则是在剖析其办学管理体制。六盘水师范学院的隶属关系呈现出“省市共建、以市为主”的鲜明特点。学校的主管部门为贵州省教育厅。作为省级教育行政主管单位，贵州省教育厅负责贯彻执行国家的教育方针、政策和法律、法规，研究制定全省教育事业发展规划，并对省内高等院校进行宏观管理、业务指导与评估监督。这意味着六盘水师范学院的发展战略、学科专业设置、招生计划、教学质量标准、师资队伍建设等核心事务，均需符合贵州省教育厅的整体规划和政策要求，并接受其指导和监管。

同时，学校又直属于六盘水市人民政府的管理。这种“以市为主”的管理模式，意味着六盘水市人民政府是学校办学经费的主要供给者和发展建设的主要责任者。地方政府在学校的基建投入、地方性人才引进政策、与本地产业的深度融合、服务地方社会发展等方面提供直接且关键的支持。这种隶属关系使得六盘水师范学院的办学定位与六盘水市的经济社会文化发展需求紧密相连，其人才培养、科学研究和社会服务均深深植根于黔西大地，致力于为地方基础教育、矿产资源开发、旅游文化发展、乡村振兴等领域输送高素质应用型人才并提供智力支持。

要全面理解一所高校的编码与隶属关系，离不开对其历史发展与现状的考察。六盘水师范学院的成长历程，本身就是中国地方高等教育发展的一个缩影，反映了其隶属关系和管理体制的演变过程。

学校的前身是1978年成立的贵阳师范学院六盘水专科班，此举是为了缓解当时六盘水地区基础教育师资严重匮乏的局面。1985年，经贵州省人民政府批准，正式建立六盘水师范专科学校，成为一所独立设置的市属高等专科院校，其时的主要管理者和支持者即为六盘水市政府。2003年，经教育部批准，学校与毗邻的六盘水市师范学校合并。2006年，六盘水市体育运动学校亦并入，学校的综合实力和办学规模得到进一步扩充。这一系列的合并调整，都是在贵州省教育厅的统筹规划和六盘水市政府的直接推动下完成的，体现了省市两级政府对发展本地高等教育的重视。

2009年，经教育部批准，学校升格为全日制普通本科院校，并更名为六盘水师范学院，实现了办学层次的历史性跨越。升格为本科院校，标志着学校进入了新的发展阶段，其管理职责和资源配置也随之升级。虽然变为本科院校，但其“服务地方”的根本宗旨未曾改变，反而在省市两级政府的共同支持下得到了加强。近年来，学校围绕应用型转型发展目标，不断优化学科专业结构，加强内涵建设，其隶属关系为它争取省级资源和支持的同时，也确保了其发展能够精准对接地方需求，形成了独特的办学特色。

招生编码10664并非一个孤立的数字，它在考生从报考到毕业的多个重要节点扮演着核心标识符的角色。

首要的应用场景即是全国普通高考志愿填报系统。无论是各省（自治区、直辖市）的教育考试院官方网站，还是考生手中拿到的《招生专业目录》书籍，在罗列院校信息时，都会同时呈现学校名称和招生编码。考生在填报志愿时，需首先通过院校代码检索到“六盘水师范学院”，然后才能进一步选择其下设的专业。系统凭此代码识别投档目标，招生工作人员也凭此代码进行分档和录取操作。在此过程中，代码的准确性至高无上，名称可能存在相近院校，但代码是绝对唯一的。

在录取环节和录取通知书的制作中，10664这个代码同样至关重要。考生的录取信息在各级招生机构之间流转时，均以学校代码为关键索引。寄送给考生的录取通知书上，虽然最醒目是学校校名和印章，但其后台的条形码、二维码及管理系统中，学校的身份标识依然是10664。

再次，学生入学后的学籍电子注册离不开它。根据国家规定，所有新生入学后都需进行学籍信息核查与电子注册，成功注册者方可获得国家承认的学籍。在此过程中，学生的信息将与代码10664所代表的六盘水师范学院进行绑定，这份学籍档案将伴随学生整个大学生涯乃至毕业后的人生。

在学生毕业时，其学历证书的编号与电子注册信息中，也深深烙印着10664的痕迹。用人单位或更高层次的院校在进行学历真伪核查时，通过学信网等官方平台查询，其毕业院校信息最终都将溯源至招生编码10664所对应的“六盘水师范学院”。

一所高校的隶属关系，从根本上决定了其资源获取渠道、政策支持力度和服务面向，从而深刻影响着它的发展路径和特色形成。六盘水师范学院“省市共建、以市为主”的体制，为其带来了双重驱动也赋予了独特使命。

从贵州省教育厅的层面，学校得以被纳入全省高等教育发展的整体布局中。这意味着：

• 学校能够获得省级财政的教育经费拨款，虽然额度可能少于省直管高校，但仍是办学资金的重要来源之一。
• 学校可以参与省级的教育教学改革项目、科研课题申报、一流专业建设等计划，从而提升自身的办学水平和竞争力。
• 学校的学科专业设置和招生总计划需报请教育厅批准，使其发展符合贵州省对人才宏观需求的结构性规划。
• 在师资队伍建设上，可以依托省级的人才政策平台，吸引和培养高层次人才。

从六盘水市人民政府的层面，这种“以市为主”的关系则更加具体和直接：

• 市政府是学校基础设施建设、重大设备采购等项目资金的主要承担者，直接决定了学校的硬件条件和校园环境。
• 学校的发展规划与六盘水市的国民经济和社会发展规划紧密衔接，其科研方向和高素质应用型人才的培养目标直接服务于本地煤炭产业转型升级、现代农业发展、旅游文化产业壮大、城市规划与建设等领域。
• 学校与本地企事业单位的合作更为便捷和深入，为学生提供了广阔的实习实践和就业平台。市政府 often 扮演“红娘”角色，促成校企、校地合作。
• 学校在地方文化的传承与创新（如彝族、苗族等少数民族文化研究）方面具有得天独厚的优势和责任，成为提升六盘水城市文化软实力的重要阵地。

这种双重隶属关系，要求六盘水师范学院必须在“仰望星空”与“脚踏实地”之间找到平衡。既要紧跟高等教育发展的前沿趋势，达到国家本科教学质量标准，又要深深扎根六盘水沃土，解决地方发展的实际问题，从而形成自己作为地方应用型本科院校的核心竞争力。

六盘水师范学院的招生编码10664是其在全国高等教育体系中的法定唯一标识，是考生报考、院校录取、学籍管理及学历认证的关键凭证。而其“省市共建、以市为主”的隶属关系，则定义了它的管理体制、资源来源和服务面向，行政主管部门贵州省教育厅和主要管理支持者六盘水市人民政府共同构筑了学校发展的政策与资源基础。这一编码和隶属关系并非抽象的概念，它们实实在在地影响着学校的每一个发展脚步，从宏观的战略规划到微观的教学活动，从学生的入口（招生）到出口（就业）。对于有志于报考该校的学子而言，透彻理解这组信息，不仅是完成技术性报考步骤的需要，更是对自己未来四年乃至更长时间学习成长环境的一种前瞻性认知。在可预见的未来，六盘水师范学院将继续在其独特的隶属架构下，依托省市两级的支持，坚守为党育人、为国育才的初心，深化应用型转型改革，不断提升办学质量，为六盘水市、贵州省乃至全国培养更多德才兼备的高素质人才，书写服务地方经济社会发展的新篇章。