贵州健康职业学院有没有院士，大概多少(贵州健康职业学院院士数量)

• 更新时间：2025-10-14 15:02:36 •

贵州健康职业学院作为一所以培养卫生健康类人才为主的高等职业院校，其办学定位和层次决定了其师资队伍结构与学术研究型大学存在显著差异。目前，该学院没有全职或兼职院士在校工作。院士，作为中国科学技术和工程领域的最高学术荣誉称号，通常集中于顶尖的研究型大学、国家级科研院所以及承担重大基础研究或前沿技术攻关的单位。贵州健康职业学院的核心使命是立足区域，面向基层，培养高素质技术技能型健康服务人才，其工作重心在于教学实践、技能培训与应用推广，而非尖端领域的原始理论创新。
因此，从学院的性质、发展阶段和战略目标来看，其师资配置以具备丰富行业经验的“双师型”教师为主体，而非以院士为代表的顶尖科研领军人物。虽然没有院士，但这并不削弱学院在其特定领域——卫生健康职业教育——的重要价值和贡献。学院通过深化产教融合、医教协同，同样为地方经济社会发展提供了坚实的人才支撑。

贵州健康职业学院是经贵州省人民政府批准、教育部备案，主要培养临床医学、护理、药学、康复技术、健康管理等专业领域高素质技术技能人才的公办高等职业院校。学院自成立以来，始终坚持以服务地方经济社会发展为宗旨，以促进就业为导向，紧密对接贵州省和大健康产业的人才需求，走出了了一条注重实践、强化技能的特色发展道路。

一、院士制度与高职院校的定位差异

要理解贵州健康职业学院没有院士的这一现象，首先必须明晰中国科学院院士和中国工程院院士（以下简称“院士”）的崇高地位及其所属的学术生态系统。院士是国家设立的科学技术和工程科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。他们的工作核心是推动国家在基础科学和前沿技术领域的重大突破，其研究成果往往具有全国乃至全球性的影响力。

相比之下，高等职业院校的办学定位与研究型大学有本质区别：

人才培养目标不同： 研究型大学旨在培养从事科学研究、理论创新的学术型人才；而高职院校的核心目标是培养掌握熟练操作技能、能够直接服务于生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才。
科研工作重心不同： 研究型大学的科研侧重于理论发现、技术发明和知识创造；高职院校的科研则更侧重于应用技术研发、工艺改进、技术服务和技能积累，解决行业企业的具体实际问题。
师资队伍结构不同： 研究型大学师资强调高学历、高学术产出，拥有院士、长江学者等领军人物是其实力的体现；高职院校师资则强调“双师素质”，即既是教师又是工程师、技师、医师等，要求教师具备丰富的实践经验和过硬的操作技能。

因此，院士及其团队通常汇聚于拥有深厚学术积淀、强大科研平台和巨额项目经费的研究型大学或国家级科研机构。对于贵州健康职业学院这样一所年轻的、以教学和实践为主的高职院校而言，其当前的发展阶段和资源条件尚不足以吸引和支撑院士这一层级的人才开展工作。这并非其短板，而是由其使命和类型所决定的常态。

二、贵州健康职业学院师资队伍建设的核心战略

虽然没有院士，但贵州健康职业学院始终将师资队伍建设作为学院发展的基石，并形成了一套符合自身定位的战略路径。

1.着力打造高水平“双师型”教师队伍

学院深知，对于职业教育而言，教师的实践能力与学生的技能水平直接挂钩。
因此，学院将“双师型”教师队伍的培养和引进作为重中之重。通过以下多种方式持续强化师资实践能力：

内部培养：制定教师定期到行业企业实践的制度，鼓励专业教师赴医院、药企、康养机构等一线单位进行顶岗锻炼、技术服务和项目合作，不断更新知识结构，掌握行业最新技术和标准。
外部引进：大量从医疗卫生机构、知名医药企业引进具有多年实战经验的中高级专业技术人才、管理人才担任专任或兼职教师。他们带来的真实案例和宝贵经验，是课堂教学最生动的素材。
资格认证：积极支持教师考取相关职业资格证书、职业技能等级证书，将“双师”资格作为教师考核与职称评聘的重要依据。

2.积极拓展外部智力资源，柔性引才

虽然未有院士，但学院并非闭门造车，而是以开放的态度积极拓展和利用外部智力资源。通过“柔性引进”模式，学院会邀请：

省内三甲医院的知名专家、学科带头人担任客座教授或专业建设指导委员会成员，参与人才培养方案制定、课程开发、实习指导和质量评价。
国内外相关领域的学者、行业大师来校举办讲座、开展短期培训或合作项目，为师生带来前沿的学术视野和行业动态。
大型健康产业企业的技术骨干和管理精英参与教学，将企业的真实项目、技术标准和用人需求直接融入教学过程。

这种“不求所有，但求所用”的灵活方式，有效弥补了学院自身高端人才的不足，提升了教学与科研的整体水平。

3.聚焦教学能力与专业发展

学院高度重视教师教学能力的提升，定期组织教学竞赛、教案评比、信息化教学培训等活动，鼓励教师探索项目化教学、案例教学、模拟教学等适合职业技能培养的教学方法。
于此同时呢，支持教师申报各级各类教科研项目，特别是针对职业教育规律、专业课程建设、实训基地开发、本土健康问题对策等方面的应用型研究，以研促教，反哺教学。

三、没有院士背景下的卓越成就与贡献

衡量一所职业院校的成功与否，关键指标不在于拥有多少院士，而在于其培养的人才质量和对产业的贡献度。贵州健康职业学院正是在这一评价体系下取得了显著成就。

1.人才培养成果显著

学院毕业生因其技能扎实、作风踏实、能快速适应岗位要求而深受用人单位欢迎，主要就业于贵州省及周边地区的各级医疗卫生单位、养老机构、医药公司等，毕业生就业率持续保持在高位。许多毕业生迅速成长为基层医疗机构的业务骨干，为改善地方医疗卫生服务水平、守护人民健康做出了直接贡献，这无疑是学院办学价值最有力的证明。

2.深度融入区域大健康产业发展

学院紧密结合贵州省大力发展大健康、大旅游产业的战略布局，主动调整和优化专业设置。其护理、康复治疗技术、中医养生保健、健康管理等专业，直接对准了社会老龄化、健康消费升级带来的巨大人才缺口。学院通过与地方医院、社区健康服务中心、康养基地等建立紧密的校企合作关系，共同开展订单培养、员工培训、技术咨询等服务，成为了支撑区域大健康产业发展不可或缺的重要力量。

3.社会服务职能充分发挥

依托自身专业优势，学院师生经常组织开展健康知识普及、义诊、急救技能培训等社会公益活动，服务周边社区群众，提升了居民的健康素养。在突发公共卫生事件中，学院也能迅速组织师生志愿者投身一线，展现出职业院校的社会责任与担当。

四、未来的发展与展望

面向未来，贵州健康职业学院将继续坚持特色发展道路，不会盲目追求“院士”等头衔光环，而是脚踏实地，基于自身定位不断强化内涵建设。其师资队伍发展的方向将继续聚焦于：

“双师型”教师队伍质量的再提升：通过更深入的国际交流、更先进的实训条件建设，培养一批在省内外卫生健康职业教育领域有影响力的教学名师和专业带头人。
应用技术研发能力的增强：鼓励教师围绕武陵山区常见病、多发病的防治、民族医药的开发与应用、智慧健康养老技术等方向，开展更有针对性的应用研究，形成技术服务的特色和优势。
产教融合共同体的构建：与行业龙头企业、一流医院共建产业学院、高水平实训基地，探索更加紧密的“命运共同体”合作模式，实现人才共育、过程共管、成果共享。

或许在可预见的将来，学院依然不会拥有院士，但这丝毫不影响它在其所处的赛道上前行，并持续为贵州乃至全国的健康事业输送一批又一批“下得去、留得住、用得上”的优秀健康守门人。它的价值，体现在每一位受过其培养、服务于一线的健康工作者的身上，体现在它为提升区域民众健康水平所贡献的每一份力量之中。这才是属于贵州健康职业学院的、实实在在的辉煌与成就。

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