重庆中医药学院的校训是什么,有何历史(重庆中医药学院校训历史)

重庆中医药学院校训的深刻内涵与历史意蕴

重庆中医药学院自筹建之初，便立足于服务国家中医药发展战略和区域经济社会发展需求，致力于培养具有深厚中医药理论基础、扎实临床实践能力、强烈创新精神和社会责任感的高素质专门人才。在这一宏伟目标的指引下，确立一个既能体现中医药特色、又能契合现代大学精神的校训，成为学院文化建设的重要一环。经过深入的研讨与凝练，“厚德、笃学、传承、创新”这八个字被最终确定下来，它如同一座灯塔，照亮着学院的育人之路和发展方向。

一、 校训的文本解读与核心要义

重庆中医药学院的校训“厚德、笃学、传承、创新”，语言精炼，意蕴深远，每一词都承载着特定的价值导向和要求。

1.厚德：立身之本，医者之魂

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在中医药的语境下，“厚德”具有更为特殊和至关重要的含义。

• 医德为先的行业要求：中医药学自古以来就将医德置于医术之上。孙思邈在《大医精诚》中开篇即言：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”这深刻揭示了“厚德”是医者的基本操守和灵魂所在。没有高尚的品德，再精湛的医术也可能迷失方向，甚至危害社会。
• 仁爱精神的集中体现：“厚德”要求医者心怀仁爱，对待患者一视同仁，具有深厚的同情心和责任感。它不仅是处理医患关系的准则，更是医学人文关怀的基石。重庆中医药学院将“厚德”置于校训之首，强调了立德树人是教育的根本任务，培养的学生首先必须是品德高尚、富有爱心和社会担当的人。
• 兼容并蓄的胸怀气度：“厚德载物”也寓意着要有宽广的胸怀，能够吸收和容纳不同的知识、观点和文化。在现代医学多元发展的背景下，这要求中医药人才既要坚定文化自信，也要具备开放心态，善于学习借鉴现代科学技术和其他医学体系的优点。

2.笃学：成才之基，学术之要

“笃学”意为专心好学，坚持不懈地深入学习。语出《论语·泰伯》：“笃信好学，守死善道。”它强调的是一种严谨踏实、持之以恒的治学态度。

• 中医药学问的复杂性要求：中医药学博大精深，体系庞大，涵盖了哲学、天文、地理、生物、心理等多学科知识。从《黄帝内经》《伤寒杂病论》等经典著作，到历代医家的学术思想，再到现代中医药的研究进展，都需要投入巨大的精力去钻研。浅尝辄止、浮躁功利是无法真正登堂入室的。
• 理论与实践的结合：“笃学”不仅指刻苦学习理论知识，更强调在实践中深入学习。中医药尤其重视临床实践，强调“读万卷书”与“行万里路”相结合。只有在反复的临床诊疗中揣摩、验证、升华理论，才能做到知行合一，真正掌握中医药的精髓。
• 终身学习的态度：医学知识更新迅速，中医药也在不断发展。
  因此，“笃学”也蕴含着树立终身学习理念的要求。鼓励师生保持对知识的渴望，不断追踪学术前沿，更新知识结构，适应时代发展的需要。

3.传承：使命所系，根基所在

“传承”是中医药学生存与发展的生命线。它意味着对数千年来积累的中医药知识、技能、经验和文化的承接与传递。

• 对经典文献的继承：中医药的理论根基深植于古代经典之中。系统地学习、理解和掌握《黄帝内经》《难经》《神农本草经》《伤寒论》《金匮要略》等经典著作，是学好中医药的必经之路。这是知识的传承，更是思维方式和哲学思想的传承。
• 对学术流派与老专家经验的继承：中医药发展史上形成了丰富的学术流派，如伤寒学派、河间学派、易水学派、温病学派等，各具特色。
  于此同时呢，许多老中医药专家在长期实践中积累了宝贵的独到经验和技术专长（包括炮制、制剂、针灸、正骨等）。通过师承教育、文献整理、数字化保护等方式，将这些活态的财富传承下去，至关重要。
• 对中医药文化的弘扬：传承不仅仅是技术和知识的传递，更包括中医药文化核心价值观（如“天人合一”、“整体观念”、“辨证论治”、“治未病”等）和中华优秀传统文化的弘扬。这有助于增强文化自信，让年轻一代理解并热爱中医药事业。

4.创新：活力之源，未来所向

“创新”是中医药持续发展的不竭动力。传承是基础，但绝不能固步自封，必须在继承的基础上勇于创新。

• 理论创新：随着时代变迁和疾病谱的变化，中医药理论也需要与时俱进，不断丰富和发展。
  例如，在现代科学语境下，如何阐释“证”的本质、经络的实质、中药的作用机理等，都是理论创新面临的课题。
• 技术创新：在诊疗技术、中药炮制工艺、剂型改革、医疗器械研发等方面，充分利用现代科学技术成果进行创新，可以提高中医药的疗效、安全性和便捷性，更好地满足现代社会的需求。
• 模式创新：在医疗服务模式、人才培养模式、科研组织模式、产业发展模式等方面进行创新。
  例如，探索中西医结合诊疗新模式、“互联网+中医药”服务、复合型人才培养途径等，为中医药事业注入新的活力。

这四者相互关联，构成一个完整的体系：“厚德”是方向保障，“笃学”是能力基础，“传承”是立足根本，“创新”是发展关键。它们共同勾勒出重庆中医药学院所期望培养的人才画像——德才兼备、既扎根传统又面向未来的新时代中医药人才。

二、 校训的历史渊源与文化根基

重庆中医药学院的校训虽然是在学院成立之际正式提出的，但其思想内涵却有着深厚的历史文化渊源，是对中华优秀传统文化、中医药文化以及现代教育思想的融汇与升华。

1.植根于中华优秀传统文化的沃土

校训中的每一个关键词，都能在中华文化的元典中找到其思想雏形。

• “厚德”与儒家伦理：儒家思想高度重视个人道德修养，将“修身”作为“齐家、治国、平天下”的起点。“仁、义、礼、智、信”等核心道德规范，为“厚德”提供了丰富的内涵。儒家提倡的“己所不欲，勿施于人”的恕道、“老吾老以及人之老”的仁爱思想，与医学人道主义精神高度契合。
• “笃学”与治学传统：中国古代知识分子历来崇尚勤学苦读。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦。”荀子劝学：“学不可以已。”历代先贤悬梁刺股、凿壁偷光的故事，更是激励了无数后人发奋学习。这种对知识的敬畏与执着，构成了“笃学”的精神底蕴。
• “传承”与文化延续性：中华文明是世界上唯一没有中断的文明，其重要原因就在于高度重视文化的传承。尊师重道、敬天法祖的传统，使得知识和技艺得以代代相传。史学传统的发达、典籍的整理编纂，都为文化的延续提供了保障。
• “创新”与变易思想：《周易》的核心精神就是“变易”，认为宇宙万物处于永恒的运动变化之中。“苟日新，日日新，又日新”体现了不断革新进取的精神。中华文化并非僵化保守，而是在继承中不断发展演变，包容并蓄，这为“创新”提供了哲学依据。

2.发轫于中医药文化的核心精神

校训更是直接源于中医药学数千年的实践积累和文化积淀。

• “大医精诚”的完美诠释：唐代药王孙思邈提出的“大医精诚”论，堪称中医药职业道德的丰碑。“精”指医术要精湛，对应“笃学”与“创新”；“诚”指品德要高尚，对应“厚德”。而成为一名“大医”的过程，本身就是对前人经验（传承）的深入学习与超越（创新）。校训可以说是对“大医精诚”理念的扩展和具体化。
• 师承教育与学术流派的历史实践：自古以来，师承教育是中医药人才培养的主要方式。这种模式强调口传心授、跟师实践，本身就是“传承”的生动体现。
  于此同时呢，历代医家在继承前人基础上，结合自身实践敢于提出新说，形成不同流派，如金元四大家的学术争鸣，正是“创新”精神的体现。这其中也蕴含着对师德（厚德）和严谨治学（笃学）的要求。
• “读经典、跟名师、做临床”的成才路径：这是中医药界公认的成才规律。“读经典”是传承理论，“跟名师”是传承经验与品德，“做临床”是笃学实践和激发创新的源泉。这条路径清晰地反映了厚德、笃学、传承、创新之间的内在逻辑关系。

3.顺应了新时代高等教育的发展趋势

校训的提出，也充分考虑了当代高等教育的普遍规律和中国特色的社会主义教育方针。

• 立德树人的根本任务：中国高等教育始终坚持把立德树人作为中心环节。“厚德”正是对这一根本任务的直接回应，强调培养社会主义建设者和接班人，必须将思想道德建设放在首位。
• 内涵式发展的要求：当前高等教育的发展重点从规模扩张转向质量提升和内涵发展。“笃学”倡导的扎实学风和“传承”强调的根基巩固，正是提升人才培养质量的关键。
• 创新驱动发展的国家战略：国家将创新置于发展全局的核心位置。高校是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。“创新”作为校训的重要组成部分，体现了学院服务国家战略的自觉担当。
• 文化自信的彰显：在全球化背景下，树立文化自信尤为重要。强调对中医药这一瑰宝的“传承”与“创新”，本身就是坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的具体行动。

三、 校训的实践意义与未来展望

校训的价值不仅在于其文字表述的精妙和内涵的深刻，更在于它如何融入学院的方方面面，成为全体师生员工的内在认同和行动指南。

1.对学院治理与校园文化的引领

• 办学理念的基石：校训应成为制定学院发展规划、规章制度、评价体系的核心依据。
  例如，在教师考核中，既要看学术成果（笃学、创新），也要重师德师风（厚德）；在学生评价中，既要看学业成绩，也要看实践能力（传承中的临床能力）和思想品德。
• 校园文化的灵魂：通过校训碑、文化墙、主题教育活动、榜样宣传等多种形式，使校训精神可视、可感、可践行。营造崇尚道德、热爱学习、尊重传统、鼓励探索的校园文化氛围。
• 行为规范的标尺：校训为师生的日常行为提供了基本规范。教师应做到“学高为师，身正为范”，学生应立志成为德才兼备之才，管理人员应秉持服务育人的理念。

2.对教师队伍建设的要求

• 做“厚德”的示范者：教师应以德立身、以德立学、以德施教，成为学生锤炼品格的引路人。
• 做“笃学”的践行者：教师应潜心问道，严谨治学，不断更新知识储备，提升教育教学水平。
• 做“传承”的担当者：教师不仅要传授知识，更要传递中医思维方法和价值理念，甘为人梯，培养后人。
• 做“创新”的探索者：教师应勇于投身科研攻关，探索教育教学改革，推动学术进步。

3.对学生成长成才的指引

• 筑牢“厚德”之基：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的医德和强烈的社会责任感。
• 走实“笃学”之路：激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，打下坚实的专业基础，掌握过硬的专业技能。
• 肩负“传承”之责：教育学生敬畏经典、尊重师长，主动学习和继承中医药宝贵遗产，增强文化认同感和使命感。
• 点燃“创新”之光：鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养批判性思维和创新能力，为中医药的未来贡献智慧。

4.对学院未来发展的展望

重庆中医药学院作为一所新建院校，站在了一个较高的历史起点上。其校训的确立，为其描绘了清晰的发展路径。展望未来，学院若能始终不渝地践行“厚德、笃学、传承、创新”的校训精神：

• 在人才培养上，必将能够输出一批又一批既具仁心仁术，又富创新精神的中医药骨干力量。
• 在科学研究上，有望在传承精华的基础上，取得具有影响力的原创性成果，推动中医药学术进步。
• 在社会服务上，能够更好地满足人民群众日益增长的中医药健康服务需求，为健康中国建设贡献力量。
• 在文化传播上，能够成为弘扬中医药文化、增强民族文化自信的重要阵地。

校训如同一颗种子，蕴含着参天大树的基因。重庆中医药学院的校训，凝聚着历史的智慧、时代的要求和未来的期望。它的真正生命力，在于未来数十年、上百年间，在一代代重中医人的实践中被不断赋予新的时代内涵，并最终转化为推动学院蓬勃发展、助力中医药事业振兴的强大力量。这条以“厚德”为舵、以“笃学”为帆、以“传承”为锚、以“创新”为桨的航船，必将在中医药事业的浩瀚海洋中破浪前行，驶向光辉的彼岸。