广州华立科技职业学院校训是什么，详细阐述(广州华立校训详解)

一、 “厚德”之基：立德树人的根本遵循

“厚德”位居校训之首，其重要性不言而喻。它源于《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。在广州华立科技职业学院的语境下，“厚德”被赋予了新时代的深刻内涵，它是学院落实“立德树人”根本任务的直接体现，是人才培养的基石和出发点。

“厚德”强调的是一种内在的道德修养和人格塑造。学院认为，技术技能的传授固然重要，但若缺乏良好的品德支撑，技能可能沦为无本之木，甚至可能产生负面效应。
因此，学院将德育贯穿于教育教学的全过程，致力于培养学生：

• 诚信守信的品格：在学术上追求真实，杜绝舞弊；在未来职场中，恪守职业道德，成为值得信赖的专业人才。
• 仁爱友善的胸怀：学会关爱他人，尊重师长，团结同学，具备良好的团队协作精神和社会责任感。
• 坚韧不拔的意志：面对学习和生活中的困难与挑战，能够保持乐观积极的心态，勇于担当，永不放弃。
• 遵纪守法的意识：自觉遵守国家法律法规、校纪校规，成为具有高度法治观念的良好公民。

“厚德”体现在社会责任感的培育。职业教育的目标是培养服务于区域经济社会发展的高素质劳动者。学院引导学生将个人成长与国家发展、社会需要紧密结合起来，树立“工匠精神”，即对职业的敬畏、对工作的执着、对产品的负责。这种精神本身就是一种高尚品德的体现。通过志愿服务、社会实践、企业文化融入等多种形式，学院着力增强学生的社会服务意识和奉献精神，使他们懂得“小我”融入“大我”的价值所在。

“厚德”还意味着一种包容并蓄的文化气度。在全球化背景下，学院鼓励学生以开放的心态学习借鉴国内外一切先进的技术和文化，同时坚守中华优秀传统文化的精髓，培养文化自信和民族自豪感。这种宽广的视野和包容的心态，是“厚德”在更高层次上的展现，有助于学生未来在多元文化环境中有效沟通与合作。

总而言之，“厚德”为学生的成长奠定了坚实的道德基础，确保了学院培养的人才不仅是技能精湛的“工匠”，更是品德高尚、对社会有贡献的“君子”。

二、 “笃学”之道：求真务实的治学态度

“笃学”二字，意为专心好学，坚持不懈。“笃”有真诚、专
一、坚实之意。它要求师生以一种踏实、专注、持之以恒的态度对待学问和知识。在广州华立科技职业学院，这不仅是学习方法的指导，更是一种治学精神的倡导，是达成“强技”与“创新”目标的必经之路。

“笃学”首先反对的是浮躁和急功近利的学习风气。它强调学习的系统性和深度。职业教育虽然强调应用，但绝非忽视理论基础。没有扎实的理论根基，技能提升将缺乏后劲，技术创新更无从谈起。
因此，学院要求学生：

• 潜心钻研专业知识：无论是公共基础课还是专业核心课，都要认真对待，深入理解其原理和逻辑，构建完整的知识体系。
• 养成自主学习的习惯：在课堂之外，主动利用图书馆、网络资源、实训设备等拓展知识面，保持终身学习的态度，以适应快速变化的行业需求。
• 注重理论联系实际：将课堂所学与实训操作、项目实践紧密结合，在实践中检验理论、深化理解，实现知行合一。

“笃学”体现在严谨求实的科学精神上。学院鼓励师生在学术和技术领域追求真理，尊重客观规律，反对虚假和浮夸。在实验实训中，要求数据准确、操作规范；在项目开发中，要求逻辑清晰、论证充分。这种严谨的态度是未来职业生涯中保证工作质量、规避技术风险的关键。

“笃学”也包含着勤奋刻苦的意志品质。学习本身是一个需要付出艰辛努力的过程，尤其是掌握一门精湛的技术，更需要反复练习和不断摸索。校训中的“笃学”，正是要激励学生克服惰性，战胜困难，以“板凳要坐十年冷”的毅力，沉下心来打磨自己，为未来的职业发展积蓄能量。

“笃学”为“厚德”提供了智识的支撑，一个品德高尚的人，需要通过持续学习来明辨是非、增长才干；同时，它又是“强技”和“创新”的前提，只有通过专注深入的学习，才能熟练掌握技能，并具备发现问题、解决问题的创新能力。

三、 “强技”之要：职业教育的核心特色

“强技”是广州华立科技职业学院校训中最能体现其职业教育属性的关键词。它直接指向了学院人才培养的核心目标——使学生掌握过硬的技术技能，成为行业企业急需的高素质技术技能人才。“强”字既体现了对技能水平的高标准要求，也蕴含了使技能变得强大、精湛的动态过程。

“强技”的实现，依赖于学院构建的完善的实践教学体系。这包括：

• 先进的实训设施：学院投入大量资源建设与行业标准接轨的各类实训室、实训基地，模拟真实的工作场景，为学生提供充足的动手操作机会。
• “双师型”教师队伍：学院注重引进和培养既具备扎实理论功底，又拥有丰富企业实践经验的教师。他们能够将最新的行业技术、工艺标准和案例带入课堂，使学生所学与市场所需无缝对接。
• 深入的校企合作：通过与企业共建产业学院、订单班、顶岗实习等方式，将课堂延伸到生产一线。学生在真实的工作环境中锻炼技能，提前适应职场要求，实现毕业即上岗。
• 以赛促学，以赛促教：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，通过竞赛检验学习成果，激发学习热情，提升技能水平和心理素质。

“强技”的内涵不仅限于操作层面的熟练，更包括：

• 技术理解能力：知其然，更知其所以然。能够理解技术背后的科学原理，从而具备举一反
  三、应对复杂情况的能力。
• 问题解决能力：在面对实际生产、服务或管理中的问题时，能够运用所学技能快速定位问题、分析原因并提出有效解决方案。
• 质量与效率意识：追求技艺的精湛，注重操作流程的规范，强调工作的效率与产出质量， embodying the spirit of craftsmanship.

“强技”是“笃学”成果的直接体现，也是“创新”能力孕育的土壤。没有强大的技能作为基础，任何创新想法都难以落地。
于此同时呢，具备一技之长，能够立足社会、实现个人价值，也有助于学生增强自信，反过来促进其“厚德”的修养，形成良性循环。

四、 “创新”之魂：驱动发展的核心引擎

“创新”位列校训之末，却起着画龙点睛的作用，它指明了学院和师生面向未来的发展方向。在科技日新月异、产业变革加速的今天，创新能力已成为个人和组织的核心竞争力。对于高职院校而言，培养具备创新精神和初步创新能力的技术技能人才，是适应经济高质量发展、服务创新驱动发展战略的必然要求。

在广州华立科技职业学院，“创新”被赋予多层次的含义：

• 技术创新：鼓励师生在专业领域内，关注前沿技术动态，勇于尝试新工艺、新方法，对现有技术进行改进和优化，甚至提出新的技术解决方案。
• 工艺创新：在生产流程、操作规范、服务模式等方面进行思考和改进，提高效率、降低成本、提升品质。
• 思维创新：培养学生的批判性思维和发散性思维，鼓励他们敢于质疑、善于发现，不墨守成规，能够从不同角度思考问题。
• 创业意识：将创新与创业相结合，通过创新创业课程、创业大赛、创业孵化平台等，激发学生的创业热情，培养他们识别市场机会、整合资源、开创事业的能力。

学院为培育创新精神营造了积极的氛围：

• 改革教学模式：推行项目式学习、案例教学、探究式学习等，引导学生主动参与、合作探究，在解决问题的过程中激发创新思维。
• 搭建创新平台：建立创新工作室、技术研发中心等，为学生提供将创意转化为现实的场所和支持。
• 宽容失败的文化：鼓励大胆尝试，理解创新过程中的失败是宝贵的经验，营造敢于冒险、宽容失败的环境。

“创新”并非凭空产生，它建立在“厚德”、“笃学”、“强技”的坚实基础之上。“厚德”确保了创新的方向是为社会创造价值而非危害社会；“笃学”为创新提供了必要的知识储备和理论支撑；“强技”则使创新想法具备了实践的可能性。反过来，“创新”又对“笃学”和“强技”提出了更高的要求，驱动着师生不断学习新知识、掌握新技能，从而形成一个持续向上、动态发展的循环。

五、 校训的内在逻辑与整体价值

广州华立科技职业学院的校训“厚德、笃学、强技、创新”四个组成部分，并非孤立存在，而是一个有机统
一、逻辑严密、相辅相成的整体。

从结构上看，四者呈现出一个清晰的递进关系：“厚德”是根本，确立了价值坐标和人格底座；“笃学”是途径，通过专注的学习积累知识与智慧；“强技”是目标，将知识转化为立足社会的核心能力；“创新”是升华，在扎实的基础上实现突破与引领，指向未来。这是一个从“修身”到“成才”再到“贡献”的完整成长路径。

从相互作用看，它们相互渗透、相互促进：

• 德与才的统一：“厚德”与“笃学”、“强技”、“创新”相结合，确保了才干的正确运用，实现了“德才兼备”的培养目标。
• 学与用的结合：“笃学”为“强技”提供理论指导，“强技”又反过来验证和深化“笃学”的成果，体现了职业教育理论与实践紧密结合的特点。
• 守正与创新的平衡：“厚德、笃学、强技”强调了继承与坚守，是“守正”；“创新”则强调了发展与突破。校训将守正与创新有机结合，告诫师生要在夯实基础的前提下谋求创新，避免好高骛远；同时也要以创新精神引领学习和技能的提升，避免固步自封。

这一校训的整体价值在于，它精准地定位了高职院校在高等教育体系中的角色，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。它指引着学院的办学方向，规范着师生的言行举止，凝聚了学院的校园文化精神，是广州华立科技职业学院身份认同和精神风貌的集中展示。对于每一位华立学子而言，深入理解并践行这一校训，意味着在校期间不仅要努力成为技能高手，更要锤炼品德、专注学业、敢于创新，为成就出彩人生打下坚实的基础。对于学院而言，始终坚持这一校训指引的办学理念，是其在新时期职业教育改革大潮中保持特色、提升质量、实现可持续发展的关键所在。