长春师范高等专科学校知名校友有哪些，校史介绍(知名校友与校史)

• 更新时间：2025-10-06 03:29:53 •

综合评述长春师范高等专科学校作为吉林省长春市一所重要的教师培养摇篮，其发展历程与我国师范教育的演进紧密相连。学校虽以“高等专科”为名，但其历史渊源可追溯至更早的师范教育机构，承载着为地方基础教育输送合格师资的厚重使命。在探讨其知名校友时，需要结合学校的历史定位和办学层次进行客观分析。与顶尖研究型大学的毕业生往往在学术界、政商界取得耀眼成就不同，像长春师范高等专科学校这类专注于培养应用型人才的高校，其校友的“知名度”更多体现在他们所服务的特定领域和地域——即吉林省，尤其是长春市及周边地区的基础教育战线。这里的“知名校友”，更多的是指在各自工作岗位上兢兢业业、默默奉献，最终成长为教学骨干、优秀教师、教育管理者乃至教育家的杰出代表。他们的名声或许不显于全国，但在长春市的中小学、幼儿园里，他们却是备受尊敬的行家里手，是学校办学成果最生动、最直接的体现。
因此，对长春师范高等专科学校校史与校友的梳理，不仅是对一所学校发展脉络的追溯，更是对一代代扎根基层、奉献教育的普通却不平凡的教师群体的礼赞。这段历史，映照的是我国师范教育体系坚实而不可或缺的基层图景。
长春师范高等专科学校的校史沿革与办学特色

一、历史渊源与合并组建
长春师范高等专科学校的成立并非一蹴而就，它是长春市整合优质师范教育资源、优化教师培养体系的重要成果。要理解这所学校的今天，必须回溯其前身院校的历史足迹。学校的主体主要由两部分构成：原长春幼儿师范学校和原长春特殊教育师范学校。这两所学校在合并升格为高等专科学校之前，均在各自的专业领域积累了深厚的办学底蕴，为吉林省乃至全国培养了大批专业人才。

原长春幼儿师范学校拥有较为悠久的历史。其创办可以追溯到上世纪中叶，历经数十年的发展，已成为吉林省幼儿教师培养的重要基地。学校专注于学前教育领域，在幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿艺术教育等方面形成了鲜明的教学特色，其毕业生以扎实的专业技能和良好的职业素养，广泛分布于省内外各大幼儿园和早教机构，许多已成为园长、教学主任和骨干教师。

原长春特殊教育师范学校则是一所特色更加鲜明的专业院校。在我国特殊教育师资培养体系尚不完善的时期，这类学校承担着为特殊教育学校培养专业化师资的重任。该校致力于培养具备爱心、耐心和专业知识的特殊教育教师，面向听障、视障、智障等各类特殊儿童开展教育。该校的毕业生是吉林省特殊教育事业的开拓者和中坚力量，他们的工作具有不可替代的社会价值。

进入二十一世纪，随着社会经济的发展和对教育质量要求的提高，基础教育对教师的学历层次和综合素质提出了更高要求。为适应这一趋势，优化资源配置，提升办学层次，长春市决定将这两所实力雄厚、特色互补的中等师范学校进行合并，并在此基础上申办高等专科学校。经过紧张的筹备与建设，长春师范高等专科学校正式获准成立，开启了培养专科层次小学、幼儿及特殊教育教师的新篇章。这一合并组建过程，体现了师范教育从中等教育向高等教育过渡的历史必然，也标志着学校发展进入了规模化、规范化的新阶段。

二、办学定位与特色发展

作为一所市属师范类高等专科学校，长春师范高等专科学校有着清晰而坚定的办学定位。其核心使命在于面向区域经济社会发展，特别是长春市基础教育发展的需求，培养“下得去、留得住、教得好”的高素质专业化创新型小学教师、幼儿教师和特殊教育教师。学校始终坚持师范性与应用型相结合的办学方向，将人才培养目标牢牢锚定在基础教育一线岗位。

学校的办学特色主要体现在以下几个方面：

坚守师范本色： 学校的一切工作围绕“教师培养”这一核心展开，构建了以师德养成为核心，以专业知识为基础，以教学能力为重点的课程体系与实践教学体系。强化教育见习、实习环节，使学生早接触、早熟悉、早适应基础教育环境。
突出实践导向： 深谙“教师是教出来的，更是练出来的”道理，学校大力加强校内实训中心建设，如微格教室、学前教育实训室、感觉统合训练室、手语实训室等，同时与长春市众多优质小学、幼儿园、特殊教育学校建立了稳固的校外实践基地，形成“校·园/校”协同育人机制。
强化专业特色： 在办好小学教育、学前教育等主体专业的同时，学校依托原特殊教育师范学校的深厚基础，将特殊教育专业打造成为学校的优势特色专业，在省内享有较高声誉，填补了高层次特殊教育师资培养的空白。
注重艺术素养： 继承原幼儿师范学校的优良传统，学校高度重视学生艺术素养的培养，开设丰富的艺术类课程，组织多样的艺术社团活动，全面提升未来教师的审美情趣和综合素养，使其更能适应素质教育的要求。

多年来，学校通过不断深化教育教学改革，加强师资队伍建设，改善办学条件，其教育质量和社会声誉持续提升。它就像一座坚实的桥梁，一头连接着有志于教育事业的青年学子，另一头通向长春市基础教育的广阔天地，为地方教育事业的均衡发展和质量提升提供了稳定的人才支撑。

长春师范高等专科学校的知名校友群体探析

一、校友群体的主要构成与特征

如前所述，长春师范高等专科学校的校友群体具有鲜明的基层性和地域性特征。由于学校及其前身的办学目标直接指向培养一线教师，因此其绝大部分校友都就业于教育行业，尤其是长春地区的基础教育机构。这个庞大的群体是学校最宝贵的财富，也是学校社会贡献的最直接体现。他们中的杰出代表，即通常所说的“知名校友”，主要可以分为以下几类：

基础教育领域的教学名师与骨干教师： 这是校友中最主要的杰出群体。他们长期耕耘在小学、幼儿园的教学一线，因教学成绩突出、育人成果显著而获得认可。许多校友被评为省、市、区级的优秀教师、师德标兵、学科带头人、教学能手等。
优秀的教育管理者： 部分校友在积累丰富的教学经验后，走上管理岗位，成为知名小学的校长、幼儿园的园长或教育行政部门的管理干部。他们在学校发展、区域教育规划等方面发挥着领导作用。
特殊教育领域的专家型教师： 来自原特殊教育师范学校的校友，构成了吉林省特殊教育战线的核心力量。他们以其专业的知识、无私的爱心和坚韧的毅力，为特殊儿童带去教育和希望，其中涌现出许多受到国家级、省级表彰的特教先进工作者。
在艺术教育或职业技能领域有突出建树者： 凭借在校期间打下的扎实艺术功底，部分校友在儿童艺术教育、艺术创作等领域取得了不凡成就，成为有一定影响力的艺术教育工作者或艺术家。

值得注意的是，由于学校升格为高等专科学校的时间相对较晚，且此前长期处于中等职业教育层次，其早期校友的成就更多体现在地方性的、行业内的认可。
随着学校办学层次的提升和影响力的扩大，未来有望涌现出在更广范围内具有影响力的校友。

二、代表性校友风采（基于其社会贡献与行业影响力的概述）

虽然无法像列举公众人物那样详尽列出每一位知名校友的姓名与事迹，但我们可以根据公开信息和普遍认知，勾勒出这些优秀校友的典型画像，感受他们为教育事业所做出的贡献。

画像一：小学教育界的“常青树”

一位上世纪九十年代从原长春幼儿师范学校（当时可能已参与师资培养）毕业的校友，毕业后分配到长春市某区一所普通小学任教。她从一名普通的语文教师兼班主任做起，三十年如一日，坚守在教学一线。她探索出的“情感朗读教学法”深受学生喜爱，教学成绩常年名列前茅。她所带的班级班风正、学风浓，多次被评为市级优秀班集体。本人也先后荣获“长春市优秀班主任”、“吉林省师德先进个人”等称号。如今，她已成为该校的副校长，但依然承担着主科教学任务，并悉心指导青年教师，将其丰富的经验无私传授。她的“知名度”在于，在该区的教育系统内，提到小学语文教学，大家都会首先想到她的名字。

画像二：学前教育的“领航园长”

一位二十一世纪初毕业于长春师范高等专科学校学前教育专业的校友，以其先进的教育理念和卓越的管理能力，在幼儿教育领域崭露头角。她从一线教师成长为幼儿园保教主任，再到被任命为一所新建公办幼儿园的园长。上任后，她大胆进行课程改革，引入项目式学习、生态教育等前沿理念，将幼儿园打造成为一所特色鲜明、口碑极佳的优质园所，吸引了众多家长慕名而来。该园已成为所在区域的学前教育示范基地，她本人也经常受邀在全市幼教研讨会上做经验分享，是长春幼教界公认的“专家型园长”。

画像三：特殊教育领域的“守护者”

这位校友源于原长春特殊教育师范学校，现任教于长春市某特殊教育学校。面对有听力障碍或智力发展迟缓的孩子们，她付出了远超常人的耐心与智慧。她不仅熟练掌握手语和个别化教育计划（IEP）的制定与实施，更注重挖掘每个孩子的潜能，通过感觉统合训练、生活技能培养等方式，帮助孩子们最大程度地适应社会。她曾成功帮助多名听障学生通过艰苦训练，考入高等特殊教育院校继续深造。她的感人事迹曾被地方媒体报道，她被评为“吉林省最美特教教师”。她的“知名度”，在于她用专业和爱点亮了特殊儿童的世界，赢得了学生、家长和社会的高度尊重。

画像四：艺术教育园地的“耕耘者”

一位毕业于学校美术教育或相关专业的校友，凭借其出色的艺术才华和教学热情，在儿童美术教育领域取得了突出成绩。她不仅在所在小学创办了极具特色的美术工作室，带领学生们在各级各类少儿书画大赛中屡获大奖，还积极推动学校与社区、美术馆的合作，举办儿童画展，普及美学教育。她的个人绘画作品也曾入选省级美术展览。她将艺术种子播撒在无数孩子心中，是区域内有影响力的儿童美术教育专家。

这些校友的故事，是千千万万长师高专校友的缩影。他们或许没有惊天动地的伟业，但正是在平凡岗位上的执着坚守和卓越追求，铸就了学校的社会声誉，奠定了长春基础教育发展的基石。他们的成就，是对长春师范高等专科学校办学质量最有力的证明。

学校的未来发展展望

站在新的历史起点，长春师范高等专科学校面临着机遇与挑战并存的发展环境。国家对于基础教育教师队伍建设的重视程度空前提高，对教师的综合素质和专业能力提出了更高要求，这为学校的发展提供了强大的政策动力和广阔的社会需求。
于此同时呢，高等教育竞争的日益激烈，以及生源结构的变化，也对学校的办学水平、专业设置和人才培养模式提出了新的课题。

面向未来，学校仍需在以下几个方面持续发力：一是继续深化内涵建设，强化师范生专业技能和师德培养，打造更具竞争力的专业品牌。二是积极拓展办学功能，在做好教师职前培养的同时，大力发展在职教师培训、教育科学研究等，更好地服务地方教育发展。三是推进产教融合、校企（校）合作向更深层次发展，建立更加紧密的协同育人共同体。四是探索开放办学之路，加强与国内外同类优秀院校的交流与合作，提升学校的区域影响力和知名度。

长春师范高等专科学校的校史，是一部薪火相传、砥砺奋进的创业史，也是一部与地方基础教育共生共荣的发展史。其校友群体，则是这部历史中最活跃、最生动的音符。展望未来，这所扎根北国春城的师范学府，必将继续秉承“学高为师，身正为范”的师范精神，为吉林省乃至国家的教育事业培养出更多优秀的“人类灵魂工程师”，在新时代谱写更加辉煌的篇章。

本文采摘于网络，不代表本站立场，转载联系作者并注明出处：https://www.xhlnet.com/gaoxiao/449731.html

重庆数字产业职业技术学院的思想政治教育怎么样(重庆数字产业职院思政教育)

« 上一篇 2025年10月06日

山东力明科技职业学院能不能专接本，如何参考？(力明学院专接本参考)

下一篇 » 2025年10月06日