滁州职业技术学院的校训是什么,有何历史(滁州职院校训历史)

• 更新时间：2025-10-12 22:20:33 •

关于滁州职业技术学院校训的综合评述滁州职业技术学院的校训“修能致用，笃学致远”是其办学精神与育人理念的高度凝练，深刻反映了学院在高等职业教育领域的价值追求与历史积淀。这八字校训并非凭空产生，而是植根于滁州深厚的历史文化土壤，紧密结合国家职业教育发展脉搏，并在学院自身的办学历程中逐步形成、确立并不断丰富的结晶。“修能”与“笃学”强调了人才培养的过程，注重学生实践技能与职业素养的锤炼，以及刻苦钻研、持之以恒学习态度的养成；“致用”与“致远”则指明了人才培养的目标，即追求学有所用、技能报国，并着眼于学生的长远发展和终身成长。这一校训的历史，与学院从初创、合并到升格为省级示范性高职院校的奋斗历程紧密相连，它汲取了滁州“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的人文精神与改革创新的时代气息，体现了从知识传授到能力本位、从技能培训到全面发展的教育理念演进。它不仅悬挂于校园之内，更内化于教育教学、校企合作、校园文化等各个环节，成为引领师生员工行为规范、价值取向和精神风貌的核心指南，是滁州职业技术学院身份认同与持续发展的精神动力源泉。

滁州职业技术学院校训的深刻内涵与历史沿革

一、校训的文本解读与核心内涵

滁州职业技术学院的校训“修能致用，笃学致远”虽仅八字，但言简意赅，意蕴深远，每一词都承载着丰富的教育哲学和人才培养理念。

修能致用：此四字集中体现了职业教育的核心特征与根本宗旨。

修能：“修”指修炼、培养、提升，是一个动态的、持续的过程；“能”则涵盖了技术技能、职业能力、创新能力和综合素养。它强调学生不仅要在课堂上学习理论知识，更要在实践环境中反复锤炼，掌握过硬的专业本领，实现能力的不断精进与升华。
致用：“致”是达到、实现；“用”是应用、实用、效用。这直接点明了职业教育的目标导向——学以致用。它要求教育教学内容必须紧密对接产业发展需求，人才培养规格必须符合岗位实际要求，最终使学生所学能够应用于生产、建设、管理和服务一线，创造实际价值，服务区域经济社会发展。

“修能”是基础和过程，“致用”是目标和结果，二者构成了一个完整的逻辑闭环，凸显了学院注重实践、强调应用、服务社会的办学方向。

笃学致远：此四字则侧重于学习态度与人生追求的塑造，赋予了校训更深层的教育意蕴。

笃学：“笃”意为专心、坚定、踏实。“笃学”即要求师生以专心致志、坚持不懈的精神对待学问和技能。它反对浮躁、急功近利，倡导沉下心来、深入钻研的学风，这不仅是对传统优良学风的继承，更是应对知识快速更新、技术迅猛发展的时代要求。
致远：“致”意为到达；“远”指高远的志向、长远的未来、广阔的境界。它寓意着教育不仅要关注学生当前的就业能力，更要为他们的终身发展和人生幸福奠基。通过“笃学”，使学生具备持续学习、适应变化、不断超越自我的能力，从而行稳致远，成就精彩人生。

“笃学”是方法和路径，“致远”是愿景和境界，二者结合，引导师生树立远大理想，并通过扎实的努力去实现它。

整体而言，“修能致用”与“笃学致远”相辅相成，共同构成了滁州职业技术学院的人才培养观。“修能致用”是职业教育的立身之本，强调技能的实用性和针对性；“笃学致远”是教育的普遍追求，强调人格的完善和发展的可持续性。二者统一于学院的育人实践，旨在培养既掌握熟练技能、能立即上岗贡献社会的应用型人才，又具备良好人文素养、职业道德和终身学习能力，能够适应未来挑战的高素质劳动者和技术技能人才。

二、校训植根的历史文化与地域背景

滁州职业技术学院校训的形成，深受其所在地——安徽省滁州市独特历史文化和时代精神的影响。

滁州深厚文化底蕴的浸润：滁州，古称涂中、清流、新昌，是一座有着悠久历史和灿烂文化的城市。最为世人所熟知的，是北宋文学家欧阳修谪守此地时写下的不朽名篇《醉翁亭记》。文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的豁达情怀，以及“山水之乐，得之心而寓之酒也”的深刻哲理，滋养了滁州人民乐观向上、寄情山水、注重内在修养的文化性格。这种文化基因潜移默化地影响着本地教育机构的价值取向。校训中的“修能”、“笃学”，在一定程度上可以视为对欧阳修所倡导的寄情于学、修身养性精神的现代诠释与传承。
于此同时呢，滁州作为改革创新的热土，中国农村改革的发源地——小岗村“大包干”的精神，即敢于突破、求真务实、勇于实践的精神，也为校训注入了“致用”的实干基因。学院将传统的文化积淀与改革创新的时代精神相融合，铸就了既有历史厚度又有时代锐气的校训。

国家职业教育发展政策的指引：学院的发展历程与我国职业教育政策的演进同步。从上世纪末到本世纪初，国家高度重视职业教育，强调职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向”，要“产教融合、校企合作”，培养面向生产、建设、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。滁州职业技术学院在确立自身校训时，深刻领会并融入了这一国家战略导向。“修能致用”正是对“以就业为导向”、“突出实践能力培养”这一核心要求的精准概括。而“笃学致远”则呼应了素质教育、全面发展以及构建终身学习体系的教育理念，体现了学院在遵循职业教育规律的同时，对教育育人本质的坚守和更高追求。

三、校训与学院发展历程的共生演进

滁州职业技术学院的校训并非一蹴而就，它的提炼和确立，与学院从小到大、从弱到强的奋斗史紧密交织，是办学理念逐步清晰、校园文化日益凝聚的产物。

初创与探索期（2002年以前）：学院的前身可追溯到多所各有特色的中专学校，如滁州卫生学校、滁州职业技术学院（筹）、滁州技工学校等。这些学校在各自的专业领域积累了丰富的职业教育经验，普遍重视学生的技能训练和动手能力培养，初步具备了“致用”的办学倾向。
于此同时呢，作为教育机构，对学生基础知识学习和学风建设也有一定要求。这一时期，虽未有统一的、成文的校训，但“重技能、讲实用”的基因已经深植于学院的胚胎之中。

整合与确立期（2002年及以后）：2002年，经安徽省人民政府批准，滁州职业技术学院正式成立，由多所中专学校合并升格而成。合并升格意味着资源的整合，更意味着办学理念、校园文化的重塑与提升。面对新的起点和高等职业教育的新要求，学院迫切需要一种能够凝聚共识、指引方向的核心价值理念。正是在这样的背景下，学院在总结原有各校办学传统、结合滁州地域文化特色、顺应国家职教发展大势的基础上，经过广泛讨论和精心提炼，正式确立了“修能致用，笃学致远”作为校训。这一校训的诞生，标志着学院完成了从中等职业教育到高等职业教育的思想升华，明确了作为一所地方性高职院校的定位与使命。

深化与升华期（省级示范性高职院校建设以来）：随着学院被确定为安徽省示范性高职院校建设单位，其办学水平和社会声誉不断提升。校训的内涵也在这一过程中得到不断深化和丰富。学院不仅将校训镌刻于校园醒目之处，更将其精神实质融入人才培养的全过程：

在教学改革上，强化实践教学环节，建设校内实训基地，深化校企合作，订单培养，完美体现“修能致用”。
在学生管理上，加强学风建设，鼓励技能竞赛，开展创新创业教育，培养学生“笃学”精神和“致远”潜力。
在校园文化建设上，通过讲座、社团活动、职业素养课程等，使校训精神内化于心、外化于行。

校训从最初的文本规定，逐渐发展成为全体师生共同信奉的价值准则和行为规范，成为学院软实力的重要组成部分。

四、校训在办学实践中的全方位体现

校训的生命力在于其与实践的结合。滁州职业技术学院将“修能致用，笃学致远”的理念，切实贯彻到教育教学、管理服务、文化建设的方方面面。

在专业建设与课程体系中体现“修能致用”：学院紧密围绕滁州市及安徽省的支柱产业和战略性新兴产业发展需求，动态调整和优化专业设置。课程开发遵循“基于工作过程”的理念，与企业专家共同制定人才培养方案，将行业标准、职业资格要求融入教学内容。大力推行“项目化教学”、“案例教学”、“仿真教学”等教学模式，让学生在“做中学”、“学中做”。校内建有多功能、生产性的实训中心，校外与众多知名企业建立了稳定的实习实训基地，确保学生有充足的实践机会来“修能”，并能将所学直接“致用”于未来的工作岗位。

在师资队伍建设中要求“笃学致远”：学院不仅要求学生“笃学”，同样要求教师以身作则。鼓励教师参加各类培训、到企业挂职锻炼，成为既懂理论又精通实践的“双师型”教师。支持教师开展应用技术研究和社会服务，将最新的技术成果反哺教学。这种对教师持续学习、不断提升的要求，本身就是“笃学致远”的生动示范，也为培养学生的长远发展能力提供了师资保障。

在学风建设与校园文化中浸润“笃学致远”：学院通过开学典礼、毕业典礼、校史教育等重要仪式，反复宣讲校训精神。举办技能文化节、读书活动、专家论坛等，营造崇尚技能、热爱学习的校园氛围。设立奖学金、表彰优秀学生和技能大赛获奖者，树立“笃学”的榜样。开展职业生涯规划教育，引导学生树立远大目标，规划人生发展路径，理解“致远”的意义。使校训从墙上的文字，转变为校园里弥漫的空气，潜移默化地塑造着学生的精神气质。

在校企合作与社会服务中践行“修能致用，笃学致远”：学院积极开展校企合作，共同开展技术研发、员工培训，为企业解决实际技术难题，这是教师“致用”价值的体现。
于此同时呢，合作企业也为学生提供了真实的实践环境和未来的就业渠道。学院还面向社会开展职业技能培训和鉴定，服务学习型社会建设，这既是“致用”于社会，也为社会成员的“致远”提供了支持，拓展了校训的外延。

五、校训的当代价值与未来展望

在当前我国经济转型升级、大力发展现代职业教育的新时代背景下，滁州职业技术学院的校训“修能致用，笃学致远”展现出更加重要的当代价值。

面对产业变革和技术迭代加速的挑战，“修能”的内涵需要不断更新，不仅要修习现有技能，更要培养适应未来产业的迁移能力和核心素养。“致用”的范围也在扩大，从服务本地经济到融入长三角一体化发展，乃至参与国际交流合作。这对学院的办学提出了更高要求。

在建设技能型社会、弘扬工匠精神的号召下，“笃学”所代表的专注、严谨、精益求精的态度，正是工匠精神的核心要素。“致远”则提醒教育者，职业教育要超越单纯的“找饭碗”工具理性，关注学生的全面发展和幸福生活，培养具有社会责任感、创新精神和人文情怀的时代新人。

展望未来，滁州职业技术学院将继续深挖校训的时代内涵，将其作为推动学院高质量发展的文化引擎。在深化产教融合、提升人才培养质量、增强服务社会能力的过程中，不断赋予“修能致用，笃学致远”新的生命力，使其继续引领学院在高等职业教育的征程上乘风破浪，为区域经济社会发展培养更多高素质技术技能人才，作出新的更大贡献。校训作为学院的精神旗帜，将永远飘扬在全体师生心中，指引着他们不断前行。

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