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江西交通职业技术学院的校训是什么,有何历史(江西交院校训历史)

• 更新时间：2025-10-12 20:32:07 •
关于江西交通职业技术学院校训的综合评述江西交通职业技术学院的校训“厚德 精技 笃学 善行”，是该校办学历史、精神传统与文化底蕴的高度凝结，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这八个字言简意赅，内涵深邃，不仅精准地指向了职业教育“立德树人”的根本任务，更清晰地勾勒出培养高素质技术技能人才的完整路径。从历史维度看，校训的提炼与确立，深深植根于学校自1956年创办以来，伴随江西乃至全国交通运输事业从无到有、从弱到强的波澜壮阔的发展历程。它是对一代代交院人艰苦奋斗、务实创新、服务行业精神的总结与升华，反映了学校在不同历史时期，始终坚守为交通运输行业培养人才的初心使命。校训将崇高的品德修养（厚德）置于首位，强调了育人的根本；将精湛的技术技能（精技）作为核心，突出了职业教育的特色；将专注的学习态度（笃学）和积极的实践行动（善行）融为一体，体现了知行合一的育人理念。这八字校训如同一位无声的导师，深刻影响着每一位交院学子的价值取向、专业学习和未来职业生涯，是学校文化软实力和核心竞争力的集中体现，也是其持续发展、赢得社会声誉的精神旗帜。

江西交通职业技术学院校训的深度解析与历史溯源

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一、 校训文本的逐字释义与整体内涵

江西交通职业技术学院的校训“厚德 精技 笃学 善行”并非四个词语的简单并列，而是一个逻辑严密、相互支撑的有机整体，共同构成了学校人才培养的目标体系和价值追求。


1.厚德：立身之本，为人之基

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”其核心意涵是指君子应效法大地的胸怀，以宽厚、仁爱的品德来承载和化育万物。在校训中，“厚德”被置于首位，这深刻体现了学校“育人为本，德育为先”的教育理念。它要求师生：

  • 修养个人品德：要具备诚实守信、正直善良、宽容谦逊、严于律己的优良个人品质。
  • 恪守职业道德：作为未来的交通行业从业者，必须具备爱岗敬业、精益求精、服务群众、奉献社会的职业操守，尤其是在涉及公共安全的交通领域，责任意识与诚信品格尤为重要。
  • 涵养社会公德：要具备强烈的社会责任感，遵守社会规范，关爱他人，乐于助人，成为对社会有贡献的公民。

“厚德”是“精技”、“笃学”、“善行”的方向盘和压舱石，确保所掌握的技能和知识用于正途，服务于国家和人民的需要。


2.精技：立业之要，核心竞争力

“精技”直接点明了职业技术教育的核心特征与使命。“精”意味着精湛、精通、精益求精；“技”则涵盖了技术、技能、技艺。对于一所专注于培养交通运输领域高素质技术技能人才的高校而言，“精技”是其区别于其他类型教育的鲜明特色。其具体要求包括：

  • 掌握扎实的专业理论知识：这是技能提升的基础，没有理论支撑的技能是盲目的。
  • 练就过硬的实际操作能力：通过实训、实习等环节，使学生能够熟练运用工具、设备，解决生产一线遇到的实际问题。
  • 追求技艺的极致与创新：不满足于“会”，更要追求“精”和“巧”，具备技术革新的意识和能力，适应产业升级和技术迭代。
  • 弘扬工匠精神：培养对工作一丝不苟、对产品追求完美、对技艺持续钻研的敬业、专注、创新的精神风貌。

“精技”是学生在未来职场安身立命、实现个人价值的硬实力，也是学校服务行业发展、贡献经济社会发展的直接体现。


3.笃学：成才之路，持续动力

“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。语出《论语·泰伯》：“笃信好学，守死善道。”它强调的是学习的态度和精神。在知识爆炸、技术飞速发展的今天，养成“笃学”的习惯至关重要。

  • 专注与恒心：学习需要沉下心来，耐得住寂寞，持之以恒，反对浮躁和浅尝辄止。
  • 勤奋与刻苦：学业精进离不开勤奋努力，需要付出艰辛的劳动。
  • 探索与思考：学习不仅是知识的被动接收，更包括主动的探究、质疑和独立思考，培养解决问题的能力。
  • 终身学习意识：在校训的引导下，学校致力于培养学生离开校园后仍能持续学习、自我更新的能力，以适应未来职业发展的挑战。

“笃学”是达到“精技”境界的必由之路，也是个人持续成长、不断进步的源泉。


4.善行：实践之维，价值归宿

“善行”包含两层含义：一是“善于行动”，即具备良好的实践能力；二是“行善之举”，即要将所学用于服务社会、造福他人。它体现了知行合一的哲学思想。

  • 强调实践导向：职业教育尤其重视理论与实践相结合。“善行”鼓励学生将课堂所学应用于实验、实训、实习和社会实践中，在实践中检验、巩固和提升知识与技能。
  • 突出应用价值：学习的最终目的是为了应用。“善行”要求师生关注现实需求，致力于解决实际问题，使知识和技能产生实际效益。
  • 引导服务奉献：“行善”意味着要将个人的才能贡献于社会发展和人民福祉，尤其是在交通运输这样的基础性、服务性行业，更要体现服务精神。

“善行”是“厚德”、“精技”、“笃学”的最终落脚点，是检验教育成果的试金石。

“厚德、精技、笃学、善行”四位一体，构成了一个从品德塑造到技能锤炼，从学习态度到实践行动的完整育人闭环，深刻反映了江西交通职业技术学院对教育规律的把握和对人才培养的高标准要求。


二、 校训的历史渊源与演进脉络

江西交通职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学校近七十年的发展历程，逐步凝练、丰富和确立的，其背后是学校与江西交通运输事业同呼吸、共命运的历史写照。


1.初创与积淀期（1950s-1980s）：行业精神的初步孕育

学校的前身可追溯至1956年创建的交通部南昌公路工程学校等机构。在那个百废待兴、交通先行的年代，学校的诞生本身就肩负着为新中国、特别是为江西地区的公路、航运等基础设施建设培养急需技术人才的使命。这一时期，虽然可能没有形成文字上高度概括的校训，但办学实践中所蕴含的精神特质已经深深烙印在校园文化之中。

  • 艰苦奋斗的作风：建校初期，条件艰苦，师生们一边学习，一边可能还参与实际的工程建设，培养了吃苦耐劳、勤俭办学的精神。
  • 务实重行的传统：专业设置紧密对接行业需求，教学强调动手能力，奠定了重视实践、强调应用的基因。
  • 敬业奉献的品格：为交通事业培养“铺路石”式的劳动者，强调对岗位的忠诚和对事业的奉献。

这些在长期办学实践中形成的宝贵精神财富，为日后校训的提炼提供了丰富的思想素材和文化土壤。


2.发展与探索期（1990s-21世纪初）：办学理念的自觉凝练

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，我国交通运输事业进入快速发展期，对人才的质量和规格提出了更高要求。学校在升格为高等职业技术学院前后，面临着从中等职业教育向高等职业教育的转型。这一时期，学校更加注重办学理念的总结和校园文化的建设。

  • 对职业教育本质的深化认识：更加明确职业教育既要传授技术技能，也要注重学生的全面发展和可持续发展，品德教育的重要性日益凸显。
  • 对学校特色的梳理定位：在众多职业院校中，如何突出交通特色、江西特色，形成自身的核心竞争力，成为学校思考的重要问题。
  • 文化认同感的构建需求：随着学校规模的扩大和影响的提升，需要一个高度凝练、易于传颂的精神标识来凝聚师生、校友的人心。

在此背景下，学校开始有意识地总结办学传统，借鉴国内外优秀高校的校训文化，结合自身特色，对精神内核进行萃取和升华。“厚德”、“精技”、“笃学”、“善行”等理念逐渐在学校的各种文件、讲话和校园活动中被频繁提及和强调，成为师生共识。


3.确立与弘扬期（21世纪初至今）：校训的正式形成与文化彰显

进入新世纪，特别是国家大力发展现代职业教育以来，江西交通职业技术学院进入了高质量发展的新阶段。学校在办学实力、校园建设、社会声誉等方面都取得了显著成就。在这一过程中，将长期以来形成的、得到广泛认同的价值理念正式确立为校训，成为水到渠成之事。

“厚德 精技 笃学 善行”这八字校训的最终确立，标志着学校文化建设进入了一个新的高度。它：

  • 系统整合了历史传统与现代要求：既继承了建校以来的艰苦奋斗、务实重行的精神，又融入了新时代对工匠精神、创新创业、终身学习等素养的要求。
  • 清晰指明了办学方向与育人目标：为学校的教育教学、管理服务、校园活动等提供了根本的价值遵循。
  • 成为校园文化建设的核心载体：校训通过校史馆、宣传册、网站、校园景观、开学毕业典礼、校庆活动等多种渠道被广泛传播和深入阐释，内化于师生心中，外化于师生行动。

校训的确立和弘扬，极大地增强了学校的内部凝聚力和外部影响力，成为推动学校持续健康发展的重要精神力量。


三、 校训在办学实践中的具体体现与深远影响

校训的生命力在于其与实践的紧密结合。江西交通职业技术学院将“厚德、精技、笃学、善行”的校训精神全方位、全过程地融入办学治校的各个环节，使其真正落地生根、开花结果。


1.在教育教学中的体现

  • 课程思政融入“厚德”：在所有专业课程中挖掘思政元素，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，培养学生的家国情怀、职业道德和法治意识。
  • 实践教学强化“精技”：建设高水平的实训基地，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，引入企业真实项目，开展技能竞赛，确保学生技能水平与岗位需求零距离对接。
  • 学风建设倡导“笃学”：通过严格教学管理、丰富图书馆资源、举办学术讲座、鼓励科技创新活动等，营造勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。
  • 社会实践引导“善行”：组织学生参与志愿服务、技术下乡、社会调查、顶岗实习等活动，让学生在服务社会、接触现实中增长才干，认识责任。


2.在校园文化建设中的体现

  • 物质文化载体：校训石、校训墙、校史陈列馆等成为校园标志性景观，时刻提醒师生铭记和践行校训。
  • 制度文化保障：将校训精神体现在学校的规章制度、行为规范、评价体系之中，例如在评优评先、奖学金评定中突出品德和技能的双重标准。
  • 行为文化养成：通过开学典礼、毕业典礼、荣誉表彰等仪式活动，以及评选“技能标兵”、“道德模范”等典型，使校训精神具象化，引导师生见贤思齐。
  • 精神文化浸润：校训成为校歌、宣传片、校园媒体的核心主题，通过持续不断的宣传阐释，使其成为师生共同的价值认同和精神家园。


3.对师生成长与学校发展的深远影响

  • 对学生而言：校训如同人生的航标，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，不仅追求技术精湛，更注重品德修养，成为德才兼备、深受社会欢迎的人才。许多校友在交通运输战线上取得的成就，正是校训精神的最好印证。
  • 对教师而言：校训是师德师风建设的重要准则，激励教师既要做传授知识的“经师”，更要做塑造品德的“人师”，潜心教学科研，关爱学生成长。
  • 对学校而言：校训是学校的无形资产和品牌形象。它提升了学校的文化品位，增强了内部凝聚力，扩大了社会美誉度，为学校吸引优质生源、深化校企合作、争取社会支持创造了有利条件，是学校实现内涵式发展、建设高水平职业院校的强大精神动力。

江西交通职业技术学院的校训，源于历史，基于现实，指向未来。它不仅是镌刻在石头上的文字，更是流淌在每一位交院人血液中的基因，是推动学校在新时代的征途上不断前行的不竭动力。
随着学校事业的不断发展，校训的内涵也将被赋予新的时代意义，继续照耀着一代代交院人砥砺前行，为交通强国建设和区域经济社会发展做出更大的贡献。

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