广西师范大学有几个校区,有多少人(广西师大人数校区)

广西师范大学是广西壮族自治区重点建设的综合性师范大学，坐落于世界著名山水旅游名城桂林市。学校历史悠久，底蕴深厚，其前身为1932年创办的广西省立师范专科学校，历经多次调整与发展，1983年更名为广西师范大学。经过数十年的耕耘与拓展，学校已发展成为一所教师教育特色鲜明、文理学科基础雄厚、多学科协调发展的综合性大学，是广西乃至中国西南地区高素质人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的重要基地。

在学校的发展进程中，办学空间的拓展与优化是适应规模增长和提升办学质量的必然要求。广西师范大学目前实行多校区办学模式，各校区功能定位明确，资源分配合理，共同构成了一个有机统一的整体，为学校各项事业的蓬勃发展提供了坚实的物理空间保障。

广西师范大学校区概况

广西师范大学现有三个主要校区，分别是王城校区、育才校区和雁山校区。这三个校区在地理位置、历史渊源、功能定位和学科布局上既相互区别，又紧密联系，共同服务于学校的整体发展战略。

王城校区

王城校区是广西师范大学最具历史底蕴和文化特色的校区，因其位于桂林市中心的靖江王城内而得名。这里是学校的发源地之一，承载着学校悠久的办学历史。校区本身与国家级重点文物保护单位——靖江王城融为一体，校园环境古朴典雅，历史文化氛围极其浓厚，素有“大学中的风景，风景中的大学”之美誉。

在功能定位上，王城校区主要侧重于：

• 历史文化与旅游相关学科的教学与研究。
• 承接部分继续教育、干部培训及高端研修项目。
• 作为学校的历史文化名片和对外交流的重要窗口。

由于其特殊的区位和历史价值，王城校区的学生规模相对较小，主要以相关专业的高年级本科生、研究生以及培训学员为主。校区内古迹众多，学习环境独特，是感悟历史、潜心学问的理想场所。

育才校区

育才校区是广西师范大学办学历史较长、学科分布较为集中的校区，位于桂林市七星区。该校区是在学校发展壮大过程中逐步形成和完善的，是学校教学科研的核心区域之一，见证了学校改革开放以来的快速成长。

育才校区的功能与特点包括：

• 集中了学校大量的传统优势学科，尤其是在理学、文学、法学、经济学等领域。
• 是学校主要的管理中枢所在地，许多行政职能部门设于此。
• 拥有完善的教学设施、实验室和图书馆资源，科研活动活跃。
• 在校学生和教职工数量众多，生活配套设施齐全，校园学术与生活氛围浓厚。

育才校区作为承上启下的重要基地，在王城校区的历史根基与雁山校区的现代拓展之间起到了关键的桥梁作用。

雁山校区

雁山校区是广西师范大学为适应新世纪高等教育大众化发展和办学规模扩大需要而兴建的主校区，位于桂林市雁山区。该校区是学校占地面积最大、规划最现代、设施最先进的校区，代表了学校未来的发展方向。

雁山校区的主要特征体现在：

• 作为学校本科生培养的主阵地，大部分本科专业的低年级学生在此完成基础课程学习。
• 校区规划设计现代化，教学楼、实验楼、体育场馆、学生公寓等基础设施标准高、容量大。
• 注重学科布局的优化与整合，许多新兴交叉学科和研究院所在此落户。
• 校园环境优美，生态良好，为师生提供了广阔的学习、研究和生活空间。

雁山校区的建成与投入使用，极大地缓解了学校的办学空间压力，为学校扩大招生规模、改善办学条件、提升综合实力奠定了坚实的基础。

这三个校区通过高效的校际通勤和统一的数字化管理实现了资源共享与协同运作，形成了一个功能互补、有机联系的大学系统。

广西师范大学的人员规模

广西师范大学的规模不仅体现在广阔的空间布局上，更体现在其庞大而多元的人员构成上。学校的人员总数涵盖了全日制在校学生、教职工以及其他工作人员，构成了一个充满活力的学术共同体。

学生群体规模与构成

广西师范大学的学生总数庞大，结构完整，涵盖了高等教育的多个层次和类别。其在校生规模通常保持在数万人级别，具体构成包括：

• 全日制普通本科生：这是学校学生队伍中规模最大的群体。他们通过国家普通高等教育招生考试录取，在各个学院的本科专业中进行为期四年的系统学习。本科专业覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类，招生范围以广西为主体，并面向全国多个省市自治区。
• 硕士研究生：学校拥有完善的硕士学位授予体系，招收学术型硕士和专业型硕士。研究生教育是学校人才培养的重要组成部分，他们在导师指导下从事前沿的学术研究和专业实践，是学校科研创新的生力军。
• 博士研究生：在优势学科领域，学校拥有博士学位授予权，培养高层次学术研究人才。博士生的培养进一步提升了我校的学术水平和影响力。
• 留学生：随着学校国际化程度的提高，来自世界各地的留学生规模也在逐年增长。他们在此学习汉语言文化或攻读各类学位项目，丰富了校园文化的多样性。
• 继续教育学生：学校通过成人高等教育、自学考试等多种形式，为社会人士提供学历提升和终身学习的机会，这部分学生规模也十分可观。

庞大的学生数量对学校的教学管理、学生服务、后勤保障等都提出了高标准的要求，同时也是学校社会贡献和影响力的直接体现。

教职工队伍规模与结构

支撑数万名学生教育培养任务的，是一支规模适度、结构合理、素质优良的教职工队伍。广西师范大学的教职工总数同样达到数千人规模，主要包括：

• 专任教师：这是教职工队伍的核心。他们直接从事教学和科研工作，其数量、职称结构、学历结构和学缘结构是衡量学校师资力量的关键指标。学校拥有一大批具有博士学位和高级职称的教师，其中包括享受国务院政府特殊津贴专家、自治区级教学名师、八桂学者等各类高层次人才。
• 行政管理与教辅人员：包括在各职能部门、学院办公室从事管理和服务工作的人员，以及在图书馆、现代教育技术中心、实验中心等单位为教学科研提供支持的专业技术人员。他们的高效工作是学校正常有序运行的重要保障。
• 工勤技能人员：负责校园安保、后勤服务、设施维护等工作，为师生创造安全、舒适、便捷的校园环境。

学校通过实施人才强校战略，不断加大高层次人才引进和培养力度，优化教职工队伍结构，提升整体素质和业务能力，以满足建设高水平大学的需求。

多校区办学与人员分布的挑战与管理

多校区办学和万人规模在带来发展机遇的同时，也给学校的管理和资源配置带来了独特的挑战。如何实现跨校区的高效协同和资源的均衡优化配置，是管理团队必须面对的重要课题。

在教学安排上，学校需要统筹三个校区的教室、实验室资源，科学合理地安排课程，尤其要考虑到教师和学生在不同校区之间的流动。部分课程或实验可能需要跨校区进行，这对交通安排和时间管理提出了更高要求。

在学生管理方面，不同校区的学生群体特点不同。
例如，雁山校区以低年级本科生为主，更需要注重基础管理和生活辅导；而育才校区高年级学生和研究生居多，学术科研和就业指导的需求更突出。学生工作部门需要实施差异化、精细化的管理服务策略。

在资源共享上，如图书馆藏书、电子数据库、大型仪器设备等，需要通过完善的校园网络和物流系统，确保所有校区的师生都能便捷、公平地获取所需的学术资源，避免因物理距离而造成资源获取的不便。

在文化认同与归属感培育上，多校区容易导致整体校园文化氛围的分散。学校需要通过打造统一的品牌活动、加强校区间文化交流、利用信息技术构建虚拟社区等方式，增强全体师生对“广西师范大学”这一整体身份的认同感和归属感。

为了应对这些挑战，学校势必建立了一套高效、智能的管理系统，包括跨校区的交通班车、统一的数字化校园平台、一体化的教务和财务系统等，致力于打破空间隔阂，提升管理效能，确保每一个校区、每一位师生都能融入学校发展的整体格局之中，共享发展成果。

广西师范大学通过王城、育才、雁山三个校区的合理布局与功能划分，有效地承载和促进了其作为区域性重点大学的蓬勃发展。其数以万计的学生和数千名的教职工共同构成了一个庞大而充满活力的学术共同体。多校区办学模式既是对历史积淀的尊重，也是对未来发展的前瞻性规划，它虽然伴随着管理复杂性的提升，但更为学校的规模扩张、质量提升和特色发展提供了广阔的战略空间和资源保障。面向未来，广西师范大学将继续优化校区功能，提升资源配置效率，凝聚师生力量，在不断推进高等教育内涵式发展的道路上稳步前行。