兰州资源环境职业技术大学可以读mba或者emba吗？为什么(兰资大MBA/EMBA？)

兰州资源环境职业技术大学是一所典型的职业本科院校。它的成立与发展，是中国构建现代职业教育体系、发展高层次职业教育的重要实践。与传统的普通本科院校（尤其是研究型或教学研究型大学）不同，职业本科大学的核心目标是培养“厚基础、重实践、强能力”的高素质技术技能人才。这意味着其人才培养方案、课程设置、教学模式乃至评价标准，都高度强调技术应用、工艺革新和解决生产一线实际问题的能力。学校的专业设置通常与区域主导产业、战略新兴产业紧密对接，例如该校重点发展的地质灾害防治技术、大气科学技术、安全技术与管理、大数据与会计等专业，无不体现出强烈的行业针对性和实践导向性。与MBA/EMBA培养目标的根本差异

相比之下，MBA和EMBA教育的目标是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才。其核心在于“管理”而非“技术”，侧重于战略思维、领导力、财务分析、市场营销、运营管理、人力资源等通用商业管理知识和能力的系统训练。虽然优秀的EMBA项目也可能涉及特定行业的管理深度研讨，但其底层逻辑是普适性的商学理论和管理框架。这种培养目标上的根本差异，使得职业本科大学的DNA与MBA/EMBA的教育理念存在天然区隔。职业本科大学追求的是在特定技术领域的“专”与“精”，而MBA/EMBA追求的是在商业管理领域的“广”与“通”。将MBA/EMBA项目植入一个以技术技能培养为根本的院校环境中，可能会产生“水土不服”，难以保证教育资源的有效聚焦和培养质量的卓越性。
二、 学科专业结构与师资力量的局限性一所大学能否开设某个学位项目，其现有的学科基础和师资队伍是至关重要的内在条件。学科生态的聚焦性

兰州资源环境职业技术大学的学科专业体系具有明显的集群化特征，主要汇聚在：

• 资源环境类：如矿产地质勘查、环境工程技术、气象服务等，服务于生态文明建设和资源高效利用。
• 安全工程类：如安全技术与管理、消防救援技术等，面向公共安全与生产安全领域。
• 财经商贸类：如大数据与会计、现代物流管理等，虽涉及商科，但更偏向于技术应用层面的培养，如财务软件操作、物流系统优化，而非企业战略层面的资本运作或供应链战略管理。
• 装备制造类：如智能制造工程技术、电气工程及自动化等，侧重于工程技术本身。

可以看出，该校缺乏一个完整的、强大的商科学科生态作为支撑。MBA/EMBA教育并非孤立存在，它需要经济学、管理学、金融学、市场营销、组织行为学等一系列商科基础学科的深厚积淀和交叉融合。没有这些基础学科的“土壤”，MBA这棵“大树”难以扎根生长。该校现有的财经商贸类专业，其广度和深度尚不足以支撑起一个需要多学科融合的、高标准的MBA项目。师资队伍的构成偏向

师资是教育的核心。职业本科大学特别强调“双师型”教师队伍，即教师既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实践经验，能够指导学生进行技术技能训练。这些教师多是相关技术领域的专家。优秀的MBA/EMBA师资，除了需要深厚的学术背景（通常拥有国内外知名商学院的博士学位），往往还需要具备丰富的企业咨询、高管培训或实际企业管理经验，能够将前沿的管理理论与复杂的商业实践相结合，引导学员进行案例分析和战略研讨。目前，兰州资源环境职业技术大学的师资主体是为其职业本科专业服务的，在纯商业管理领域的顶尖学者和具有深厚企业高管背景的实践型教授资源相对匮乏。组建一支符合全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会（简称“MBA教指委”）认证标准的高水平MBA师资团队，对现阶段该校而言是一个巨大的挑战。
三、 国家学位授予制度与审批程序的刚性约束在中国，高等教育学位的授予是一项极其严肃的事情，受到国家法律法规的严格规制。硕士学位授予权是前提

开办MBA或EMBA项目，首先一个硬性前提是高校必须拥有硕士学位授予权。MBA和EMBA本身都是专业硕士学位的一种。这意味着，一所高校必须先被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位，其相关学科被批准为硕士学位授权点，然后才能在此基础上，申请设置具体的专业学位类别，如工商管理硕士（MBA）。兰州资源环境职业技术大学作为新转设不久的职业技术大学，其办学层次目前定位于本科教育。从职业本科教育发展到硕士层次教育，需要经过长期的办学积累、质量提升和严格的评估验收。这是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
因此，在未获得硕士授予权之前，谈论开设MBA/EMBA项目为时过早。严格的设置与审批流程

即使一所大学已经具备了硕士学位授予权，想要新增MBA或EMBA项目，也必须遵循一套极为严格的审批程序。这包括：

• 校内论证：学校需要充分论证设立该项目的必要性、可行性，包括社会需求、办学条件、师资队伍、教学方案、实践基地等。
• 省级学位委员会推荐：通过校内论证后，需上报省级学位委员会，由后者组织专家进行评议和推荐。
• 国务院学位委员会审批：最终由国务院学位委员会进行审核批准。审批过程会重点考察该校在商科领域的整体实力、师资水平、生源质量、办学声誉等。
• 专业认证要求：高质量的MBA/EMBA项目通常还会寻求国际或国内的专业认证（如AMBA, AACSB, EQUIS或中国的CAMEA认证），这些认证标准对办学各个环节都有着近乎苛刻的要求。

对于兰州资源环境职业技术大学而言，其发展重心在于巩固和提升职业本科教育质量，探索中国特色职业本科办学模式。在可预见的时期内，将其资源投入到申请与其主体定位关联度不高的MBA/EMBA项目上，既不符合其战略发展规划，也难以通过上述严苛的审批门槛。
四、 对潜在求学者的建议与替代路径探讨对于希望攻读MBA或EMBA，同时又对兰州资源环境职业技术大学或其相关行业领域感兴趣的人士，了解现状后，可以寻求更切实际的路径。明确目标，精准择校

有意攻读MBA或EMBA的学员，首先应明确自身职业发展对系统化商业管理知识的需求。然后，应将择校范围聚焦于那些拥有悠久办学历史、强大商科学院、已获得MBA/EMBA办学授权和良好社会声誉的高校。在甘肃省内，例如兰州大学等综合性大学的管理学院或商学院是具备相应资质的。放眼全国，选择范围则更为广泛。关注该校的特色非学位培训项目

虽然无法提供学位教育，但兰州资源环境职业技术大学凭借其在资源、环境、安全等行业的深厚底蕴，完全有能力面向企业开展相关领域的非学历高级培训或定制化课程。
例如，为矿产企业的中层管理人员开设“矿山安全生产管理与应急响应”专题培训班，为环保企业高管开设“环保产业政策与市场趋势”高级研修班等。这些项目虽然不授予硕士学位，但内容更具行业针对性，可能更适合那些希望深化特定领域管理实践的专业人士。有意者可以关注该校继续教育学院或相关培训部门的招生信息。考虑相关领域的专业硕士学位

如果求学者对资源环境行业有浓厚兴趣，并希望在该领域提升管理能力，可以考虑报考其他高校开设的与资源、环境、公共管理相关的专业硕士学位项目。例如：

• 工程管理硕士（MEM）：特别适合具有工程技术背景，希望向管理岗位发展的学员。其方向可能涵盖工程建设管理、工程技术管理等，与资源环境领域的项目管理和技术管理有较高契合度。
• 公共管理硕士（MPA）：如果职业发展面向政府部门、事业单位或非营利组织，从事环境政策、资源监管、应急管理等工作，MPA是一个理想的选择。
• 部分高校可能开设更细分的专业硕士，如“环境工程与管理”等。

这些项目既满足了提升学历和管理能力的需求，又与个人的行业兴趣相结合，是比强行寻求在一个不具备条件的学校读MBA更优的选择。兰州资源环境职业技术大学由于其鲜明的职业本科办学定位、聚焦技术技能的学科结构、尚待发展的师资队伍以及未获得硕士学位授予权等关键因素，在当前及未来一段时期内不具备开设MBA或EMBA项目的条件。这是由中国高等教育的分类发展和严格的质量监管体系所决定的。认识到这一点，有助于公众准确理解不同类型高校的社会职能，也有助于求学者做出更符合自身发展需求的明智选择。该校的未来在于深耕职业本科教育，培养大国工匠和能工巧匠，而非盲目追求向传统学术型或综合型大学的办学模式看齐。