泉州医学高等专科学校有多少学生，师资力量如何(泉州医专师生规模)

泉州医学高等专科学校的学生规模是其办学实力的直接体现，也是其服务社会功能的重要基础。学校的学生总数并非一成不变，而是根据国家宏观招生政策、福建省医疗卫生事业发展需求以及学校自身的教学资源承载能力进行动态调整。近年来，随着健康中国战略的深入推进和基层医疗人才需求的持续增长，泉州医高专的招生计划保持稳定且略有增长的态势。

（一）在校生总体规模

根据学校公开的办学信息及教育主管部门的相关数据，泉州医学高等专科学校的全日制在校生规模稳定在数千人的水平。这个规模在福建省内同类院校中处于较为靠前的位置，反映出学校较强的招生吸引力和社会认可度。具体数字会因年度招生计划完成情况、学生毕业离校等因素而略有浮动，但总体保持在一个与学校办学定位和资源相匹配的合理区间。这一规模确保了学校能够形成一定的办学效益和校园文化氛围，同时也为教学活动的有序开展提供了基本保障。

（二）学生层次与类型构成

泉州医高专的学生构成呈现出多元化的特点，主要体现在以下几个方面：

• 学历层次构成： 学校以三年制普通专科教育为主体，这是培养基层医疗卫生人才的主要渠道。
  于此同时呢，为适应不同生源和社会的多样化需求，学校还可能开展五年制高等职业教育（面向初中毕业生）以及成人继续教育（包括函授、业余等形式），为在职人员提升学历和技能提供机会。
• 招生类别构成： 学生来源包括普通高考招生、高职分类考试招生等多种途径。这种多元化的招生方式拓宽了人才选拔渠道，有助于吸纳更多有志于从事医疗卫生事业的学子。
• 专业分布构成： 学生分布在护理、临床医学、药学、医学检验技术、口腔医学、中医学、康复治疗技术等多个专业领域。其中，护理、临床医学等传统优势专业通常学生规模较大，而一些新兴或特色专业则根据市场需求保持适度规模。这种专业结构分布与区域医疗卫生行业的人才需求结构紧密对接。

（三）生源质量与特点

泉州医高专的生源主要来自福建省内，同时也会面向部分外省市招生。学校的录取分数线在省内同类院校中具有较强的竞争力，尤其是热门专业，录取分数往往接近甚至超过本科线，这反映了考生和家长对学校办学质量的认可。学校招收的学生普遍具有以下特点：一是怀有投身医疗卫生事业的服务意识和理想；二是实践动手能力培养的意愿较强；三是基础知识和学习能力能够满足高等职业教育的要求。学校通过新生入学教育、学业生涯规划指导等方式，引导学生尽快适应大学学习生活，夯实专业思想。

（四）学生管理与服务

面对数千名在校生，泉州医高专建立了完善的学生管理与服务体系。学校坚持“以生为本”的理念，构建了由学生工作处、团委、各系部党总支、辅导员、班主任等多方联动的管理网络。重点关注学生的思想政治教育、学风建设、心理健康、生活服务、就业指导等方面。通过开展丰富多彩的校园文化活动、专业技能竞赛、社会实践和志愿服务活动，全面提升学生的综合素质和就业竞争力。学校还设有各类奖助学金制度，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，体现了教育的公平性和公益性。

师资队伍是教育质量的生命线。泉州医学高等专科学校深刻认识到高水平师资对于培养高素质医药卫生人才的重要性，始终将师资队伍建设摆在学校发展的优先位置，通过一系列有力举措，打造了一支专兼结合、素质过硬、充满活力的教师队伍。

（一）师资队伍总体结构

泉州医高专的师资队伍在数量上能够基本满足日常教学和科研工作的需要，生师比控制在国家规定的合理范围内。在结构上，学校注重优化教师的年龄、学历、职称和学缘结构，形成了较为合理的梯队配置。

• 职称结构： 学校拥有一定比例的高级职称教师（包括教授、副教授、主任医师、副主任医师等），他们在专业领域具有较高的学术造诣和丰富的教学经验，是学科专业建设的领头羊。中级职称教师是教学的中坚力量，初级职称教师则是队伍发展的未来希望。学校通过职称评审制度改革等措施，激励教师不断提升专业水平。
• 学历结构： 学校大力支持教师提升学历层次，拥有硕士及以上学位的教师比例持续提高，一批青年教师拥有博士学位。高学历教师为学校带来了前沿的学术思想和研究方法，增强了学校的科研创新潜力。
• 年龄结构： 师资队伍呈现老中青相结合的良好态势。经验丰富的老教师发挥“传帮带”作用，中年教师担当重任，青年教师充满活力与创新精神，形成了可持续发展的师资梯队。
• 双师素质结构： 这是高职院校师资队伍的突出特点。泉州医高专高度重视“双师型”教师的培养，大部分专业教师不仅具备高校教师资格，还拥有相应的卫生系列专业技术资格，或具有在医院、药企等一线单位工作的经历。

（二）师资引进与培养机制

学校通过“引培并举”的策略，不断充实和提升师资力量。

• 人才引进： 学校根据专业发展需要，制定优惠政策，积极引进高水平的学科带头人、专业负责人以及具有丰富实践经验的行业企业专家和技术骨干。特别是注重从临床一线引进兼具理论知识和实践能力的优秀人才，充实教师队伍。
• 在职培养： 学校建立健全教师培训体系，鼓励和支持教师通过攻读学位、访问学者、参加国内外学术会议、短期培训等多种形式提升业务能力。尤其强调教师的实践技能培训，定期选派教师到附属医院、教学医院或合作企业进行临床实践或岗位锻炼，保持其知识与技能的先进性。
• 教学团队建设： 学校着力打造校级、省级教学团队和科研创新团队，通过团队合作，促进教学研讨和经验交流，提升整体教学水平和科研能力。

（三）兼职教师队伍的作用

除了专职教师外，泉州医高专还建立了一支相对稳定的兼职教师队伍。这支队伍主要来自合作的医院、疾控中心、医药企业的资深专家、技术能手和管理骨干。他们为学生带来行业最新的技术标准、工作流程和案例经验，极大地丰富了教学内容，增强了教学的针对性和实用性。学校对兼职教师进行规范管理，加强教学方法和能力的培训，确保教学质量。

（四）师德师风建设

学校始终坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准。通过开展师德主题教育、评选师德标兵、建立师德考核档案等方式，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。在医学教育领域，尤其强调教师要具备仁爱之心和敬业精神，以身作则，为学生树立献身医学、服务患者的榜样。

（五）教科研能力提升

师资水平的提升不仅体现在教学上，也体现在科研和社会服务能力上。泉州医高专鼓励教师结合教学和区域卫生事业发展需求开展科学研究、技术研发和社会服务。学校通过设立科研基金、搭建科研平台、完善激励机制等措施，支持教师申报各级各类科研项目，发表学术论文，申请专利，参与行业标准制定等。教科研能力的提升反哺教学，使教学内容更加深入和前沿，也提升了学校的社会声誉和影响力。

学生规模与师资力量并非孤立存在，二者的有效互动与匹配是保障人才培养质量的关键。泉州医学高等专科学校通过优化资源配置和创新教学模式，努力促进师生之间的良性互动。

（一）理论教学与实践教学的结合

学校依托强大的“双师型”师资队伍，在教学中高度重视理论联系实际。教师在课堂上不仅传授理论知识，更注重引入临床案例、行业标准和技术规范。
于此同时呢，学校拥有设施完善的校内实训基地，模拟真实的工作场景，由教师指导学生进行技能操作训练。
除了这些以外呢，学校与多家医院、医疗机构建立了紧密的校企合作关系，为学生提供了充足的实习机会。在实习期间，医院的带教老师（许多也是学校的兼职教师）与学校指导教师共同负责学生的实践指导，确保实践教学环节的质量。

（二）小班化教学与分组指导

对于一些专业技能要求高、需要精细化指导的课程，如部分临床技能操作、护理实训等，学校积极推行小班化教学或分组教学。这使得教师能够关注到每一位学生的学习情况，进行手把手的指导，及时发现和解决问题，有效提升了技能教学的效果。这种教学模式对师生比提出了较高要求，也从侧面反映了学校师资配置的充足性。

（三）学生参与教师科研项目

学校鼓励学有余力、对科研感兴趣的学生早期参与教师的科研项目或创新实践活动。在教师的指导下，学生可以接触科研前沿，学习科研方法，培养创新思维和团队协作精神。
这不仅丰富了学生的学习经历，也为他们未来的职业发展或继续深造奠定了基础，同时也是师资队伍科研能力转化为育人成果的重要体现。

（四）学风建设与学业支持

优良的师资是形成优良学风的重要引领。泉州医高专的教师通过严谨的治学态度、丰富的专业知识和高尚的人格魅力影响和带动学生。学校建立了学业预警与帮扶机制，对于学习困难的学生，由教师、辅导员、学生骨干等组成帮扶小组，提供个性化的学业指导，体现了对学生成长的全面关怀。

尽管泉州医学高等专科学校在学生规模和师资队伍建设方面取得了显著成效，但在新发展阶段也面临一些挑战，并在此基础上规划未来。

（一）面临的主要挑战

• 生源竞争加剧： 随着高等教育普及化的深入，生源竞争日益激烈，对学校吸引优质生源提出了更高要求。
• 师资队伍持续优化： 如何持续引进和培育高水平的学科带头人、如何进一步提升教师的科研创新能力和国际视野、如何适应信息技术与教育教学的深度融合对教师能力提出的新要求等，都是需要持续关注的课题。
• 规模与质量的平衡： 在适度扩大规模的同时，如何始终如一地保障并提升人才培养质量，实现内涵式发展，是学校长期的核心任务。

（二）未来的发展展望

• 适度稳定规模，优化结构： 未来学校将继续根据社会需求和自身条件，科学确定招生规模，更加注重优化生源结构和专业结构，提高人才培养与市场需求的契合度。
• 深化师资队伍建设改革： 学校将继续加大人才引进和培养力度，特别是高层次人才和具有国际背景人才的引进。深化教师考核评价制度改革，激发教师队伍的活力和创造力。进一步加强“双师型”教师队伍的建设和认定工作。
• 强化产教融合、校企合作： 通过更深层次的校企合作，促进师资共享、基地共建、人才共育，使师资队伍建设与学生培养更紧密地结合行业实际。
• 提升信息化教学水平： 推动教师运用现代信息技术改进教学方法和手段，建设在线开放课程，拓展教学时空，促进个性化学习。

泉州医学高等专科学校通过科学规划与持续投入，已经形成了与自身办学定位和发展目标相适应的学生规模与师资力量。数千名在校生在学校优良的教育资源和育人环境下成长，一支结构合理、素质优良的师资队伍为人才培养提供了坚实保障。面向未来，学校将继续坚持立德树人根本任务，聚焦内涵建设，不断优化学生规模和师资结构，深化教育教学改革，努力为区域医疗卫生事业培养更多下得去、用得上、留得住的高素质技术技能型人才，在服务健康中国、健康福建建设中发挥更加重要的作用。