华南师范大学校训是什么，校长介绍(华南师大校训与校长)

而学校的蓬勃发展，离不开掌舵者的远见卓识与辛勤耕耘。现任校长王恩科教授，是一位在物理学领域享有盛誉的学者和教育管理者。他的个人学术生涯本身就是对校训“严谨治学”与“求实创新”的生动诠释。从其丰富的求学与科研经历，到执掌高校后推动学科建设、人才引进和国际化战略的系列举措，都展现出他将卓越学术追求与高效行政管理相结合的能力。校长作为学校的行政负责人，其办学理念与治校方略深刻影响着学校的前进方向，王恩科校长的领导，正引领着华南师范大学在“双一流”建设的新征程上不断开创辉煌。

华南师范大学校训的深厚内涵与时代价值

华南师范大学的校训“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”，是学校文化的核心与灵魂。它并非凭空产生，而是深深植根于学校自1933年创立以来的办学历程，并在不同历史时期被赋予新的生命力，最终凝练成这指引师生行为的准则。

一、校训的历史渊源与整体解读

华南师范大学的前身是广东省立勷勤大学师范学院，诞生于国家危难、民族救亡图存之际。这一特殊的创立背景，天然地将“艰苦奋斗”的精神烙印在学校的基因之中。早期的师生在条件极其艰苦的情况下，坚持教育救国理想，这种不畏艰难、自强不息的精神成为学校最宝贵的历史遗产。
随着时代发展，学校在强调吃苦耐劳的同时，愈发注重学术的规范性与求真性，“严谨治学”成为对教师科研与学生学习的基本要求。改革开放后，“求实创新”的呼声日益高涨，学校鼓励师生既要尊重客观事实、追求真理，又要敢于突破、勇于创造。而作为师范院校，“为人师表”始终是办学的最终归宿，是所有教育活动的价值指向，要求师生在道德情操、言行举止上成为社会的楷模。这十六字校训，四个部分相互关联、层层递进，构成了一个完整的育人体系。

二、“艰苦奋斗”：立业之基与精神底色

“艰苦奋斗”位列校训之首，彰显了其作为学校生存发展根基的重要性。它包含两个层面的含义：

• 物质层面的奋斗精神：回顾校史，学校曾因战乱数次迁徙，师生们在颠沛流离中坚持教学科研。这种在逆境中迎难而上、在匮乏中创造条件的经历，塑造了华师人坚韧不拔的品格。即使在今天办学条件得到根本改善的情况下，这种精神依然不可或缺，它体现在攻克科研难题时的坚持不懈，体现在应对各种挑战时的从容不迫，体现在节约资源、反对浪费的日常习惯中。
• 精神层面的不懈追求：“艰苦奋斗”更是一种永不自满、追求卓越的精神状态。对于学者而言，意味着要耐得住寂寞，坐得了“冷板凳”，为追求学术真知付出长期艰辛的努力。对于学生而言，意味着要克服懈怠，勤奋学习，不断提升自我。它反对骄奢淫逸，倡导勤俭节约；反对安于现状，倡导积极进取。这种精神是学校从弱小走向强大、从单一师范学院发展为高水平大学的内在动力。

在新时代，“艰苦奋斗”被赋予了新的内涵。它不再是单纯强调物质上的节衣缩食，更是倡导一种在优越条件下不忘本来、保持创业初心的忧患意识，一种在激烈竞争中敢于拼搏、勇于争先的奋斗姿态。它激励着华师人在建设中国特色世界一流师范大学的征程中，继续发扬这种优良传统。

三、“严谨治学”：学术之本与治学态度

“严谨治学”是大学，尤其是研究型大学立命之本。它要求在教学和科研活动中保持严肃、严格、严密的科学态度。

• 对真理的敬畏之心：治学须以追求真理为最高目标，容不得半点虚假和马虎。“严谨”体现在学术研究的每一个环节：从文献的搜集梳理、实验的设计操作，到数据的分析处理、结论的推导论证，都必须遵循学术规范，做到实事求是、逻辑严密。它反对急功近利、粗制滥造，反对学术不端行为。
• 对教学的精益求精：在教学层面，“严谨”体现在教师对课程内容的精心准备、对教学方法的不断探索、对学生的高度负责。它要求教师不仅传授知识，更要培养学生批判性思维和科学探究的能力。对于学生而言，则意味着要养成认真听课、独立思考、扎实完成学业任务的良好习惯。
• 营造优良学风：“严谨治学”的倡导，有助于在校园内形成崇尚真理、尊重规律、脚踏实地、反对浮夸的优良学风。这种学风是产出高水平研究成果、培养高素质人才的重要保障。华南师范大学在心理学、教育学、物理学等优势学科领域取得的瞩目成就，正是几代学者秉持严谨治学精神结出的硕果。

在信息爆炸、知识更新加速的今天，“严谨治学”显得尤为重要。它帮助师生在海量信息中辨别真伪，在纷繁复杂的现象中把握本质，是抵御学术浮躁、确保学术健康发展的基石。

四、“求实创新”：发展之魂与时代要求

“求实”与“创新”是一体两面，辩证统一。“求实”是“创新”的前提和基础，“创新”是“求实”的目的和升华。

• “求实”是尊重客观规律：“求实”意味着一切从实际出发，理论联系实际。它要求师生在研究问题时，要深入调查研究，掌握第一手资料，以事实为依据，以实践为检验真理的唯一标准。这种务实作风，确保了学术研究和人才培养不脱离社会现实，能够切实服务于国家和社会发展的需要。
• “创新”是驱动发展的引擎：“创新”是一个民族进步的灵魂，也是大学发展的不竭动力。它鼓励师生敢于质疑权威，勇于探索未知，在前人工作的基础上提出新观点、构建新理论、开发新技术。华南师范大学积极推动跨学科研究，建设高水平科研平台，设立创新人才培养基金，都是为了激发师生的创新潜能。
• 二者的有机结合：真正的创新不是空中楼阁，而是建立在扎实的“求实”基础之上。没有“求实”精神的“创新”可能是盲目的冒险；而没有“创新”追求的“求实”则容易陷入墨守成规。校训将二者并列，指引师生既要脚踏实地，又要仰望星空，在求真务实中大胆创新，在创新创造中坚持科学精神。

在当前国家实施创新驱动发展战略的背景下，“求实创新”更是大学的核心使命。华南师范大学通过深化科研体制改革、促进产学研结合、鼓励学生创新创业，不断将这一校训精神转化为推动社会进步的实际力量。

五、“为人师表”：育人之核与师范精髓

“为人师表”是师范院校校训的点睛之笔，凸显了教师职业的特殊性和崇高性。它源于“学为人师，行为世范”的古训，对师生提出了极高的道德和行为准则要求。

• 教师的师德楷模作用：对于未来即将成为人民教师的师范生而言，“为人师表”是他们职业准备的终极目标。教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品格的引路人。这就要求教师自身必须具备高尚的师德，以身作则，在思想品德、学识学风、言行举止等各方面成为学生的表率。
• 全体师生的共同追求：即便对于非师范专业的学生和教职工，“为人师表”也同样具有普适价值。它倡导的是一种严于律己、品德高尚、乐于奉献的君子人格。在大学这个文明高地，每个人都应努力提升自身修养，用自己的良好行为影响和带动周围的人，共同营造风清气正的校园文化。
• 服务社会的责任担当：“师表”的示范效应不仅限于校园，更应辐射至社会。华南师范大学的师生通过社会实践、志愿服务、教育帮扶等多种形式，将学校的优良校风和精神风貌带到社会，展现了大学的社会责任与担当，以实际行动诠释“为人师表”的广泛社会意义。

“为人师表”是校训的落脚点，它表明大学的根本任务是立德树人。所有的艰苦奋斗、严谨治学、求实创新，最终都是为了培养出德才兼备、能够担当民族复兴大任的时代新人，以及塑造能够引领社会风尚的优秀公民。

校长王恩科教授：学者风范与治校理念

一所大学的蓬勃发展，既需要深厚文化底蕴的滋养，也需要卓越领导者的引领。华南师范大学现任校长王恩科教授，正是这样一位将卓越学术背景与高等教育管理才能融于一体的掌舵人。

一、学术生涯与专业成就

王恩科校长是我国理论物理领域的著名专家，尤其在夸克物质理论、量子色动力学等前沿方向做出了具有国际影响力的贡献。他的学术成长轨迹本身就是对华师校训“严谨治学”与“求实创新”的生动实践。

王恩科校长拥有丰富的科研和求学经历，曾赴国外知名大学和研究机构从事合作研究，这使他具备了开阔的国际视野。他长期致力于高温高密夸克物质的理论研究，这是当前核物理与世界物理学界关注的重大前沿课题，与相对论重离子碰撞实验密切相关。他的研究工作系统深入，发表了一系列高水平学术论文，得到了国内外同行的广泛引用和高度评价。因其突出的学术贡献，他先后获得多项国家级荣誉和人才称号，并担任重要学术职务。

作为一位从科研一线成长起来的学者型领导，王恩科校长对学术研究的内在规律有着深刻理解，对追求真理、勇于创新的科学精神抱有坚定信念。这为他日后主持学校行政工作，制定科学的科研政策和人才战略奠定了坚实基础。

二、治校方略与办学实践

自担任华南师范大学校长以来，王恩科教授将其在科学研究中培养的战略思维、系统观念和创新意识运用到大学治理之中，推动学校各项事业迈上新台阶。他的治校理念主要体现在以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务：始终将人才培养作为学校的中心工作，强调“为人师表”的师范特色，致力于构建德智体美劳全面培养的教育体系。他推动教育教学改革，优化专业结构，加强课程思政建设，旨在培养既有扎实学识又有高尚师德的时代新人。
• 强化学科建设与科学研究：深知学科水平是大学核心竞争力的体现。他积极推动“双一流”建设，巩固和提升教育学、心理学、物理学等优势学科的地位，同时大力扶持新兴交叉学科。在科研方面，他强调面向国际学术前沿和国家重大战略需求，优化科研组织模式，加强高水平科研平台和团队建设，力争产出更多标志性原创成果。
• 大力推进人才强校战略：将师资队伍建设视为学校发展的关键。他主导实施更加积极、开放、有效的人才政策，一方面加大力度引进海内外高层次领军人才和优秀青年博士，另一方面注重校内现有人才的培养与提升，努力营造人尽其才、才尽其用的良好环境。
• 深化对外开放与合作：凭借其国际化的学术背景，他大力推动学校的国际化进程。拓展与国外高水平大学和科研机构的实质性合作，加强师生国际交流，提升国际学生培养质量，努力提升学校的国际影响力和竞争力。
• 提升内部治理效能：注重现代大学制度建设，优化行政管理流程，提升管理服务的专业化水平，努力为师生创造更好的教学、科研和生活条件，激发办学活力。

在王恩科校长的领导下，华南师范大学的综合实力和社会声誉得到进一步提升。他善于将学校的优良传统与时代发展要求相结合，引领学校在保持师范教育特色的同时，向着一所综合性、研究型、国际化的高水平大学稳步迈进。

校训与校长的协同共振

校训是学校静态的精神标识，而校长则是动态的实践引领者。二者之间存在着深刻的互动关系。王恩科校长个人的学术品格与治校实践，恰恰是对华南师范大学校训精神的生动诠释和有力弘扬。

他以其在物理学领域的深耕与创新，体现了“严谨治学”与“求实创新”；他带领学校克服困难、追求卓越的历程，展现了“艰苦奋斗”的精神；他将“立德树人”置于首位，强调师德师风建设，正是对“为人师表”的坚守。反过来，校训所蕴含的价值导向，也为校长的治校决策提供了基本遵循和伦理框架，确保学校的发展不偏离其初心和使命。

这种校训文化与校长领导力的协同共振，共同构成了推动华南师范大学持续发展的强大动力。它使得抽象的价值理念转化为具体的办学行动，浸润到校园的每一个角落，内化为全体师生的共同价值追求和行为准则。在新时代高等教育激烈竞争的格局下，这种源自历史、基于现实、面向未来的精神力量，无疑是华南师范大学迈向更加辉煌未来的最宝贵财富。