南宁职业技术大学的创始人是谁，前身是什么(南宁职大创始人前身)

南宁职业技术大学的历史，是一部与中国改革开放以来职业教育发展同步的奋进史。它的成立不是一蹴而就的，而是经历了从无到有、从分散到集中、从专科层次到本科层次的跨越式发展历程。要深入理解这所大学的“创始人”和“前身”，就必须深入探究其组建初期的各个源头以及推动其发展的核心力量。

二十世纪八十年代，中国进入了以经济建设为中心的新时期。改革开放的春风吹遍大江南北，社会经济建设对各层次、各类型人才的需求日益迫切，特别是面向生产、建设、管理、服务第一线的应用型、技能型人才缺口巨大。传统的学术型高等教育体系难以完全满足这种多样化的人才需求，大力发展职业教育成为国家层面的战略选择。

在此宏观背景下，南宁市作为广西壮族自治区的政治、经济、文化中心，面临着工业化、城镇化加速发展带来的巨大人才压力。地方经济结构调整、产业升级换代，迫切需要大量掌握实用技术和技能的劳动者。为了缓解这一矛盾，适应区域经济发展需要，南宁市人民政府和教育主管部门审时度势，决定兴办地方性的高等职业教育机构，为本地培养“留得住、用得上”的专业人才。这一决策构成了南宁职业技术大学诞生的最根本动因。
因此，从广义上讲，南宁职业技术大学的“创始人”是时代的需求，是改革开放的伟大实践，是南宁市为适应经济社会发展而做出的战略性抉择。具体的规划、审批和组建工作，则是在当时南宁市委、市政府的领导下，由市教育局等相关部门具体推动实施的，这是一个集体领导和决策的过程。

南宁职业技术大学的主体前身是由多所院校逐步合并而成，其主要源头可以追溯到以下几所重要的教育机构：

• 邕江大学（后更名为南宁职业大学）：这是南宁职业技术大学发展史上最为关键的前身之一。该校创建于1984年，是改革开放后南宁市早期创办的职业大学之一，属于公办性质的短期职业大学。它的成立，标志着南宁市高等职业教育的正式起步。邕江大学最初以培养专科层次的实用人才为目标，开设的专业紧密联系南宁市的经济建设实际。在后来的发展中，它更名为南宁职业大学，进一步明确了其职业教育的定位，为后续的整合积累了宝贵的办学经验、师资力量和硬件基础。
• 南宁广播电视大学：作为中国广播电视大学系统在南宁的分支机构，南宁广播电视大学成立于上世纪八十年代初，主要依托广播电视等多媒体手段进行远程开放教育，面向在职人员和社会青年提供高等学历教育和非学历培训。它拥有覆盖广泛的教学网络和灵活的学习模式，在成人继续教育和扩大高等教育机会方面发挥了重要作用。其强大的远程教育体系和丰富的成人教育经验，在合并后为南宁职业技术大学拓展办学功能、服务终身学习社会提供了重要支撑。
• 南宁市教育学院：这类学院主要承担着南宁市中小学教师职后培训、学历补偿教育以及教育管理干部培训的任务。它的并入，为南宁职业技术大学带来了师范教育的基因和师资培训的丰富经验，对于学校后来开设教育类相关专业、参与区域教师队伍建设具有积极意义。
• 南宁地区教育学院：与南宁市教育学院类似，但服务范围可能更侧重于原南宁地区所辖县市。在2009年的合并中，它与原南宁职业技术学院共同组建了新的实体。

这些院校在2009年之前，虽然各自独立办学，但都服务于南宁市及周边区域的人才培养，且在职业教育、成人教育、教师教育等领域各有侧重和优势。它们的并存与发展，为最终整合资源、提升办学层次创造了条件。

2009年是南宁职业技术大学发展史上的一个里程碑。为了优化南宁市高等教育资源布局，避免重复建设，形成职业教育合力，提升整体办学实力和竞争力，在广西壮族自治区人民政府的批准和教育部备案后，南宁市做出了重大决策：将原南宁职业技术学院与南宁地区教育学院进行实质性合并，组建新的南宁职业技术学院（筹），并由南宁市人民政府作为举办者。

这次合并并非简单的“1+1”，而是一次深刻的资源重组与体系再造。其核心目标在于：

• 整合优质资源：将分散在不同学校的师资、设备、场地、专业等资源进行优化配置，集中力量办大事，避免内耗和低水平重复。
• 明晰发展战略：明确以高等职业教育为主体，融学历教育、职业培训、技术服务于一体，更加坚定地走特色化、高质量的职业发展道路。
• 提升综合实力：通过合并，迅速扩大了办学规模，丰富了专业门类，增强了师资队伍，为申报国家示范性高职院校、乃至后续升格本科奠定了坚实基础。

这次整合充分体现了南宁市政府作为举办者在规划、引导地方高等教育发展中的主导作用。可以说，2009年的合并决策及其成功实施，是南宁职业技术大学能够迅速崛起的关键一步，也是其“创建”过程中最具决定性意义的事件之一。此时的学校领导集体和广大教职工，共同承担起了“二次创业”的重任，是学校发展的核心推动力量。

在合并组建后的十年间，学校紧紧抓住国家大力发展现代职业教育的战略机遇，深化改革，强化内涵建设，办学水平和综合实力显著提升。学校在以下几个方面取得了突出成就：

• 专业建设对接产业：紧密围绕广西和南宁市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，动态调整和优化专业结构，建设了一批国家级、省级重点专业和特色专业群。
• 人才培养模式创新：深入推行“产教融合、校企合作”的人才培养模式，与企业共建产业学院、实习实训基地，强调“做中学、学中做”，学生实践能力和职业素养显著提高。
• 师资队伍优化：大力引进和培养“双师型”教师，既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实践经验，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。
• 社会服务能力增强：积极开展技术研发、技能鉴定、社会培训等服务，成为区域技术技能积累和创新扩散的重要阵地。

基于这些扎实的办学成果和良好的社会声誉，2019年，经中华人民共和国教育部批准，学校正式升格为本科层次职业学校，并更名为“南宁职业技术大学”。这标志着学校进入了举办职业本科教育的新纪元，实现了办学层次的又一次历史性飞跃。升格本科不仅是学校自身发展的必然结果，更是国家构建现代职业教育体系、打通职业教育上升通道的战略体现。

回顾南宁职业技术大学的创办与发展历程，其价值和贡献是多方面的：

• 丰富了区域高等教育体系：作为南宁市属重要的高等职业院校，它有效弥补了学术型大学与应用型人才需求之间的断层，为构建多元、开放、灵活的高等教育体系做出了贡献。
• 支撑了地方经济社会发展：数十年来，学校为南宁乃至广西的各行各业输送了数以万计的高素质技术技能人才，许多毕业生已成为行业骨干和企业中坚力量，为区域经济发展提供了强有力的人才支撑和智力支持。
• 探索了职业教育发展路径：从多校合并到资源整合，从专科办学到升格本科，学校的发展历程本身就是中国地方职业院校改革创新、探索特色发展道路的一个生动缩影，其经验对于同类院校具有重要的借鉴意义。
• 促进了教育公平与终身学习：通过多种形式的办学，为广大青年学子提供了更多接受高等教育的机会，同时面向社会开展职业培训，服务了终身学习型社会的建设。

南宁职业技术大学的“创始人”是改革开放的时代洪流，是南宁市人民政府顺应历史潮流做出的战略决策，是历届学校领导和师生员工共同努力的集体结晶。其“前身”是一个由邕江大学（南宁职业大学）、南宁广播电视大学、南宁市教育学院、南宁地区教育学院等共同构成的职业教育谱系。经过2009年的关键整合和2019年的成功升格，学校实现了从量变到质变的飞跃，成为广西职业教育领域的一面旗帜。它的历史，是一部与城市共成长、与时代同奋进的壮丽诗篇。展望未来，南宁职业技术大学将继续立足于职业教育的根本，不断深化产教融合、校企合作，为培养更多大国工匠、能工巧匠，服务国家现代化建设和区域高质量发展做出新的更大贡献。其发展历程充分证明，面向市场、服务区域、突出应用、追求特色，是地方高校实现可持续发展的必由之路。