江苏师范大学有多少学生，师资力量如何(江苏师大学生师资)

一、 江苏师范大学的办学定位与发展历程

要深入理解江苏师范大学的学生规模与师资力量，首先需要了解其办学定位与历史沿革。学校坐落于历史文化名城徐州，其前身是1952年创办的苏南军区转业干部文化速成学校，历经无锡师范专科学校、徐州师范学院等多个发展阶段，2011年正式更名为江苏师范大学。这一更名是学校发展史上的重要里程碑，标志着其从单一的师范教育向综合性师范大学的战略转型。长期以来，学校秉承“崇德厚学，励志敏行”的校训，坚持“扎根江苏、面向全国、放眼世界”的办学方针，致力于建设成为教师教育特色鲜明、多学科协调发展的高水平大学。

学校的这一发展定位直接决定了其学生规模的增长方向与师资力量的构建重点。作为一所师范大学，巩固和提升教师教育优势是根本，因此师范类学生的培养是其传统优势所在。
于此同时呢，向综合性大学迈进，则要求大力发展非师范专业，拓展理学、工学、文学、历史学、法学、经济学、管理学、艺术学等学科门类，从而吸引更多元化的生源，扩大整体学生规模。相应的，师资队伍建设也必须与之匹配，既要引进和培育教育学领域的顶尖学者以保持师范特色，也要大力加强各非师范优势学科的高水平人才引进，形成支撑多学科发展的综合性师资体系。这一清晰的办学思路为近年来学校在学生数量增长与师资质量提升方面取得的显著成就提供了根本指引。

二、 江苏师范大学的学生规模详析

江苏师范大学的学生总体规模在江苏省乃至全国同类高校中均处于前列，体现了学校强大的办学实力和广泛的社会声誉。其学生构成具有以下显著特点：

（一）全日制在校生总规模

截至目前，江苏师范大学拥有各类全日制在校生总数超过两万人。这是一个庞大的学习者社区，营造了浓厚的学术氛围和活跃的校园文化。这一规模的形成，是学校多年来持续扩大优质教育资源供给、优化招生结构、提升培养质量的直接成果。

（二）学生层次与结构分布

学校的学生构成呈现出完整的学历层次体系和合理的结构分布，具体体现在：

• 本科生群体：本科生是学校学生主体的中坚力量，数量最为庞大。他们分布在学校的数十个本科专业中，接受着系统的专业教育和通识教育。学校通过深化教育教学改革，实施大类招生、学分制、导师制等举措，不断提升本科人才培养质量，为其后续发展奠定坚实基础。
• 研究生群体：研究生教育是衡量大学办学水平和学术高度的关键指标。江苏师范大学拥有完整的学士、硕士、博士三级学位授予权。硕士研究生规模持续扩大，涵盖了学术型硕士和专业型硕士，分布在多个一级学科授权点和专业学位授权点。特别值得一提的是，学校拥有博士学位授予权，博士研究生的培养标志着学校在高层次创新人才培养方面达到了较高水平。研究生群体的壮大，有力地推动了学校的科学研究和学科建设。
• 留学生群体：国际化是现代大学的重要特征。江苏师范大学积极发展留学生教育，吸引了来自全球数十个国家的留学生来校学习深造。留学生群体涵盖了语言进修生、本科生、硕士研究生和博士研究生等多个层次。学校为留学生提供了丰富的课程选择和良好的学习生活环境，促进了中外文化的交流与融合，提升了学校的国际影响力。

（三）生源质量与就业情况

学生规模的增长是与生源质量的稳步提升相辅相成的。江苏师范大学在全国多数省份的招生录取分数线逐年提高，尤其是在江苏省内，师范类专业和部分优势非师范专业深受考生青睐，录取竞争激烈，生源质量优异。这反映了社会公众和考生对学校办学实力和人才培养质量的认可。

在就业方面，学校毕业生以其扎实的专业基础、良好的综合素质和较强的实践能力受到了用人单位的广泛欢迎。师范类毕业生多数成为江苏省及周边地区基础教育领域的骨干力量；非师范类毕业生则活跃在党政机关、企事业单位、科研院所等各个领域，就业率持续保持在较高水平。良好的就业前景进一步增强了学校对优质生源的吸引力，形成了良性循环。

三、 江苏师范大学的师资力量深度剖析

雄厚的师资力量是江苏师范大学实现其办学使命的核心支撑。学校始终将师资队伍建设作为发展的战略重心，通过一系列卓有成效的措施，打造了一支高水平的教师队伍。

（一）师资队伍总体规模与结构

江苏师范大学拥有一支数量充足、能满足教学科研需要的专职教师队伍。教师总数达一千余人，生师比控制在合理范围内，保证了教育教学质量和个性化指导的有效实施。在结构上，呈现出以下优化特征：

• 职称结构：队伍中拥有高级专业技术职务的教师比例较高，包括教授、副教授等。他们作为学科带头人和教学骨干，在教学改革和学术创新中发挥着引领作用。
  于此同时呢，学校也注重中级和初级职称教师的培养与发展，形成了合理的人才梯队。
• 学历结构：具有博士学位的教师已成为师资队伍的绝对主体，占比显著提升。高学历师资占比高是研究型大学或教学研究型大学的重要标志，意味着教师队伍具备深厚的学术积淀和强大的科研潜力，能够将前沿知识融入教学，带动人才培养质量的整体跃升。
• 年龄结构：队伍老中青结合，形成了良好的传帮带机制。既有经验丰富、学术造诣精深的老教授，也有年富力强、勇于创新的中年学术中坚，更有一大批充满活力、思维活跃的青年博士。这种梯队结构有利于学术传统的延续和学术活力的迸发。

（二）高层次人才与团队建设

学校高度重视高层次人才的引育工作，将其视为提升核心竞争力的关键。目前，师资队伍中汇聚了众多国家级和省级高层次人才，包括但不限于：

• 国家“万人计划”领军人才、教学名师等。
• 教育部“长江学者”奖励计划特聘教授、青年学者等。
• 国家杰出青年科学基金、优秀青年科学基金获得者。
• 江苏省“双创计划”、“333高层次人才培养工程”、“青蓝工程”等省级人才项目入选者。

这些高层次人才是各自学术领域的领军人物，他们的加盟和成长，极大地提升了学校的学术声望和科研实力。
除了这些以外呢，学校还着力打造高水平的教学和科研团队，围绕重点学科和重大课题，形成了一批结构合理、协作攻关、成果突出的创新团队，实现了从个体优秀到群体卓越的跨越。

（三）师德师风与教学能力建设

江苏师范大学坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。通过评选师德楷模、优秀教师等活动，营造崇尚师德、争当先进的良好氛围。

在教学能力方面，学校建立了系统的教师教学发展支持体系。通过新教师入职培训、教学技能竞赛、名师工作坊、教学咨询与辅导等方式，持续提升教师的教育教学水平。鼓励教师开展教学研究，更新教学理念，运用现代教育技术，改革教学方法，打造“金课”，淘汰“水课”，切实保障课堂教学质量。一大批教师荣获国家级和省级教学成果奖、教学名师称号，体现了学校教学工作的卓越成效。

（四）科学研究与社会服务能力

强大的师资力量不仅体现在教学上，也体现在科学研究和社会服务方面。江苏师范大学的教师承担了大量国家级科研项目，包括国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等，产出了一批具有重要学术价值和应用前景的科研成果，发表在国内外高水平学术期刊上。教师们的科研成果不仅提升了学校的学术影响力，也反哺教学，丰富了教学内容，培养了学生的创新精神和科研能力。
于此同时呢，教师积极面向国家和区域经济社会发展主战场，开展应用对策研究，提供决策咨询，推动科技成果转化，为地方发展贡献智慧和力量。

四、 学生规模与师资力量的协同效应与未来展望

江苏师范大学的学生规模与师资力量并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的有机整体。适度的学生规模为师资队伍提供了施展才华的舞台，激发了教师的教学热情和创新活力；而高水平的师资队伍则是吸引优质生源、实现高质量人才培养的根本保证。两者之间的良性互动，共同推动了学校各项事业的蓬勃发展。

庞大的学生群体需要一支数量充足、质量过硬的教师队伍来承担教学任务，进行个性化指导，这构成了师资队伍扩张和优化的内在需求。
于此同时呢，学校声誉的提升、学科建设的进步，又为引进和培育高水平师资创造了有利条件。反过来，知名学者和优秀教师的加入，会显著提升相关学科和专业的社会吸引力，吸引更多优秀学子报考，从而优化生源结构，提升整体学生素质。研究生教育的扩展，尤其依赖于高水平的导师队伍，而博士、硕士研究生的加入，又为导师的科研团队注入了新鲜血液，形成了教学相长、科研创新的生动局面。

面向未来，江苏师范大学将继续坚持内涵式发展道路。在学生规模方面，可能会更加注重结构的优化和质量提升，而非简单的数量扩张，特别是在研究生和留学生比例上寻求新的突破。在师资力量方面，学校必将进一步深化人才发展体制机制改革，以更开放的视野、更优越的政策、更完善的平台，汇聚全球英才，尤其加强中青年领军人才和优秀青年人才的引育力度，打造一支与建设高水平大学目标相适应的一流师资队伍。可以预见，随着学生培养体系与师资队伍建设协同效应的进一步释放，江苏师范大学的综合实力和社会影响力必将迈上新的台阶。