长春中医药大学的校训是什么,有何历史(长春中医药校训历史)

一、 校训的文本解析与深刻内涵

长春中医药大学的校训“启古纳今，厚德精术”，由两个并列的动宾结构短语构成，前后呼应，逻辑严密，共同构成了一个完整的价值体系。

“启古纳今”的哲学意蕴与实践指向

“启古”，意为开启、发掘、承继古代先贤的智慧瑰宝。对于中医药大学而言，“古”特指中华民族数千年来积累的中医药理论体系、诊疗经验、养生理念及哲学思想。这要求师生必须沉潜于《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等经典著作，深刻领悟其天人相应、阴阳五行、辨证论治的核心思想，掌握望闻问切、理法方药的传统技能。
这不是简单的复古，而是要以科学的态度和批判的精神，去芜存菁，探寻其中蕴含的普遍规律和恒久价值，为当代医学发展提供古老的智慧启示。

“纳今”，则意为接纳、融合、创新当代的科学技术与文明成果。“今”代表了不断发展的现代医学、生命科学、信息技术以及一切有利于中医药进步的新知识、新方法、新工具。这意味着学校鼓励师生具备开阔的国际视野和前瞻性思维，积极运用现代科技手段研究中医药的作用机理，提升临床疗效，推动中药标准化、产业化，并促进中西医之间的对话与结合。“启古”是根基，“纳今”是翅膀，二者相辅相成，缺一不可。只“启古”而不“纳今”，容易固步自封；只“纳今”而不“启古”，则会丧失根本。“启古纳今”共同确立了学校在学术研究、学科建设和发展战略上的基本方针，即坚持中医药的主体地位，同时走开放、融合、创新的发展道路。

“厚德精术”的价值基石与职业规范

“厚德”，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指深厚的道德修养。在医学教育领域，“德”具有特殊的重要性。它首先体现为“医者仁心”的慈悲情怀，是对生命的敬畏与关爱，是对患者的高度责任感。它要求医学生和从业者必须具备高尚的医德医风，廉洁行医，真诚待人，将患者的利益置于首位。
于此同时呢，“厚德”也涵盖了更广泛的个人品德和社会公德，如诚信、仁爱、奉献、担当等。学校将“厚德”置于“精术”之前，凸显了立德树人的根本任务，强调育人先育德，成才先成人的教育理念。

“精术”，即精湛的医术、技艺和学术。医学是一门实践性极强的科学，关系到人的生命健康，容不得半点马虎。“精”体现了对医术精益求精、追求卓越的工匠精神。它要求师生在学术上刻苦钻研，在技术上勤学苦练，不断攀登医学高峰。对于中医药而言，“精术”不仅意味着要精通传统的辨证论治和方药运用，也意味着要掌握现代诊疗技术，具备扎实的科研能力，能够解决临床实际问题和重大科学问题。“厚德”是方向保障，“精术”是能力支撑。无德之术是危险的，无术之德是苍白的。唯有德术双馨，方能成为苍生大医，担当起守护人民健康的重任。

“启古纳今”与“厚德精术”共同构成了长春中医药大学校训的完整内涵。前者指明了学校发展的学术路径，后者确立了人才培养的核心标准。二者统一于学校的办学实践，塑造了其独特的文化气质和精神风貌。

二、 校训的历史渊源与演进过程

校训的形成，往往与一所学校的历史紧密相连。长春中医药大学校训的凝练与确立，深刻反映了学校自创建以来六十余年的奋斗历程和时代变迁。

创业维艰与精神初塑（1950-1977）

长春中医药大学的前身是1950年成立的长春市中医进修学校，以及随后于1958年在此基础上成立的长春中医学院。建校之初，百废待兴。第一代创业者们在极其艰苦的条件下，肩负起为新中国培养中医药人才的历史使命。这一时期，学校的中心任务是奠定基础、积累经验。虽然没有明确的文字校训，但一些核心精神已经在实践中孕育萌芽：

• 崇尚经典，夯实基础： 教学高度重视对中医经典著作的学习，强调打好传统理论基础，体现了对“古”的尊崇与继承。
• 注重实践，服务基层： 强调临床教学，师生经常深入农村、厂矿进行医疗实践，培养了艰苦奋斗、服务人民的奉献精神，这是“厚德”的早期体现。
• 探索中西医结合： 在特定历史时期，学校也开始尝试将中医与现代医学知识相结合的教学模式，初步展现了“纳今”的探索意识。

这一时期所形成的艰苦奋斗、严谨治学、服务社会的优良传统，为日后校训的正式提出奠定了坚实的精神基础。

改革春风与理念明晰（1978-1999）

改革开放后，中国高等教育迎来春天，中医药事业也进入新的发展阶段。长春中医学院在恢复高考后，办学规模不断扩大，学科建设逐步完善，学术研究日益活跃。面对新的形势，学校更加深刻地认识到需要有一个纲领性的表述来凝聚人心、指引方向。在此期间，学校在办学思想、人才培养目标中，不断强化诸如“继承发扬中医药学”、“掌握现代科学知识”、“德智体全面发展”等表述。这些理念的反复强调和实践，使得“继承与创新相结合”、“品德与技艺并重”的思想日益成为校园共识，校训的核心要素已然呼之欲出。学校在人才培养、科学研究和社会服务中，更加自觉地处理传统与现代、中医与西医、德育与智育的关系，为校训的文字凝练提供了丰富的实践依据和思想准备。

世纪之交与正式确立（2000年以后）

进入21世纪，随着高等教育改革的深化和中医药在全球范围内影响力的提升，长春中医学院迎来了更名为长春中医药大学等重要发展节点。站在新的历史起点上，系统总结办学经验，提炼大学精神，塑造鲜明的文化形象，成为学校内涵建设的紧迫任务。经过广泛的讨论、深入的研讨和精心的提炼，“启古纳今，厚德精术”这八个字最终被确定为学校的校训。这一校训：

• 高度凝练了历史传统： 它将学校几十年发展历程中形成的宝贵精神财富进行了精准概括。
• 清晰指明了未来方向： 它回应了在全球化、现代化背景下中医药高等教育如何发展的时代课题。
• 充分体现了特色定位： 它鲜明地突出了学校作为中医药院校的学科特质和价值追求。

校训的确立，标志着长春中医药大学的文化建设进入了更加自觉、系统的阶段，成为引领学校迈向更高发展水平的精神旗帜。

三、 校训在办学实践中的全方位体现

校训绝非悬于墙上的空洞口号，而是深深融入长春中医药大学各项工作的灵魂，具体体现在以下几个方面：

在教育教学与人才培养中的体现

学校将校训精神贯穿于人才培养的全过程。在课程体系设置上，既建有完备的中医经典课程模块，强化“启古”功底，也开设了大量的现代医学、自然科学和人文社科课程，实现“纳今”的广博。在教学方法上，倡导“早临床、多临床、反复临床”，通过师承教育与现代住院医师规范化培训相结合的模式，培养学生“精术”的能力。更重要的是，学校将思想政治教育与专业教育深度融合，通过开设医学伦理学、医患沟通课程，举办名医讲座、社会实践、志愿服务等活动，潜移默化地培育学生的“厚德”品质。其目标是培养出既掌握扎实的中医药理论知识、技能，又具备现代科学素养和创新意识，更拥有高尚医德和强烈社会责任感的高级专门人才。

在科学研究与学术创新中的体现

学校的科研工作紧密围绕“启古纳今”展开。一方面，设立专项支持对中医典籍的整理、挖掘与阐释工作，鼓励运用文献学、史学等方法探究中医学术源流，为现代研究提供理论支撑。另一方面，大力推动中医药的现代科学研究，积极建设国家重点实验室、国家工程研究中心等高水平平台，利用基因组学、蛋白组学、代谢组学等现代科技手段，深入研究中医药防治疾病的机理，开发创新药物和诊疗技术。这种“古今结合”的研究范式，取得了一系列重要成果，不仅提升了学校的学术声誉，也有力地推动了中医药的科学发展和技术进步。

在校园文化建设与社会服务中的体现

校园文化是校训滋养的沃土。学校通过校史馆、校园景观、主题教育活动等载体，使“启古纳今，厚德精术”深入人心，成为师生的共同价值认同和行为习惯。学生社团活动中，既有致力于诵读经典、研习传统文化的社团，也有聚焦于科技创新、创业实践的团队，形成了百花齐放、古今交融的生动局面。在社会服务方面，学校附属医院以及师生志愿服务队，长期坚持送医送药到基层、到边疆，以实际行动践行“厚德”精神。在重大公共卫生事件中，长中人更是挺身而出，充分发挥中医药特色优势，为保障人民健康作出了重要贡献，展现了“精术”的价值。

四、 校训的时代价值与深远意义

在新时代背景下，长春中医药大学的校训愈发彰显出其重要的时代价值和深远意义。

它为中医药高等院校的发展提供了根本遵循。当前，中医药振兴发展迎来天时、地利、人和的大好时机，但也面临着如何处理好守正与创新关系的挑战。“启古纳今”正是对“守正创新”这一原则的具体阐释和生动实践，为学校在复杂环境中把握正确发展方向提供了指南针。

它为培养担当民族复兴大任的时代新人确立了核心素养。“厚德精术”的要求，与当今社会对高素质人才的需求高度契合。它强调的不仅是专业能力，更是道德情操和社会责任感，这对于培养能够应对未来挑战、服务国家战略需求的优秀中医药人才至关重要。

它为坚定文化自信、推动中医药走向世界贡献了长中智慧。校训本身就蕴含着深厚的中华文化底蕴。“启古”是对优秀传统文化的自信与尊重，“纳今”则体现了包容开放的胸怀。通过践行这一校训，学校不仅在传承发展中医药学问，更是在参与构建人类卫生健康共同体的进程中，传递中国的文化理念和智慧方案。

长春中医药大学的校训“启古纳今，厚德精术”，是其历史积淀的结晶、办学实践的纲领和面向未来的承诺。它如同一棵大树的根系，深深扎入传统文化的土壤，又不断吸收着时代的阳光雨露，指引着学校在建设一流中医药大学的征程上不断奋进，为健康中国建设和人类健康事业作出更大的贡献。这八个字，将继续作为无形的精神力量，塑造着一代代长中人的品格，书写着长春中医药大学更加辉煌的明天。