广西城市职业大学有哪几个校区，何时创办(广西城职大校区及创办时间)

中国职业教育在二十一世纪初进入了国家战略层面的快速发展轨道。为满足经济社会快速发展对大量高素质技术技能人才的迫切需求，国家出台了一系列政策措施，鼓励和支持社会力量兴办职业教育。正是在这样的大背景下，2005年，一所致力于培养应用型人才的高等职业学院——广西城市职业学院应运而生。它的诞生，不仅响应了国家发展职业教育的号召，也填补了广西特定领域职业教育的空白，为八桂学子提供了新的成才路径。

学校的创办并非一蹴而就，它凝聚了创办者对于教育事业的远见卓识与辛勤付出。建校之初，学校可能面临着诸多挑战，如师资队伍建设、教学设施完善、专业设置优化以及社会认可度的提升等。凭借清晰的办学定位和对职业教育规律的深刻理解，学校逐步走上了稳步发展的道路。在专科办学层次期间，学校积累了丰富的职业教育经验，形成了注重实践、强化技能的教学特色，为后续的跨越式发展奠定了坚实的基础。

2018年，教育部启动本科层次职业教育试点工作，这是中国职业教育发展史上的一个里程碑事件，旨在打破职业教育止步于专科层次的“天花板”，构建更加完善的现代职业教育体系。广西城市职业学院紧紧抓住了这一历史性机遇。凭借其多年办学积淀的实力、鲜明的办学特色以及良好的社会声誉，学校成功跻身首批本科层次职业教育试点学校行列。这是一个至关重要的转折点。

2019年5月，经中华人民共和国教育部批准，学校正式升格为本科层次职业学校，并更名为“广西城市职业大学”。这次“升格”和更名，不仅仅是一个名称的改变，更是学校办学层次、办学内涵、社会使命的根本性提升。它标志着学校从以前专科学历教育为主，转向了以本科学历教育为主体、同时兼顾专科教育的新阶段，肩负起为广西乃至全国培养高层次技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的新使命。自此，学校进入了一个全新的发展时期，在专业建设、课程体系、师资队伍、实验实训条件等方面都按照本科层次职业教育标准进行了全面升级与重构。

随着办学规模的扩大和办学层次的提升，广西城市职业大学逐步形成了两个主要校区协同发展的空间布局。这两个校区在地理位置、发展重点和功能上既相互区别，又有机统一，共同支撑着学校的整体运行与发展战略。

扶绥校区是广西城市职业大学名副其实的主校区和行政中心，位于广西崇左市扶绥县。选择扶绥建设主校区，体现了学校服务地方经济社会发展的决心，同时也为学校的长远发展赢得了广阔的空间。

• 地理位置与发展规模：该校区坐落于扶绥县城，占地面积广阔，校园环境优美，建筑规划合理。经过多年持续建设，校区内教学楼、实验实训楼、图书馆、学生公寓、体育场馆等基础设施一应俱全，能够充分满足万名以上在校生的学习、生活和实践需求。
• 功能定位：作为主校区，扶绥校区承载着学校最核心的功能。它是学校行政管理中枢所在地，校领导机构及各主要职能部门均设于此。在教育教学方面，它是学校开展本科层次职业教育的主阵地，多数本科专业和重要的教学系部都集中于此。校区内建有大量先进的、符合本科职业教育教学要求的实验实训基地，为学生提供“学中做、做中学”的真实或仿真的职业环境。
  除了这些以外呢，该校区通常还集中了学校主要的科研机构、图书馆总馆以及大型文化体育设施，是学校的学术和文化中心。
• 特色与优势：扶绥校区的优势在于其空间的独立性和发展的整体性。相对独立的环境有利于营造专注的学术氛围和独特的校园文化。
  于此同时呢，作为主校区，其在资源投入、政策支持上往往具有优先性，有利于进行长远和系统的规划建设。

空港校区，亦称南宁校区，位于广西首府南宁市的空港经济区内。这一校区的地理位置赋予了它独特的战略价值和功能定位。

• 地理位置与区位优势：坐落在南宁空港经济区，使得空港校区能够直接受益于首府城市强大的经济活力、丰富的产业资源和完善的公共服务体系。南宁作为广西的政治、经济、文化、交通中心，汇聚了区内最优质的企业、信息和人才资源。毗邻南宁吴圩国际机场和综合保税区，也为校区开展与国际接轨的职业教育、深化产教融合提供了便利条件。
• 功能定位：空港校区的功能定位更加侧重于“前沿”、“开放”与“融合”。它往往是学校与南宁市乃至自治区内外优质企业开展深度产教融合、校企合作的重要桥头堡。校区内设置的专业可能更紧密地对接空港经济、现代服务业、信息技术、国际贸易等南宁市重点发展的产业需求。利用地处首府的便利，该校区在吸引高水平师资、聘请企业导师、组织学生实习实训、举办学术交流活动等方面具有天然优势。它既是学校服务首府经济发展的重要窗口，也是学校汲取外部资源、提升办学水平的重要平台。
• 特色与优势：空港校区的最大优势在于其无可替代的区位优势。它能够让学生更早、更直接地接触行业前沿动态和真实的职场环境，有利于拓宽学生视野，增强就业竞争力。对于学校而言，该校区是学校融入区域创新体系、提升社会服务能力的关键支点。

两个校区之间并非孤立存在，而是通过统一的学校领导、协调的管理机制、共享的师资队伍和网络化的信息系统紧密联系在一起，形成了“一体两翼”、功能互补、错位发展的良好格局。学生可能根据专业不同在不同校区学习，学校也会统筹安排资源，确保各校区的教学质量和管理水平保持一致的高标准。

广西城市职业大学校区从无到有、从一到多的演变过程，深刻反映了其办学理念的不断演进和升华。最初的校区建设，首要目的是满足基本的教育教学需求，解决“有学上”的问题。
随着学校的发展，校区规划建设更多地体现了对办学特色和内涵的追求。

扶绥主校区的建设，体现了学校追求规模效应、打造稳定育人环境的决心。一个功能齐全、环境优美的主校区，是学校树立品牌、积淀文化、实现可持续发展的物理基础。它传递出学校立足地方、扎根办学、致力于长远发展的坚定信念。

而南宁空港校区的设立与发展，则鲜明地体现了学校开放办学、主动融入区域经济发展的战略眼光。
这不再是封闭的“象牙塔”式办学，而是主动将办学空间延伸至经济活力最强、产业资源最丰富的区域，旨在打破学校与社会的壁垒，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。这种校区布局的调整，是学校践行“产教融合、校企合作”这一职业教育核心办学理念的必然选择，也反映了学校从注重规模扩张向注重质量提升和特色塑造的转变。

从更深层次看，双校区格局也体现了学校对不同类型人才培养模式的探索。在主校区，可能更侧重于学生基础理论、专业通用能力和职业素养的系统化培养；在紧贴产业前沿的空港校区，则可能更强调项目化教学、岗位实践和创新能力培养。这种空间上的分工，有利于实现人才培养的精细化和个性化。

自2005年创办以来，广西城市职业大学走过了不平凡的发展历程，可以清晰地划分为几个关键阶段，每个阶段都取得了标志性的成就。

• 初创与奠基阶段（2005年 - 约2010年代初）：此阶段是学校的生存与立足期。主要任务是完善办学条件，建立基本的管理制度，组建师资队伍，设置符合社会需求的专业，并争取在专科层次职业教育领域站稳脚跟。这一时期的成就主要体现在成功获批设立、初步形成办学规模、建立起一定的社会声誉，为后续发展打下了基础。
• 巩固与提升阶段（约2010年代初 - 2018年）：在专科办学基础上，学校进入内涵建设期。重点转向提升教学质量、强化专业特色、深化教学改革。可能在此期间，学校在省级乃至国家级职业技能大赛中屡获佳绩，师资队伍结构显著优化，实验实训条件大幅改善，校企合作走向深入。这些扎实的内涵建设，成为其后来能够成功升格本科的关键砝码。
• 升格与转型阶段（2019年至今）：这是学校发展史上最具里程碑意义的阶段。以2019年成功升格并更名为“广西城市职业大学”为标志，学校进入了职业本科教育的新赛道。这一阶段的中心任务是探索本科层次职业教育办学规律，构建区别于普通本科和应用型本科的、独具特色的人才培养模式。学校需要在专业设置、课程体系、教材建设、师资队伍（尤其是“双师型”教师）、实践教学基地、质量保障体系等方面进行全面升级，以确保本科人才培养质量。
  于此同时呢，作为广西职业本科教育的先行者，学校还承担着为全区职业本科教育发展探索路径、积累经验的重任。近年来，学校在国家级、省级教学成果奖、职业教育改革项目、学生竞赛等方面取得的新突破，都是此阶段成就的体现。

纵观其发展史，广西城市职业大学完成了一次又一次的跨越，从一所新建高职院校成长为职业本科教育的探索者和实践者，其成就不仅在于校园面积的扩大和学生数量的增长，更在于其办学层次的提升、教育质量的提高以及对广西职业教育体系完善的贡献。

校区是办学资源的空间载体，校区建设的水平直接关系到办学能力的强弱。广西城市职业大学在两个校区的资源投入上不遗余力，旨在打造适合高层次技术技能人才成长的优良环境。

在硬件资源方面，学校持续加大投入，建设了一批高水平的实验实训室、智慧教室、创新创业基地等。这些设施设备紧密对接产业前沿技术，模拟真实生产服务场景，为学生实践动手能力的培养提供了坚实保障。图书馆藏书日益丰富，数字化资源 access 便捷，满足本科层次学生的学习与研究需求。生活配套设施不断完善，营造了安全、舒适、和谐的生活环境。

在软件资源方面，学校依托校区平台，大力加强师资队伍建设，着力引进和培养既有深厚理论素养又有丰富实践经验的“双师型”教师。积极拓展校企合作资源，与众多知名企业在两个校区内共建产业学院、订单班、研发中心等，将优质企业资源引入校园，反哺教学。校园文化建设也依托校区空间深入开展，打造具有职业教育特色的品牌活动，培养学生的工匠精神和职业素养。

面向未来，广西城市职业大学的校区发展和整体办学面临着新的机遇与挑战。
随着国家对新质生产力和现代化产业体系建设的强调，对高层次技术技能人才的需求将更加迫切。学校需要进一步优化双校区功能布局，使扶绥校区的基础夯实作用与空港校区的前沿引领作用结合得更加紧密。继续深化产教融合，将校区更深入地嵌入区域经济发展格局，探索更具活力的办学模式。在专业建设上，需要动态调整，紧密对接新一代信息技术、人工智能、高端装备制造、新能源汽车等战略性新兴产业和现代服务业的发展需求。
于此同时呢，作为职业本科大学，如何在理论上厘清、在实践中完善职业本科的人才培养标准、评价体系，形成可复制、可推广的办学经验，将是其长期而核心的任务。

广西城市职业大学以2005年为起点，以其双校区为支点，正在中国职业教育的大地上书写着属于自己的奋进之笔。它的过去，是创业与奠基的历史；它的现在，是探索与升华的实践；它的未来，必将是在服务国家战略和区域发展中实现更大价值的辉煌篇章。